北京市第一〇一中學(xué) 袁艷麗

暮春的暖風(fēng)輕拂著湖邊的楊柳，幾只放養(yǎng)的白鴨在湖面上悠然游動(dòng)。

初一4班的教室里此刻卻一片歡騰。例行的頒獎(jiǎng)典禮正在小小的教室里隆重舉行。這是班級(jí)的一次盛會(huì)。他靜靜地坐在自己的座位上，看著同學(xué)一個(gè)個(gè)從他身邊走過，眼睛里閃過一絲羨慕。此時(shí)，一縷陽(yáng)光透過窗紗照在他的身上，在熱鬧的氣氛里他呈現(xiàn)出少有的安靜。當(dāng)我點(diǎn)到他名字的時(shí)候，他遲疑了一下，仿佛有點(diǎn)不相信自己的耳朵。他怔怔坐在自己的位置上，那雙長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的漂亮的大眼睛忽閃忽閃的望著我，目光里傳遞的是驚喜和疑惑。

“老師，你剛才是在點(diǎn)我的名字嗎？”他猶豫了一下，還是鼓起勇氣問道。

“對(duì)，沒錯(cuò)，是你！”“老師剛才點(diǎn)的就是你的名字！”“你快上去領(lǐng)獎(jiǎng)啊！”……

他的身體仿佛接通了電源，突然從椅子上彈起，然后三步并作兩步地從教室的后方飛到了講臺(tái)前，眼睛里寫的除了欣喜，還有激動(dòng)。

“祝賀你，在本學(xué)期的期中考試中比上學(xué)期期末考試成績(jī)前進(jìn)了2名。”我雙手遞給他一本精美的筆記本，他的獎(jiǎng)品與在考試中名列前茅的同學(xué)的獎(jiǎng)品一模一樣。

“謝謝老師！”他伸出雙手接過筆記本，然后向我深深地鞠了一躬。在他抬起身的那一刻，我看到他的眼里噙滿了淚水，臉上寫的卻是喜悅和快樂。

這次頒獎(jiǎng)會(huì)上，他一共收獲了4個(gè)獎(jiǎng)品：積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、建設(shè)校園植樹獎(jiǎng)、“默雨公益團(tuán)隊(duì)”社區(qū)公益活動(dòng)獎(jiǎng)、樂于助人熱愛勞動(dòng)獎(jiǎng)。會(huì)后他對(duì)我說，這是他平生第一次得獎(jiǎng)，而且得了這么多獎(jiǎng)！說這些話時(shí)，他一向嚴(yán)肅的臉上現(xiàn)出開心而靦腆的笑容，一對(duì)淺淺的酒窩此刻也在和他分享快樂。

他叫寧川，是班級(jí)里的最后一名，是一個(gè)不善言辭卻很擅長(zhǎng)揮拳頭的男孩。他自我約束力差，常常管不住自己。在每次犯錯(cuò)后我都要找他談話，而他每次都是忽閃著他那雙長(zhǎng)睫毛的大眼睛，一臉無辜的看著我，然后充滿真誠(chéng)的為自己辯解，最后是向我作保證。

日子就這樣周而復(fù)始地在他犯錯(cuò)、教育、再犯錯(cuò)、再教育的過程中走過，而對(duì)于他的厭學(xué)我一直找不到原因，因此一瞬間也是變束手無策。直到那天放學(xué)后，英語(yǔ)老師把他送到我的辦公室，氣憤地告訴我說，半個(gè)小時(shí)他只背下來一段課文的前三句，并拜托我檢查他背誦英語(yǔ)課文時(shí)，我才對(duì)他有了進(jìn)一步地了解。

我拿過英語(yǔ)書，看看不過是十幾句的課文，句式都很簡(jiǎn)單，講的是一個(gè)孩子從早到晚的生活。于是我給他十分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。他忽閃著長(zhǎng)睫毛的大眼睛痛苦地望著我，我讀出了他一臉的無可奈何。十分鐘后，我發(fā)現(xiàn)他基本上還是原地踏步，沒有多大進(jìn)展，于是我就讓他朗讀。這一朗讀，讓我發(fā)現(xiàn)了他厭學(xué)的真相，原來這一段課文中，他居然有很多單詞不認(rèn)識(shí)，還有很多單詞不會(huì)讀。原來厭學(xué)源自基礎(chǔ)太差！于是背課文已不再是主要矛盾了，這時(shí)剛好他的家長(zhǎng)來接他，于是我把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)我的辦公室……

