□ 耿 潔（北京科技大學 北京 100083）

“陽光體育運動”視角下大學體育課程設(shè)置的困惑與反思

□ 耿 潔（北京科技大學 北京 100083）

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，教育事業(yè)的不斷改革，人們開始普遍關(guān)注教育的發(fā)展問題，“陽光體育運動”在大學體育教學中的應(yīng)用作為教育的不斷革新的主要標志之一，它為大學體育課程設(shè)置的發(fā)展與進步有其一定的積極作用，但是在面對不斷變化的形式以及學校、家庭以及教師等等原因，使得“陽光體育運動”在大學體育課程設(shè)置中的運用受到一定的發(fā)展阻礙力量，所以為了解決這些教學上的困惑，貫徹“陽光體育運動”，學校應(yīng)該加大對“陽光體育運動”的關(guān)注與支持，“陽光體育運動”是根據(jù)學生自身發(fā)展的情況，學生自身的興趣與愛好所選擇的體育項目，教師根據(jù)學生不同的性格特點與素質(zhì)以及天賦的差異，在教學中因材施教，使學生體育的水平與質(zhì)量具有一定的針對性的提升，“陽光體育運動”將這一教學目標與教學模式應(yīng)用到大學的體育教學中，對于學生的身心健康發(fā)展是十分有益的。

陽光體育運動大學體育課程 困惑反思

學校開設(shè)體育課的主要目的是使學生能夠在體育項目中獲得運動的成功與樂趣，進而提高自身的身體素質(zhì)與各種動作的領(lǐng)悟能力，由于傳統(tǒng)的教學方法沒有考慮到學生發(fā)展的個性化差異，并有根據(jù)學生的興趣與愛好進行分類，所以學生在參加體育活動中并沒有感受到快樂與樂趣，進而有些學生覺得體育課就是在浪費時間與精力，從而厭煩上體育課，對于體育精神的優(yōu)勢并沒有理解，造成學生對體育的誤會，這種新的教學方法即“陽光體育運動”在大學體育課程設(shè)置的運用，正是符合了學生發(fā)展的需要，同時也符合社會發(fā)展與教育事業(yè)發(fā)展的需要，這種教學方法根據(jù)學生自身發(fā)展的特點與實際的情況進行教學，從而不斷地調(diào)動學生學習體育的積極性，只要將這種教學方法運用得當，這對與我國體育的教學質(zhì)量與目標都是具有一定積極意義的。

1、“陽光體育運動”概述

開展“陽光體育運動”，旨在提升青少年體育鍛煉積極性，強健其體質(zhì)。開展該項運動大學，可有效為學校塑造有益體育氛圍，吸引師生全員投入體育鍛煉之中，讓體育運動可有效在校園中變成全員參與運動，進一步讓師生邁入操場，沐浴和煦溫馨陽光，對身體鍛煉提升積極性，并培養(yǎng)其體育興趣，使得人人經(jīng)常鍛煉活動習慣，進一步提升其身體健康質(zhì)量。身體是開展其它各項活動學習或工作的本錢，人們擁有健康強健體魄，要比什么都來的重要。當前，人類物質(zhì)文化水平都有所提高，但是身體健康情況卻出現(xiàn)負增長態(tài)勢，特別青少年人群，現(xiàn)如今的學生幾乎從小便將重心放于學習上，因此鍛煉對其來講難能可貴，導致其體質(zhì)急劇下滑?；谶@種情況，當代大學有義務(wù)擔當提升師生身體健康水平重任，加大力度投入體育教學事業(yè)改革工作，在校園中實行“陽光體育運動”，并促進師生都加入其中，讓鍛煉身體在校園中流行起來，進一步促進青少年身體素質(zhì)提升。

2、大學體育課程設(shè)置存在主要問題

2.1、教學模式呆板而且不注重對學生合理引導

理想的教學模式應(yīng)該建立在大量寶貴教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開對學生理性的引導。目前，大學體育的教改工作雖然有所進步，但是教學模式仍然較為單一化，針對體育教學的評估，還未脫離傳統(tǒng)灌輸式教學，教學過于注重形式，忽略了針對性教學，導致資源的不合理利用，教師授課目標不明確，進而達不到理想效果。我國各地體育教育水平參差不齊，學生自身素質(zhì)與能力差異明顯，對于此種情況，我國諸多大學校園用的依然是統(tǒng)一灌輸式教學，這注定了“陽光體育運動”開展收不到預期效果。

