廣東省廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校 陳小龍

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實(shí)訓(xùn)課程是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生技能與技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，是職業(yè)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于中職、高職的學(xué)生而言，職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與層次的要求是有差異的。因此，中高職綜合實(shí)訓(xùn)課程的銜接，首先應(yīng)是職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與層次的銜接。然而，目前職業(yè)院校往往采取相對(duì)封閉的學(xué)科知識(shí)匯總或簡(jiǎn)單重復(fù)的技能訓(xùn)練構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)課程體系，如此培養(yǎng)的畢業(yè)生與行業(yè)和企業(yè)以及社會(huì)的需求、人才全面發(fā)展的訴求相去甚遠(yuǎn)。以樓宇智能化工程技術(shù)為例，通過對(duì)樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)與層次進(jìn)行區(qū)分和歸納，并根據(jù)中高職樓宇智能化工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實(shí)訓(xùn)課程銜接進(jìn)行探索。

一、樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)與層次分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)在建筑領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，樓宇智能化工程對(duì)建筑先進(jìn)技術(shù)水平的度量和工程投資的取向正在發(fā)揮重要影響，目前已成為建筑工程的重要組成部分。對(duì)樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)與層次進(jìn)行深入分析，為基于職業(yè)能力培養(yǎng)的樓宇智能化工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程銜接奠定基礎(chǔ)顯得尤為重要。

樓宇智能化工程行業(yè)將成熟的技術(shù)和產(chǎn)品應(yīng)用于建筑之中，其涉及的專業(yè)多、技術(shù)復(fù)雜，配套產(chǎn)品更新?lián)Q代快，因此，樓宇智能化工程行業(yè)在從業(yè)者職業(yè)能力的要求上不僅需要有技術(shù)、有技能，而且需要善于與人溝通、與人合作，具有創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)、管理能力和高度敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，即知識(shí)、技能、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)作為職業(yè)能力的要素，一個(gè)都不能少。

（一）樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)分析

樓宇智能化工程行業(yè)是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等多種技術(shù)于一體，涉及專業(yè)領(lǐng)域十分寬泛的行業(yè)，其從業(yè)者必須是復(fù)合技能型人才，即樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)能力不僅包含專業(yè)能力，還包含方法能力和社會(huì)能力，其中，方法能力和社會(huì)能力作為樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者職業(yè)能力中的“關(guān)鍵能力”，具有廣泛的可遷移性。樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者的專業(yè)能力具體包括樓宇智能化工程制圖與識(shí)圖能力、樓宇智能化系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)能力、樓宇智能化工程設(shè)備安裝與調(diào)試能力、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備應(yīng)用、維護(hù)和管理能力及樓宇智能化工程施工組織管理、工程項(xiàng)目管理能力。樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者的方法能力具體包括學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力、獲取信息的能力、制定工作計(jì)劃的能力、法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力、分析解決處理問題的能力、評(píng)估總結(jié)工作結(jié)果能力及創(chuàng)新發(fā)展能力等。樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者的社會(huì)能力具體包括人際交往能力、合作與協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、組織管理能力、社會(huì)責(zé)任心和環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。

（二）樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)能力的層次分析

根據(jù)樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)群和崗位群的特點(diǎn)，樓宇智能化工程企業(yè)對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)人才的需求是有層次性的，不同層次的人才需要具備職業(yè)能力的層次也是不同的，大體上可以把樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)能力從低到高分為五個(gè)層次。

第一個(gè)層次是樓宇智能化系統(tǒng)管理員，第二個(gè)層次是樓宇智能化系統(tǒng)助理管理師，第三個(gè)層次是樓宇智能化系統(tǒng)管理師，第四個(gè)層次是高級(jí)樓宇智能化工程管理人才，第五個(gè)層次是樓宇智能化工程行業(yè)的研究型人才、戰(zhàn)略規(guī)劃人才。

中職學(xué)校樓宇智能化工程技術(shù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于第一個(gè)層次，即樓宇智能化系統(tǒng)管理員。高職學(xué)校樓宇智能化工程技術(shù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于第二和第三個(gè)層次，即樓宇智能化系統(tǒng)助理管理師和樓宇智能化系統(tǒng)管理師。

二、樓宇智能化工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程銜接的探索

樓宇智能化工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程銜接，以培養(yǎng)中高職該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，是真正做到中高職樓宇智能化工程技術(shù)畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的有效途徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)中高職樓宇智能化工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)與崗位工作“零距離”對(duì)接具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）樓宇智能化工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程銜接的涵義

樓宇智能化工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程銜接是以培養(yǎng)中高職該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以基于工作過程和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以職業(yè)群和崗位群的職業(yè)能力要求為依據(jù)，以整合的工作項(xiàng)目或工作任務(wù)為載體，模擬仿真崗位工作情境，將樓宇智能化工程行業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)所涉及的工作過程知識(shí)、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及職業(yè)素養(yǎng)等要素有機(jī)結(jié)合的綜合性實(shí)踐課程。

（二）樓宇智能化工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程銜接的課程內(nèi)容

根據(jù)樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)群和崗位群的特點(diǎn)，歸納其不同工作崗位所需職業(yè)能力的共性要求，中高職樓宇智能化工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)包含三個(gè)方面的課程銜接內(nèi)容：一是以樓宇智能化工程行業(yè)整合的工作項(xiàng)目或工作任務(wù)為載體，針對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)畢業(yè)生走上工作崗位要完成的主要的、綜合的、完整的業(yè)務(wù)工作訓(xùn)練；二是按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”等工作程序進(jìn)行的完整行動(dòng)過程訓(xùn)練；三是按照“發(fā)現(xiàn)、分析、界定問題，明確解決問題的目標(biāo)，制訂問題解決的方案，運(yùn)用問題解決的工具，實(shí)施問題解決的措施”的“問題解決”思路進(jìn)行的方法過程訓(xùn)練。

（三）樓宇智能化工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程銜接的教學(xué)指導(dǎo)

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的樓宇智能化工程技術(shù)的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師的教學(xué)指導(dǎo)作用發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化，教師在綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖蔷C合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的組織者、綜合實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)者和綜合實(shí)訓(xùn)效果的考核者等多重角色，其教學(xué)指導(dǎo)主要體現(xiàn)在策劃綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)職業(yè)活動(dòng)情境、配置綜合實(shí)訓(xùn)資源、點(diǎn)撥綜合實(shí)訓(xùn)疑難、監(jiān)控綜合實(shí)訓(xùn)過程和評(píng)估綜合實(shí)訓(xùn)效果等方面，使中高職樓宇智能化工程技術(shù)的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“訓(xùn)”為核心，“做”成為綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的主要內(nèi)容，中高職學(xué)生真正成為樓宇智能化工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)過程的行動(dòng)主體，能夠在“動(dòng)手”實(shí)踐中習(xí)得專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。