□ 史偉娟 安淑平（山西大同大學(xué)煤炭工程學(xué)院 山西 大同 037003）

前言

隨著教育改革的深入，特別是基礎(chǔ)教育的改革和實驗的全面展開，學(xué)生的“個性教育”和“終身教育”越來越受到關(guān)注與重視，高校田徑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的深入變革。高校體育教育作為素質(zhì)教育事業(yè)的重要組成部分，在教育教育改革中扮演著重要的角色，是深化教育改革的重要環(huán)節(jié)。通過田徑運動教學(xué)、訓(xùn)練，增強學(xué)生體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，達(dá)到一定的運動成績；結(jié)合“以專帶面”，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的一專多能目標(biāo)，達(dá)到適應(yīng)社會需要的目的。然而，在體育教育改革中，面臨層出不窮的體育教育新思想，體育教育在改革中仍然面臨著諸多的盲點和困惑。而高校田徑教學(xué)課程改革站在首要位置，在歷經(jīng)體育教育指導(dǎo)思想嬗變的機制沖擊下，高校田徑運動正面臨著被淘汰的命運，據(jù)此，積極探索高校田徑教學(xué)如何適應(yīng)時代發(fā)展需求,激發(fā)田徑教學(xué)項目在高校體育項目中的可持續(xù)發(fā)展，以期使田徑運動在創(chuàng)新改革中尋求更好地機遇與發(fā)展。

1 、積極探索高校田徑教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要意義

伴隨著我國社會發(fā)展方式的演變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級調(diào)整，我國教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對創(chuàng)新人才和體育教育創(chuàng)新提出了前所未有的挑戰(zhàn)和要求。田徑教學(xué)的革新對提升人力資源水平，提高田徑競技運動競爭力，推動高校田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，具有極其深遠(yuǎn)影響和重要戰(zhàn)略意義。伴隨著全民健身運動的普及，高校大學(xué)生是推動和促進(jìn)社會體育發(fā)展的重要支柱和動力，而相對高校田徑教學(xué)而言，積極發(fā)展期自身可持續(xù)發(fā)展，將有利于為社會培養(yǎng)和輸送更多的田徑運動人才，推動田徑項目在社會體育發(fā)展的影響力，使更多的人積極參與進(jìn)來，進(jìn)一步提高我國田徑項目運動水平。

2 、當(dāng)前，我國普通高校田徑教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 、教學(xué)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，理論指導(dǎo)知識不充實

盡管，我國田徑運動隨著世界教育不斷融合而呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，然而就當(dāng)前我國各高校田徑在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，各教學(xué)方法和教學(xué)模式仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)弊端，在教學(xué)發(fā)展中仍處于初級階段。在實踐教學(xué)中，部分體育教師仍然采用趕鴨子式的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行施教，教學(xué)方法落后，特別是在傳授理論知識當(dāng)中，體育教師仍然只單單停留在最基本的理論層次上，田徑運動競技項目過于繁重，而針對田徑運動課之中科學(xué)原理、訓(xùn)練方法以及健身知識涉及內(nèi)容較少，尤其是一些大學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，更是寥寥無幾。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)價值觀的束縛,田徑教學(xué)內(nèi)容相對來說枯燥乏味，單調(diào),教學(xué)方法缺乏新意，學(xué)生處于被動接受的地位,尤其是女生上課時經(jīng)常表現(xiàn)出無精打采,畏難情緒較大等情況,對田徑教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦心理。在教學(xué)理論知識方法無法與國際教育接軌，例如：田徑運動的科學(xué)健身理念、通過田徑運動對培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識及如何通過科學(xué)地健身方法提高學(xué)生身體素質(zhì)以及心理健康等等無法滿足法學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展需求以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實踐教學(xué)中仍然存在一定的缺陷。課堂教學(xué)時數(shù)短，學(xué)生只是掌握技術(shù)和要領(lǐng)，而鞏固、消化、提高的過程在田徑課堂理論課中很難體現(xiàn)出來。