2.2、大學體育教學缺少針對性

目前大學體育的教學過程當中，教師對學生間個體差異情況容易忽視，而且學生個體之間也存在較大差異，學生的學習方法、策略、目標也各有不同，這就導致了體育運動水平高低的分化。很多教師在教學過程中缺乏針對性，采取集中式教學，不注重學生個體差異，不因材施教。學生根基不同，體育素質(zhì)的水平就會出現(xiàn)高低分化，對教學效果也會有所影響。另外，有些女生對體育運動理念接受不透徹，對體育運動缺乏參與熱情，對開展體育鍛煉存在抵觸情緒，給“陽光體育運動”開展帶來阻礙。

3、“陽光體育運動”視角下大學體育課程設(shè)置的反思

3.1、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)大學生參加體育運動興趣

第一要為大學生營造合理良性發(fā)展教育環(huán)境。它包含心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。良好心理環(huán)境指的是教師通過培養(yǎng)民主，有愛，寬松集體，讓所有學生在這種集體當中放開手腳，不至于畏首畏尾，可以隨心所欲。這需要老師用愛心從小事做起，對學生給予關(guān)心。物質(zhì)環(huán)境指的是給學生創(chuàng)造有利探索物質(zhì)環(huán)境，結(jié)合室內(nèi)合理設(shè)施，提供場地材料，為學生組建一個運動區(qū)域，讓學生根據(jù)自己喜好對體育項目進行自由選擇，沒有壓力條件下對自身探索才能進行發(fā)展，結(jié)合自身實踐進而享受到成功的果實，從而感受到這一過程給自己帶來的快樂。

3.2、展開豐富多樣運動項目，鼓勵大學生可以積極探索與創(chuàng)造

當代大學生比較活潑喜動，充滿好奇心并且喜歡發(fā)問。他們天性就是積極探索。我們應(yīng)當結(jié)合多樣化的運動項目對他們興趣與求知欲進行調(diào)動，讓每個學生可以挖掘自己智慧與才能，體驗經(jīng)自身努力而帶來的歡樂，進一步將他們積極性還有主動性激發(fā)出來。同一時間展開多樣化運動項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，通過學生實際基礎(chǔ)，我們再創(chuàng)作出相應(yīng)運動項目內(nèi)容，為學生提供可以自由發(fā)揮的舞臺。結(jié)合各種運動項目，學生在業(yè)余時間有針對性的鍛煉，為學生提供豐富感性經(jīng)驗，這些運動項目不單對學生興趣進行了培養(yǎng)，同一時間綜合提升了學生創(chuàng)造能力。而鼓勵大學生不斷積極探索與創(chuàng)造，當取得一定成績時，學生本身也會提升成就感。

3.3、給大學生足夠自由，加強學生自信心

加強大學生自由運動時間，展開多樣化自選運動。大學生自選運動當中結(jié)合自己興趣愛好，能力對自己愛好運動進行選擇，自己進行挖掘然后有針對性鍛煉。學生結(jié)伴對象，運動的內(nèi)容，還有運動的方式都是學生們自己決定的，學生也能夠?qū)Ω信d趣內(nèi)容共同交流。自信心作為一個人成功基礎(chǔ)，對學生大膽發(fā)表自己看法給予鼓勵，放手給學生自由發(fā)揮的空間，輔助學生自信心的樹立。學生犯了某些錯誤的時候，應(yīng)當是采取寬容態(tài)度，進行正確的引導；學生有積極運動意愿或者是有所進步的時候，應(yīng)當?shù)谝粫r間給予表揚與鼓勵，幫助學生樹立自信心。心理學的研究給予我們警示：興趣對于個人行為包含生活、工作、學習等具有推波助瀾的作用。從古至今，凡是有極大成就者，他們成功的秘訣無一例外都是從小時起便培養(yǎng)了濃厚興趣。有科學報道證明，學生時期培養(yǎng)興趣及參加運動對于他們未來發(fā)展包含強大的推動作用。大學老師要將學生興趣與積極性培養(yǎng)視作教學重點來抓。

4、結(jié)語

綜上所述，本文主要描述了“陽光體育運動”這種教學方法的提出，然后進一步描述基于“陽光體育運動”背景下有關(guān)大學體育課程設(shè)置的一些困惑，進而探究出“陽光體育運動”教學方法在大學體育課應(yīng)用上的意義，并針對困惑提出一些反思?！瓣柟怏w育運動”對于大學體育課程設(shè)置的發(fā)展與進步有一定的積極作用，但是在面對不斷變化的形式的原因，使得“陽光體育運動”在大學體育課程設(shè)置中的運用受到一定的發(fā)展阻礙力量，所以為了解決這些教學上的困難，應(yīng)該對“陽光體育運動”這個指標靈活運用，也不能死板沿襲傳統(tǒng)，學校應(yīng)該加大對“陽光體育運動”的關(guān)注與支持，本文寫作的主要目的是想要廣大大學生樹立德智體全面發(fā)展的觀念，從而將來可以為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

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