李誠(chéng)，宋文芳，陳海燕，鄭江

（1.寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315000；2.寧波日出實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司，浙江寧波315000；3.寧波市鄞州區(qū)疾病預(yù)防控制中心，浙江寧波315000）

淺談高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室事故的應(yīng)急處理

李誠(chéng)1，宋文芳2，陳海燕3，鄭江3

（1.寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315000；2.寧波日出實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司，浙江寧波315000；3.寧波市鄞州區(qū)疾病預(yù)防控制中心，浙江寧波315000）

學(xué)生的安全是高校安全工作中的重中之重，簡(jiǎn)述高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室可能發(fā)生的事故類型，希望高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理人員針對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的事故加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室事故；化學(xué)；應(yīng)急處理

化學(xué)是一門歷史悠久且十分重要的學(xué)科，作為衛(wèi)生類職業(yè)技術(shù)學(xué)院，要求學(xué)生能夠掌握基本的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中常常需要接觸有毒、易燃的化學(xué)試劑，經(jīng)過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校實(shí)驗(yàn)室普遍缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)生事故的應(yīng)急處理方案和應(yīng)急設(shè)施。

1 高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室事故類型

1.1 中毒

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸的有毒物質(zhì)的主要種類有重金屬類、有機(jī)類等。一旦中毒，對(duì)學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的損害，因此中毒之后的應(yīng)急處理就顯得十分重要。

1.2 化學(xué)灼傷

化學(xué)灼傷也是實(shí)驗(yàn)室中常常發(fā)生的意外，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中常常需要用到強(qiáng)酸強(qiáng)堿，學(xué)生如果沒有很好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和安全防護(hù)措施，就有可能沾到此類物質(zhì)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)時(shí)，往往已經(jīng)造成皮膚、脂肪甚至肌肉損傷。本院學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就曾發(fā)生過硫酸灼傷事件，原因就是沒有很好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。

1.3 燙傷

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中某些加熱的過程可能會(huì)導(dǎo)致燙傷。以本院環(huán)境監(jiān)測(cè)和食品檢驗(yàn)等課程為例，在某些易揮發(fā)的物質(zhì)比如揮發(fā)性酚、氨、氮、蛋白質(zhì)含量測(cè)定的前處理過程中需要用到加熱裝置；測(cè)定某些樣品金屬元素含量時(shí)需要用到馬福爐等高溫儀器。在這些實(shí)驗(yàn)的加熱過程中，學(xué)生往往由于疏忽大意和操作不當(dāng)而被燙傷。

1.4 割傷[1]

割傷主要發(fā)生在學(xué)生違規(guī)連接、組裝儀器時(shí)，如連接玻璃導(dǎo)管與膠管、橡膠塞與試管時(shí)玻璃儀器破碎而被割傷。

1.5 其他

除了以上可能出現(xiàn)的意外事故之外，學(xué)生還可能發(fā)生觸電等危險(xiǎn)。

2 高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急處理對(duì)策

為了能在學(xué)生發(fā)生事故之后第一時(shí)間處理，筆者認(rèn)為需要在硬件和軟件上下功夫，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員可以在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)工作。

2.1 加大硬件投入

2.1.1 配備基本的安全設(shè)施配備洗眼器和淋浴裝置等應(yīng)急安全設(shè)施。不管是化學(xué)灼傷還是燙傷，為了減少皮膚受到的高溫傷害，需要第一時(shí)間降溫，并用大量清水稀釋化學(xué)品的濃度來減少傷害。如果有毒物質(zhì)和眼睛接觸還需要洗眼器等裝置，用清水沖洗15分鐘以上再進(jìn)行后續(xù)處理。

