李新宇

（長治衛(wèi)生學(xué)校，山西長治046011）

中職“醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

李新宇

（長治衛(wèi)生學(xué)校，山西長治046011）

醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)；課堂教學(xué)設(shè)計；學(xué)習(xí)內(nèi)容

講授課程：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)

教學(xué)內(nèi)容（課名）：醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)

該內(nèi)容總課時：4課時*50分鐘

翻轉(zhuǎn)課時：第一講2課時

1 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

該部分內(nèi)容于學(xué)生完成“醫(yī)院信息系統(tǒng)”學(xué)習(xí)后進行，共4課時，是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生的必修內(nèi)容。

中職二年級（相當(dāng)于普通高中二年級）學(xué)生具有一定的理解力及想象力，但社會經(jīng)驗和實踐能力較弱，理論與實踐脫節(jié)。該部分內(nèi)容在操作方面難度不大，難點在于提高與加強學(xué)生對醫(yī)院認(rèn)知度，這也是本課程的難點（醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)工作流程）。本次課的重點是醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)的功能和操作。

特色：理論與實踐并重，通過情境模擬、角色扮演、實際演練，使學(xué)生將知識內(nèi)化，提高技能掌握、應(yīng)用程度。

2 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

（1）學(xué)生理解并掌握醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)（PACS）的概念、功能、分類，學(xué)習(xí)完畢后能夠口述并寫出來，教師課堂抽查。

（2）學(xué)生了解并熟悉醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)工作流程，學(xué)習(xí)完畢后能夠口述并畫出工作流程圖，教師課堂抽查。

（3）學(xué)生能夠區(qū)分PACS與HIS/RIS之間的關(guān)系，教師課堂抽查。

（4）學(xué)生能夠熟練操作醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)，通過演示來判斷是否達到目標(biāo)。

3 學(xué)生特征分析

（1）中職醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)制為3年，該部分內(nèi)容安排在二年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容，學(xué)生能夠提前熟悉醫(yī)院信息化環(huán)境，較快進入實習(xí)角色。

（2）該專業(yè)學(xué)生大部分住校，每人都有智能手機，班級建有QQ群，可隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)；學(xué)校機房也提供上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件；教室安裝有多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦），學(xué)生在課余時間或自習(xí)時可進行自主學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生前期已學(xué)習(xí)了Windows Xp操作系統(tǒng)Office辦公軟件（WordExcelPowerpoint）。

（4）中職生普遍輕理論、重實踐，對計算機課感興趣，喜歡動手操作。但缺乏自主學(xué)習(xí)能力、自控力差，很少提出問題、主動學(xué)習(xí)，應(yīng)采取有效教學(xué)策略和激勵措施。

4 課前任務(wù)設(shè)計

4.1 設(shè)計思想

（1）運用翻轉(zhuǎn)課堂整體教學(xué)設(shè)計思想，將課前任務(wù)與課上活動相聯(lián)系，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，遵循“努力＞正確、質(zhì)量＞數(shù)量”原則，例如，學(xué)生完成任務(wù)4，可免除本次理論測驗。

（2）課前任務(wù)設(shè)計遵循教學(xué)問題設(shè)計原則，例如，角色扮演、生活實例。

（3）課堂任務(wù)設(shè)計遵循小組活動設(shè)計原則、及時檢測與反饋原則及課堂活動高度結(jié)構(gòu)化原則。

4.2 教師提供資源

（1）文字版校本教材《醫(yī)學(xué)信息技術(shù)》P154～156：崗位對接篇——項目5“醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)”，附醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)工作流程圖。

（2）電子版校本教材《醫(yī)學(xué)信息技術(shù)》P154～156：崗位對接篇——項目5“醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)”，附醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)工作流程圖（電子版可通過班級QQ群或網(wǎng)盤下載）。

（3）電子版PACS（醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)）操作說明書，里面有詳細(xì)的系統(tǒng)操作步驟。

（4）教學(xué)視頻“PACS工作流程”。

（5）拓展資源：以PACS為關(guān)鍵詞檢索相關(guān)視頻信息。

4.3 學(xué)生任務(wù)

