重慶市酉陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蔣勝富

民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。中華民族歷經(jīng)五千多年之演進(jìn)，形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。在全國興起讀國學(xué)經(jīng)典之時，去感受國學(xué)中的經(jīng)典理論，去傳承中華經(jīng)典文化，對于我們整個中華民族很有必要。她讓幾千年博大精深的中華文明傳承下去，有利于提高民族的文化素質(zhì)，使人們共享中華傳統(tǒng)文化的精髓，接受教育，提升境界，使中華民族立足于世界民族之林。

江澤民同志在十六大報告中說：民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。面對世界范圍各種文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。中華民族精神是中華民族生存、發(fā)展、繁榮的精神支柱和精神原動力，是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)?！拔囊暂d道，繼往開來”，將國學(xué)經(jīng)典引入校園，讓學(xué)生能通曉事理，敢于承擔(dān)社會責(zé)任，修心修志，熱于奉獻(xiàn)，傳承民族精神，是我們每個教育工作者不可推卸的責(zé)任。

一、為人師表、學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，繼承和傳承中華經(jīng)典文化

孔子是我國歷史上偉大的思想家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是我國古代偉大的教育家。關(guān)于學(xué)和思的關(guān)系，孔子辯證地認(rèn)為：“學(xué)而時習(xí)之”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“溫故而知新”等，至今仍有指導(dǎo)意義。個人認(rèn)為可以作為我們個人特別是作為教師的我們的生活和工作的指南。

孔子的思想及其《論語》，教育我們作為人民教師要自我警惕，讓人持守德，為人師表，更是要牢記不忘，真正做到身正為范。在今天市場經(jīng)濟(jì)條件下，作為教師的我們，可以說是“俯首甘為孺子牛”，但也有的教師并非熱衷于教育事業(yè)，偏離了教師的師德和職業(yè)道德，深受利益主體多元化的影響。我個人認(rèn)為，作為教師應(yīng)該把自己的青春和精力奉獻(xiàn)給未來國家的棟梁，去學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，繼承和發(fā)揚(yáng)國粹。我們不僅要傳授學(xué)生知識外，更應(yīng)該的是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以獲得更多的知識和良好的品質(zhì)。這要求我們教師除了自己要不斷學(xué)習(xí)外，更要求我們教師有更高的專業(yè)知識和過硬的業(yè)務(wù)能力，讓我們自己養(yǎng)成讀書習(xí)慣，終身不懈，并把這種習(xí)慣傳授給學(xué)生。

二、利用有效教學(xué)資源育學(xué)生民族精神

作為教師，可以把自己所學(xué)習(xí)到的國學(xué)經(jīng)典和中華民族文化通過課堂傳授于學(xué)生，讓學(xué)生從中來感悟。比如，梁啟超先生在為清華大學(xué)學(xué)生做演講的時候，援引了《易經(jīng)》中的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“地勢坤，君子以厚德載物”這兩句來激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、修身成長。屈原“雖九死其猶未悔”的堅(jiān)毅，霍去病“匈奴未滅，何以家為”的情操，辛棄疾“醉臥沙場君莫笑”的曠達(dá)，文天祥“留取丹心照汗青”的豪邁，顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的慨嘆，孫中山“革命尚未成功，同志仍須努力”的勉勵，毛澤東“身無分文，心憂天下”的襟懷，周恩來“未中華之崛起而讀書”的志向等，無一步感人肺腑。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些經(jīng)典的名句，從中來感受中華民族文化，而為中華民族的復(fù)興而努力學(xué)習(xí)、開創(chuàng)新的天地。

作為偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，教師要充分利用好有限的教育資源，去激發(fā)學(xué)生的民族精神。充分利用好學(xué)生所學(xué)教材中有關(guān)的國學(xué)經(jīng)典教育文章，進(jìn)行國學(xué)和民族精神教育，給學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)中如何去學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，也可以有效地運(yùn)用當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)的有利于激發(fā)學(xué)生民族精神教育的名人、歷史文物和革命遺產(chǎn)等等進(jìn)行教學(xué)。盡量把一切有用的教育資源進(jìn)行整合和激活，從而形成有效地教育資源，并充分利用好這些教育資源，讓這些教育資源在育學(xué)生民族精神中發(fā)揮功效。

三、開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生感受國學(xué)之精髓，繼承中華經(jīng)典文化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式陳舊、單調(diào)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更難對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育?？梢岳娩浺簟浵?、投影、PPT等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和感受國粹，達(dá)到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生的情感得到升華。

在學(xué)生的課余之時，可以開展豐富多彩的活動，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中來感受國學(xué)之精髓，以便更好地學(xué)習(xí)和繼承國學(xué)精髓，發(fā)揚(yáng)中華文化經(jīng)典，為祖國的復(fù)興而努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

四、賦國學(xué)予時代的生命，激發(fā)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行民族精神教育

在國學(xué)教學(xué)中，賦予時代新的特點(diǎn)，讓國學(xué)經(jīng)典煥發(fā)出時代的生命和使命。

在課堂教學(xué)過程中，注重知識傳授和民族精神教育有機(jī)結(jié)合，抓住國學(xué)教育的特殊功效，讓學(xué)生形成對祖國歷史和文化的認(rèn)同感，樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感。教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情景，比如，典型的國學(xué)文章，典型的事例，典型的名言等，給學(xué)生做一介紹，并設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典中發(fā)揮主體探究作用，從中探索國學(xué)的真諦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而更好地傳承國粹和民族精神教育。

五、將國學(xué)教育和德育有機(jī)結(jié)合，將中華民族精神傳承下去

古人說，立德成人，立志成才。修身立德，受益無窮！道德的養(yǎng)分，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。德，是人類精神的食糧；道，是人類必然的歸宿。民族的復(fù)興，有待于道德的復(fù)興；國家的崛起，有待于道德的崛起。

在實(shí)際的教學(xué)中，要把國學(xué)教育和德育有效結(jié)合起來，相互滲透，達(dá)到寓教于樂的目的。通過典型的事例讓學(xué)生去感受，比如，讓學(xué)生讀文天祥的《過零丁洋》《三字經(jīng)》等文章，讓學(xué)生從中受益，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣、養(yǎng)成習(xí)慣、愛國主義情操。

“天下興亡，匹夫有責(zé) ”，中華民族是各族人民團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的象征，五千多年的歷史長河，各族人民為了祖國的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一做出了不懈努力，中華民族以勤勞的雙手創(chuàng)造了輝煌燦爛的華夏文明。作為教育工作者的我們，讀國學(xué)經(jīng)典，有效地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)時代發(fā)展需要的社會主義新人，把中華民族的美德一代一代傳下去，為祖國的繁榮昌盛、中華民族的復(fù)興貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。