廣西廣播電視大學(xué)文經(jīng)學(xué)院 黃蕓芳

地域文化是得天獨(dú)厚的、鮮活的課程資源。隨著廣西開放大學(xué)建設(shè)中教學(xué)改革的深入，在遠(yuǎn)程教育中開設(shè)地域文化等人文素養(yǎng)的課程顯得尤為重要。地域文化課程的教學(xué)有利于提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其跨地域文化的溝通能力，并有利于地方高校形成自己的特色課程。在課程建設(shè)實(shí)施過程中編寫具有廣西地方文化特色的教材，制作適合成人學(xué)習(xí)需求的小塊化微視頻課件，采用靈活多樣的視頻講解，形成完整的課程體系并力爭(zhēng)在國(guó)家開放大學(xué)的教學(xué)平臺(tái)上共享，《廣西地域文化》課程的建設(shè)，就是一種有益的實(shí)踐與嘗試。

一、編寫具有地方文化特色的教材并形成共享資源

以地方特色為內(nèi)容的課程的開發(fā)，既是高校課程建設(shè)的一種模式，也是遠(yuǎn)程開放大學(xué)利用系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，整合已經(jīng)建設(shè)好或正在建設(shè)的各地地域文化的資源，建設(shè)具有地方特色的系列省開課程的重要任務(wù)，這既是提高遠(yuǎn)程開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種手段，也是國(guó)家開放大學(xué)利用系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)共享優(yōu)質(zhì)資源的一個(gè)重要舉措。因此充分挖掘地域文化豐富而有民族特色的課程資源，不僅是弘揚(yáng)中華文化的多樣性，實(shí)現(xiàn)廣西地方大學(xué)的民族文化傳播的需要，也是創(chuàng)建特色品牌學(xué)科，促進(jìn)全面立體的地域文化研究，形成具有特色的遠(yuǎn)程系統(tǒng)辦學(xué)的重要任務(wù)之一。

國(guó)家開放大學(xué)作為一個(gè)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，應(yīng)該成為發(fā)展遠(yuǎn)程教育的骨干力量，成為全民終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的支撐，課程及課程資源建設(shè)方面，尤其是具有遠(yuǎn)程教育特色的精品課程的建設(shè)，是建設(shè)國(guó)家開放大學(xué)的重要任務(wù)之一。廣西廣播電視大學(xué)作為廣西遠(yuǎn)程教育的主力軍，應(yīng)該有自己具有遠(yuǎn)程教育地方特色的精品課程，并且要讓廣西地域文化課程成為全國(guó)系統(tǒng)課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。我們多年來做了研究但是現(xiàn)在仍然是電大發(fā)展的制約瓶頸。因此，廣西電大建設(shè)具有民族特色的課程及課程教學(xué)資源，應(yīng)該作為廣西遠(yuǎn)程教育總體辦學(xué)實(shí)力的重要組成部分。

目前，國(guó)家開放大學(xué)正在建設(shè)地域文化的系列課程，為了推進(jìn)一些具有地方特色課程的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高，為地方電大進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)性的工作，在共同交流研討互動(dòng)中提升我們地域文化課程的課程教學(xué)資源建設(shè)的品質(zhì)。還有一個(gè)在比較中提升地域文化課程的質(zhì)量，進(jìn)而來推進(jìn)我們各個(gè)省級(jí)廣播電視大學(xué)特色課程的建設(shè)。廣西廣播電視大學(xué)目前正處在向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，建設(shè)具有民族特色的地方精品課程，應(yīng)該作為廣西遠(yuǎn)程教育總體辦學(xué)實(shí)力的重要組成部分。作為廣西電大在未來發(fā)展中的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，至少要達(dá)到三方面要求：第一，廣西遠(yuǎn)程教育必須擁有相當(dāng)豐富的能夠不斷的去充實(shí)，能夠適應(yīng)社會(huì)成員越來越多樣化個(gè)別化的學(xué)習(xí)需求的課程及課程教學(xué)資源，廣西地域文化課程應(yīng)該位列其中。第二，在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)課程或是使用我們提供的教學(xué)資源學(xué)習(xí)的全過程當(dāng)中，提供比較完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。也就是實(shí)現(xiàn)所謂真正的有支持的學(xué)習(xí)，我們說的有支持的學(xué)習(xí)，這最核心的問題就是圍繞著資源提供的支持服務(wù)，豐富的具有地方特色的民族文化的課程資源應(yīng)該是其中之一。第三，全國(guó)電大必須能形成能夠充分而有效的集成整合，而且在此基礎(chǔ)上還能生發(fā)全社會(huì)優(yōu)質(zhì)課程及課程教學(xué)資源的綜合能力，這個(gè)綜合能力的核心就是要形成一種機(jī)制，類似地域文化系列課程建設(shè)項(xiàng)目的推進(jìn)就是其中之一。