對任務(wù)完成情況進行評分并計入平時考核成績，滿分10分。

（1）學(xué)習(xí)文字版或電子版校本教材，掌握醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)的概念、功能和分類，口述并寫出來。評價方式：教師課堂抽查，小組評分，1分。

（2）認(rèn)真閱讀PACS操作說明書，為課上系統(tǒng)操作做準(zhǔn)備。評價方式：課堂個人測驗，4分。

（3）觀看“PACS工作流程”視頻，口述并畫出工作流程圖。評價方式：教師抽查，小組評分，重點考查學(xué)生表達是否清晰、合乎邏輯，2分。

（4）對照工作流程圖，以患者身份到醫(yī)院體驗，按照自己的理解畫出（或敘述）工作流程，并找出與教材所示工作流程的區(qū)別。評價方式：此任務(wù)為附加題，完成者可免于理論測驗。

（5）簡述PACS與HIS/RIS的關(guān)系。評價方式：教師抽查，小組評分，1分。

（6）以PACS為關(guān)鍵詞，上網(wǎng)檢索相關(guān)視頻和信息，了解醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，寫出至少3個有用內(nèi)容的標(biāo)題并附鏈接地址，提前兩天通過QQ反饋給教師。評價方式：教師評分，2分。

5 課上任務(wù)設(shè)計

（1）內(nèi)容熱身（10分鐘）：教師檢查任務(wù)6完成情況，并展示好的收集案例（學(xué)生介紹展示），給出學(xué)生評分，總分2分。

（2）任務(wù)檢查（20分鐘）：教師隨機抽查小組長任務(wù)1～5完成情況，小組長檢查各組成員任務(wù)1～5完成情況。分項評分，總分4分。

（3）及時教學(xué)（5分鐘）：教師評價學(xué)生任務(wù)1～5完成情況，對難點和不易理解的地方進行講解、說明（70%以上學(xué)生不理解的知識點統(tǒng)一講解，否則以小組討論或個人查找資料的途徑解決）。

（4）個人測驗（10分鐘）：教師針對課前學(xué)習(xí)內(nèi)容指定小組出題（選擇、判斷、填空共12題，每組出兩題）并批改，鞏固學(xué)生課前學(xué)習(xí)成果。該活動不計分。

（5）及時教學(xué)（5分鐘）：根據(jù)測驗情況，教師將集中性（70%以上學(xué)生反映）問題、錯題再次講解。

（6）個人測驗與小組討論（35分鐘）：結(jié)合任務(wù)2要求學(xué)生獨立完成PACS的預(yù)約登記操作、患者列表界面操作、影像處理界面操作、圖像接受操作、打印模板設(shè)計操作、查詢統(tǒng)計操作等操作任務(wù)。個人自評與組員互評相結(jié)合，總分4分。

（7）歸納總結(jié)（5分鐘）：教師巡視、觀察學(xué)生任務(wù)完成情況，通過演示解決學(xué)生操作中遇到的問題（70%以上學(xué)生存在的問題），并進行概括總結(jié)。

（8）機動時間（10分鐘）：用于處理課堂上臨時出現(xiàn)的問題，如學(xué)生展示超時或小組活動延時等。

（9）說明：該班級共32名學(xué)生，共分為6組（采取自由組合，教師協(xié)作分配），小組長由組員選舉產(chǎn)生。

6 教學(xué)設(shè)計反思

這是一堂理實一體化崗位對接翻轉(zhuǎn)課，理論是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，技能操作是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

由于學(xué)生缺少社會經(jīng)驗，對醫(yī)院工作環(huán)境認(rèn)知度低，利用視頻講解PACS工作流程，將抽象知識變?yōu)榫呦笾R，便于學(xué)生理解。另外，以案例和角色扮演方式，讓學(xué)生以患者身份體驗崗位工作流程，使學(xué)生能很快熟悉醫(yī)院信息化環(huán)境，為學(xué)生熟練操作PACS做準(zhǔn)備；以PACS為檢索詞檢索相關(guān)視頻和信息，有助于了解該領(lǐng)域發(fā)展趨勢和醫(yī)院信息化水平，對于提高學(xué)生專業(yè)知識水平也有所幫助。

G424．21

B

1671－1246（2015）05－0061－02