湖南省永州市零陵區(qū)菱角塘鎮(zhèn)學校 黃忠文

感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個人都應(yīng)該學會“感恩”，

這對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。

在日常教育中，孩子們常被告知，學習成績是他們回報師長的最好方式。但我深深知道，師生關(guān)系中的“愛”不應(yīng)是單方面的，而應(yīng)是雙方互助的。教師在關(guān)愛學生的同時還要教育他們學會關(guān)愛他人，學會付出愛心，學會提供幫助。因為，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人，一味索取而不知給予的人，一個人如果連自己的父母都不關(guān)心、對身邊的人都不在意，這實在令人心痛。所以，要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，感恩教育讓孩子知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。感恩教育是如此重要，在小學語文教學中，應(yīng)充分發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教育。

一、小學語文教學中感恩教育的內(nèi)容

（一）自然之恩

大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如《只有一個地球》告訴我們生我養(yǎng)我人類的是地球母親；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈，《桂林山水》《西湖的“綠”》能讓我們心靈小憩。

（二）父母之恩

人世間，天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞無怨無悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親，《地震中的父與子》感天動地的父親等。

（三）祖國之恩

祖國是具體的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國而獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。《長城》《趙州橋》《蘆溝橋的獅子》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國的燦爛文化；《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會到什么才是祖國的優(yōu)秀兒女。

（四）社會之恩

我們不僅要把學生培養(yǎng)為有個性的人，還要把學生培養(yǎng)為社會人，教育學生愛社會，愛人類，培養(yǎng)學生博大的胸懷。我們要引導學生，從《畫楊桃》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》等課文感受友恩，從《尊嚴》等課文感受陌生人之恩。

二、語文教學中感恩教育的方法

（一）信息篩選——知恩

感恩教育，首先要讓學生知恩。要根據(jù)文章特點，引導學生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質(zhì)的文章，要引導學生抓住要點、抓住景物的主要特點，從景物特點、從事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導學生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。提倡寫周記，讓學生在周記中回顧和記錄自己的感恩心得，發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事件。從中了解學生的心理變化過程及對感恩教育的接受程度。

（二）情感體驗——感恩

沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1.在朗讀中體驗

適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導學生感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發(fā)感恩情感的語段；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高；三是景物描寫細致的語段，要在反復的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛大自然的情感。此外，要騰出時間讓學生朗讀全文，鼓勵學生課外多讀全文，把對課文的體驗留下深深的痕跡。

2.在想象中體驗

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如《黃河魂》對壺口瀑布的想象，能更加體驗到大自然的造化之功，祖國的雄偉壯麗；表現(xiàn)祖國優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過想象，能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質(zhì)的認識更加深刻，如《狼牙山五壯士》，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起我們抵御侵略的萬丈豪情。

3.在思維中體驗

對表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導學生深入思維，在思維中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。如《只有一個地球》，要引導學生通過比較深入認識地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴??！秷A明園的毀滅》，通過體會圓明園毀滅的意義，從而體會到一個強大的祖國對人民的意義， 激發(fā)建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的情感?！断蛲鶌W運》，理解舉辦奧運會的意義，能更加激發(fā)民族自豪感。

（三）傾訴衷腸——報恩

從文本入手，學生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當?shù)耐卣?，讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有：一是保持角色本色訴衷腸；二是深入角色訴衷腸；三是變換角色訴衷腸。

童話作家金小芙說：“種植什么，都不如種植感動來得愉快?！背浞掷媒炭茣械呢S富的感恩教育的教學資源，還孩子一個遠離功利、遠離喧囂的安靜環(huán)境和可以致遠的寧靜心境，讓他們暢快地“呼吸”；給孩子充裕的時間、自由的空間，讓他們可以去用心傾聽生活中“花開的聲音”，感受生活中心靈的芬芳，讓他們?nèi)シN植感悟、感動和感恩，從而收獲“給予”的快樂，使孩子們的生命更加美麗。在教學中引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養(yǎng)學生健全人格，構(gòu)建和諧社會的重要途徑，只要做有心人，完全可以有所作為。