二、制作具有廣西地域文化特色的微視頻網(wǎng)絡(luò)課程

廣西地域文化淵源深廣，發(fā)展多頭并進(jìn)，有本土文化的生長(zhǎng)，有中原文化的傳播和外來文化的進(jìn)入，以至多元文化的形成，文化類型則有漢文化、壯文化及其他少數(shù)民族文化、移民文化、山水文化、邊關(guān)文化、海洋文化等。不同類型的文化顯示不同的特質(zhì)，卻無關(guān)乎高下，并各有其存在的因由，應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重與包容。廣西文化的特色，以地域性、民族性、多樣性和交融性為基本。前三者是原色是基礎(chǔ)，交融起來便更具活力和張力。自古傳承至今的中國(guó)歷史文化名城桂林、柳州、北海以及廣西古代眾多的重要文物遺存和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就是最好的證明，這些豐富多彩的地方文化資源為制作微視頻課件提供了廣闊的素材。

在《廣西地域文化》課程建設(shè)過程中，可以以制作微視頻課件為突破口，首先以教材為藍(lán)本，撰寫具有廣西少數(shù)民族特色的山水、人文等文化的文字腳本，圖文并茂，形成適合成人學(xué)習(xí)需求的小塊文本資源，使其成為適合成人學(xué)習(xí)的通俗易懂的攜帶方便的自學(xué)式的“學(xué)材”。其次，可以在課程講授方式上進(jìn)行創(chuàng)新，逐步形成課程網(wǎng)絡(luò)模塊特色?！稄V西地域文化》課程微視頻課件具有通過聚焦一個(gè)主題、解決一個(gè)問題的小模塊化設(shè)計(jì)，突出課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式，也非常適合遠(yuǎn)程教育中將廣西地域文化的每一個(gè)片段，以微視頻的形式為載體展現(xiàn)和傳承民族文化，滿足開放教育成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。再次，可以利用流媒體將課程所涉及到的基本理論知識(shí)單元制作成圖片、文字、動(dòng)畫、視頻及聲情并茂的課件，形成每個(gè)模塊的基本內(nèi)容，做到形象生動(dòng)的講解，以視頻方式記錄教師完整的教學(xué)過程，逐步形成課程網(wǎng)絡(luò)模塊特色。這些教學(xué)資源，可以放在開放教育的教學(xué)網(wǎng)站上供學(xué)生下載，學(xué)生也可以根據(jù)自己居住的地域特點(diǎn)和文化方面的興趣愛好，選擇自己想要學(xué)習(xí)的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、利用遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)平臺(tái)，形成完整獨(dú)特的教學(xué)體系建構(gòu)

《廣西地域文化》課程建設(shè)應(yīng)該利用遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)平臺(tái)，形成完整獨(dú)特的教學(xué)體系建構(gòu)與教學(xué)改革，包括課程體系、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的整體改革相聯(lián)系，才能取得成果和成效。這取決于課程建設(shè)實(shí)施前指導(dǎo)思想和基本思路的理清和端正，取決于實(shí)施方案的合理性、實(shí)用性和時(shí)效性，取決于落實(shí)方案的措施、途徑的正確性和有效性。

綜上所述，迄今國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者對(duì)廣西地域文化的理論研究雖然不少，但是對(duì)于“地域文化作為地方遠(yuǎn)程特色的課程建設(shè)及資源共享”這一重要問題，還缺少連續(xù)、深入的研究。廣西作為西部及毗鄰東南亞的沿海省份，具有獨(dú)特的少數(shù)民族文化，這一課題的研究，將會(huì)促進(jìn)廣西地方遠(yuǎn)程特色的課程建設(shè)及全國(guó)資源的共享，拓展遠(yuǎn)程教學(xué)資源建設(shè)及平臺(tái)建設(shè)等方面的研究。