2.1.2 配備各種類型的滅火裝置針對(duì)實(shí)驗(yàn)室可能出現(xiàn)的火情，根據(jù)火勢(shì)的大小、燃燒物的性質(zhì)配備不同的滅火器和滅火材料。小火用濕布或沙子覆蓋燃燒物，大火可用水、滅火器滅火；電器起火可用二氧化碳或四氯化碳滅火器滅火；金屬鉀、鈉等著火可用干粉滅火器滅火；有機(jī)溶劑著火應(yīng)該用二氧化碳或干粉滅火器滅火；實(shí)驗(yàn)人員衣服著火應(yīng)就地打滾，或迅速脫下衣服，或用石棉布覆蓋著火處[2]。

2.1.3 配備基本的急救藥物實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備急救箱，急救箱里配備針對(duì)割傷的紗布、紫藥水或紅汞水、醫(yī)用酒精；針對(duì)燙傷的燙傷藥膏或者正紅花油；針對(duì)化學(xué)灼傷的5%蘇打水和1%檸檬酸；常備牛奶和催吐劑，以防學(xué)生出現(xiàn)食入性中毒。

2.2 重視軟件建設(shè)

2.2.1 學(xué)校加大對(duì)教師的急救培訓(xùn)作為學(xué)校的教師，應(yīng)該掌握一些學(xué)生事故的應(yīng)急處理方法和知識(shí)，這樣可在學(xué)生發(fā)生事故時(shí)第一時(shí)間進(jìn)行處理，減少事故對(duì)學(xué)生的身體傷害，同時(shí)也能夠穩(wěn)定學(xué)生的情緒。學(xué)校應(yīng)組織對(duì)教師急救知識(shí)和能力的培訓(xùn)，并定期對(duì)教師進(jìn)行急救操作的考核。

2.2.2 教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育，包括實(shí)驗(yàn)室用水，實(shí)驗(yàn)室常用試劑規(guī)格及試劑使用、登記和保存制度，實(shí)驗(yàn)室常用玻璃儀器的使用方法，玻璃儀器的洗滌、干燥和存放方法，試劑的配制方法，實(shí)驗(yàn)室的“三廢”處理以及實(shí)驗(yàn)室的水、電、氣、火的安全使用等知識(shí)。為了保證事故發(fā)生后能夠按照應(yīng)急預(yù)案及時(shí)、有效應(yīng)對(duì)，師生必須進(jìn)行日常演練。

學(xué)校可在實(shí)驗(yàn)室的醒目位置放置實(shí)驗(yàn)室安全管理方法、事故應(yīng)急處理步驟等宣傳板，最好能以比較直觀、簡(jiǎn)單的步驟來描述[3]。

2.2.3 課堂中加大對(duì)危險(xiǎn)的防范教師在教授每一次實(shí)驗(yàn)前，最好能親自示范實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，并將實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)詳細(xì)地告知學(xué)生，對(duì)每一種危險(xiǎn)試劑的取用要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生銘記于心。

2.2.4 制訂一套實(shí)驗(yàn)室工作制度實(shí)驗(yàn)室工作制度包括人員管理，儀器和試劑的使用、維護(hù)，實(shí)驗(yàn)方法的選擇，環(huán)境的保持等方面，要求在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)格執(zhí)行。沒有嚴(yán)格的管理制度和明確的職責(zé)，安全就沒有辦法保證[4]。

3 結(jié)語

高等職業(yè)教育的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生除了要掌握基本的化學(xué)知識(shí)、擁有端正的態(tài)度和分析解決問題的能力之外，更重要的是學(xué)會(huì)如何在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，利用所學(xué)知識(shí)保護(hù)自己，提高安全意識(shí)，一旦發(fā)生事故能夠及時(shí)有效處理，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性降到最低。學(xué)校只有不斷在實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件上加強(qiáng)建設(shè)，才能使師生安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)變成可能。

[1]廖慶敏.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理之思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（1）: 167-170.

[2]丁常澤，申湘，易濤.淺談高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故產(chǎn)生的原因及應(yīng)急措施[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2010（4）：60-61.

[3]徐秀廷.高等學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室三廢的綠色化處理[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（5）：161-162.

[4]武曉峰，聞星火.高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的分析與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（8）：81-86.

G424.31

A

1671-1246（2015）02-0097-02