2.2 、體育教育思想觀念落后，教學(xué)模式陳舊呆板

由于長期受競技體育思想影響，田徑課教學(xué)培養(yǎng)的模式是以競技為主、重技術(shù)、輕能力，將傳授知識、技術(shù)看作是教育的唯一目標(biāo)。在這種觀念影響下，教師以傳授運動技術(shù)，提高運動技術(shù)水平為目的，以培養(yǎng)運動員的模式培養(yǎng)體育教師。而體育教師往往只培養(yǎng)學(xué)生的競技技術(shù)方面的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。與此同時，由于現(xiàn)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的惡習(xí)、學(xué)習(xí)目的不明確和田徑學(xué)習(xí)在室外怕臟、怕累;就業(yè)前景不好等原因，使得學(xué)生不愿上田徑課。田徑普修課成績呈逐年下降趨勢教學(xué)課程單一，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性，田徑項目創(chuàng)新理念和創(chuàng)新改革實施困難，田徑教學(xué)在現(xiàn)代化發(fā)展道路中舉步維艱，困難重重，高校田徑教學(xué)顯然與現(xiàn)行教育理念的要求背道而馳。田徑教育理念的偏移，造成田徑運動教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育理念發(fā)生沖突，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的新思路，造成教學(xué)模過于陳舊死板，田徑運動在高校體育運動項目中舉步維艱，田徑運動發(fā)展速度緩慢。據(jù)此，我們只有通過加強田徑運動的訓(xùn)練，方可使得學(xué)生在訓(xùn)練成績和訓(xùn)練效果有著顯著地提高。

3 、積極探索我國高校田徑教學(xué)改革的創(chuàng)新思路

根據(jù)田徑教學(xué)現(xiàn)狀的實際調(diào)查分析，不難看出，在實踐教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位是影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一。教學(xué)方法作為教學(xué)內(nèi)容的實施手段，科學(xué)合理的教學(xué)方法不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，而且在相同的教學(xué)內(nèi)容上運用不同的教學(xué)方法卻展現(xiàn)出不同的教學(xué)效果，當(dāng)前，高校田徑運動課程的教學(xué)方法由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響的根深蒂固，很大程度上禁錮了學(xué)生的個性發(fā)展，因此，在教學(xué)中體育教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生為目的，激發(fā)大學(xué)生終身體育意識為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)思想，因材施教寓教于樂、有機的運用教學(xué)方法進(jìn)行施教是發(fā)展大學(xué)生身心健康，提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的根本之道。健身體育是發(fā)展田徑運動的根本，競技體育則是田徑運動的升華，兩者之間是相輔相成，后者更是發(fā)展田徑運動的強力杠桿。田徑運動作為全民健身的起點，只有將充分發(fā)揮田徑運動的競技水平，才能將田徑運動中觀賞價值和競技價值充分的體現(xiàn)出來。

4 、結(jié)束語

總而言之，隨著國際體育教育一體化的發(fā)展模式，田徑徑賽運動中的短跑、跨欄、跳躍等主流田壇項目在體育世界中節(jié)節(jié)升高，而曾經(jīng)的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目中長跑卻愈發(fā)遠(yuǎn)離舞臺中央。大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的高層次人才，積極提升我國田徑運動的運動價值和健身價值，提升學(xué)生的運動特能及身體體能具有積極地推動作用。田徑運動是現(xiàn)代體育的奠基石，在教學(xué)中達(dá)成運動技能目標(biāo)，首先，就必須將目標(biāo)定的具體，細(xì)化。有了這樣的目標(biāo)，就能在操作中有的放矢，層層深入。積極創(chuàng)新高校田徑運動教育的新模式，激活田徑運動在高校體育運動中的可持續(xù)發(fā)展，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校田徑運動教育工作的條件和教學(xué)氛圍，開創(chuàng)學(xué)校田徑運動工作的全新局面，以期對提高高校大學(xué)生的體質(zhì)健康水平、促進(jìn)在校大學(xué)生全面健康發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

[1]龍罡.影響普通高校田徑教學(xué)發(fā)展的因素及對策研究[D].湖南師范大學(xué),2010.

[2]葛士順.從趣味田徑運動角度探析安徽省普通高校田徑選項課教學(xué)對策與改革[D].蘇州大學(xué),2010.

[3]黃可可.競技視角下普通高校田徑課程設(shè)置研究[D].西南大學(xué),2013.

[4]郗鵬.我國高校田徑教學(xué)的多樣化與有效性研究[D].山東體育學(xué)院,2013.

[5]陳小峰.場域理論視野下普通高校體育院系田徑教學(xué)質(zhì)量提升的研究[D].湖南師范大學(xué),2014.