經(jīng)過跟家長(zhǎng)的深度溝通，我了解到，他從外地轉(zhuǎn)學(xué)到北京讀書較晚，兩地教學(xué)差距較大，慢慢地就跟不上了，家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，看到孩子每天回家都很快樂，也就忽略了孩子的學(xué)習(xí)。說到這里時(shí)，母親的臉上現(xiàn)出一臉的茫然。

我安撫母親，在孩子的教育問題上，出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是找不到原因，便無從找到解決問題的辦法。然后我們共同研究辦法，制定方案，最終達(dá)成共識(shí)。

第一，是思想動(dòng)員、責(zé)任教育。告訴寧川青春年華是用來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人行為，它更是一份責(zé)任。他不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)家庭負(fù)責(zé)，進(jìn)而對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)。民族素質(zhì)的提升他也有一份責(zé)任在肩。

第二，采取具體措施，設(shè)定目標(biāo)。各科需從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，并讓他明白這是一個(gè)艱難的過程。同時(shí)，告訴他目標(biāo)——目標(biāo)，就是他自己。只要超越自己，就是最大勝利。而人生就是在不斷超越自我的過程中走向成功與輝煌。

第三，鼓勵(lì)他積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)他參加各種有意義的活動(dòng)中去，和同學(xué)一同分享付出的艱辛與收獲的快樂，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)間的友誼，讓同學(xué)更多的了解他。

第四，在班級(jí)里制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，多角度，全方位，最大限度從德、智、體、美、勞等方面獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。于是就出現(xiàn)了開篇的一幕。

寧川現(xiàn)在基本融入了班集體，和同學(xué)能友善相處，還特別樂于助人。上課前他時(shí)常會(huì)主動(dòng)收拾講臺(tái)，幫老師發(fā)東西，講課用到多媒體時(shí)，黑板沒有打開，他會(huì)第一時(shí)間沖上講臺(tái)將黑板推開，課堂上還經(jīng)常舉手發(fā)言……快到期末考試了，他還主動(dòng)找我要坐到第一排，他說這樣注意力能集中些，聽老師講課更清楚……

寧川雖然與他的同學(xué)比還有很大的差距，但是及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定，以及老師和同學(xué)的幫助、寬容和理解，讓他看到了自己每天的進(jìn)步。如今的他笑容少了些靦腆，多了些陽(yáng)光；他長(zhǎng)睫毛的大眼睛依然忽閃著望著你，卻少了些躲閃，目光更多的是清澈透明。他每天的心情都很快樂，每當(dāng)我喊他名字的時(shí)候，他那雙長(zhǎng)睫毛的大眼睛總會(huì)忽閃忽閃的看著我，緊接著便是一句“老師，您在喊我嗎？”然后一對(duì)淺淺的酒窩泛起一絲微笑。

寧川的案例讓我認(rèn)識(shí)到：以肯定與賞識(shí)代替批評(píng)與否定，能增強(qiáng)孩子的自信。在生活和學(xué)習(xí)中，孩子不管是有意或無意，哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，老師都要給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)；哪怕是小小的優(yōu)點(diǎn)，也要報(bào)以賞識(shí)的態(tài)度，因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)可以在賞識(shí)中膨脹、放大。對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中暫時(shí)落伍不能過早的否定，因?yàn)槿松且粓?chǎng)長(zhǎng)跑比賽，努力當(dāng)中不言敗。

同時(shí)，給孩子設(shè)定一個(gè)自我比較的目標(biāo)。目標(biāo)適中且明確，孩子才有完成目標(biāo)的動(dòng)力。只要他們能達(dá)到超越自己的目標(biāo)，就要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，這也許能夠改變一個(gè)孩子的人生。因?yàn)楫吘?，名次只是一時(shí)的，而教養(yǎng)卻是永遠(yuǎn)的。讓孩子成為一個(gè)知書達(dá)理、有真才實(shí)學(xué)、能發(fā)揮自己專長(zhǎng)的人，才是教育的永久目標(biāo)。