□吳志鵬

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。高職課程標(biāo)準(zhǔn)是將有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為根本目標(biāo)的前提下，結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)，為教和學(xué)而編寫的指導(dǎo)性文件。［1］高職課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行課程建設(shè)的原則綱領(lǐng)，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的原始依據(jù)。

(二)課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要素。課崗對(duì)接前提下，如何保證學(xué)生基于崗位要求而有效地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)始終必須考慮的中心問題。因此，一份從培養(yǎng)學(xué)生崗位技能出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須涵蓋課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)條件建設(shè)等方面。［2］具體細(xì)化來說，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括以下構(gòu)成要素:課程定位;課程目標(biāo);課程項(xiàng)目與訓(xùn)練載體;學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì);教材及輔教資源;教師及場(chǎng)地設(shè)備要求。

二、課崗對(duì)接前提下報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)及設(shè)計(jì)

(一)開展崗位調(diào)研與分析。在課崗對(duì)接的前提下，學(xué)生所學(xué)必須是基于崗位而學(xué)，所練必須是基于崗位而練，而報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程要基于崗位組織教學(xué)活動(dòng)與技能訓(xùn)練的首要前提是熟悉報(bào)關(guān)崗位。因此，要科學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，必須展開詳實(shí)的報(bào)關(guān)崗位調(diào)研與分析。當(dāng)然，為避免人力、物力的浪費(fèi)，可以將報(bào)關(guān)崗位調(diào)研作為一個(gè)子調(diào)研模塊包含在專業(yè)調(diào)研中進(jìn)行，但其調(diào)研內(nèi)容必須系統(tǒng)、完整。從其調(diào)研對(duì)象來看，應(yīng)該包括海關(guān)，報(bào)關(guān)單位和報(bào)關(guān)員，從調(diào)研方式來看，要以走訪訪談為主，配套文獻(xiàn)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式，從調(diào)查內(nèi)容來看，必須包括報(bào)關(guān)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、報(bào)關(guān)崗位的技能要求、典型任務(wù)、工作過程、內(nèi)容等。

(二)明確課程定位與目標(biāo)。課程定位與目標(biāo)是開發(fā)課程內(nèi)容、選擇教學(xué)模式的前提與基礎(chǔ)，因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)中首先要對(duì)此及進(jìn)行明確。［3］基于崗位調(diào)研和對(duì)崗位的分析，可以將報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程定位描述為:報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)是高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基于報(bào)關(guān)員工作崗位而設(shè)置的崗位能力課程，通過任務(wù)引領(lǐng)型的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握商品歸類、管制政策、報(bào)關(guān)程序、稅費(fèi)計(jì)算等基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能在不同性質(zhì)的進(jìn)出口貨物情況下，具備完成合同備案、商品歸類與監(jiān)管條件查詢、進(jìn)出口批件申領(lǐng)、報(bào)關(guān)單據(jù)繕制與整理、進(jìn)出口稅費(fèi)計(jì)算、監(jiān)管核銷等專項(xiàng)技能。

(三)構(gòu)建教學(xué)單元與訓(xùn)練任務(wù)。教學(xué)單元與訓(xùn)練任務(wù)的構(gòu)建，首先要對(duì)崗位調(diào)研過程中獲取的報(bào)關(guān)崗位業(yè)務(wù)與案例樣本進(jìn)行分析，歸納、提煉出報(bào)關(guān)員崗位的工作過程、任務(wù)、內(nèi)容。然后將報(bào)關(guān)員完成業(yè)務(wù)樣本的工作任務(wù)與內(nèi)容作為原始依據(jù)構(gòu)建教學(xué)單元與訓(xùn)練載體，并按照工作過程對(duì)其進(jìn)行排序。在崗位調(diào)研過程中，可以明顯看出報(bào)關(guān)崗位工作活動(dòng)是基于進(jìn)出口貨物的性質(zhì)而開展的，貨物性質(zhì)不同，其工作程序、內(nèi)容也截然不同，因此不能直接將某一個(gè)報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)樣本將其截?cái)喽O(shè)計(jì)成教學(xué)單元，而應(yīng)該參照不同貨物性質(zhì)情況下的報(bào)關(guān)任務(wù)來設(shè)計(jì)。據(jù)此，在課程標(biāo)準(zhǔn)中可將報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)教學(xué)單元:一般進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān);保稅加工貨物的報(bào)關(guān);其他進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān)。以一般進(jìn)出口貨物教學(xué)單元為例，可將其設(shè)計(jì)為商品歸類與查詢監(jiān)管條件、辦理進(jìn)出口批件、繕制整理報(bào)關(guān)單據(jù)、配合海關(guān)查驗(yàn)、計(jì)算進(jìn)出口稅費(fèi)、提取或裝運(yùn)貨物等6個(gè)子任務(wù)。

(四)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式與方法。課崗對(duì)接前提下，有效訓(xùn)練學(xué)生的報(bào)關(guān)技能應(yīng)作為報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式選擇的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。要使學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)完成報(bào)關(guān)崗位的工作任務(wù)，必須以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下以報(bào)關(guān)員的身份相對(duì)獨(dú)立地開展技能實(shí)踐活動(dòng)。另外，教學(xué)模式與方法的選擇，還要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)?？紤]到報(bào)關(guān)崗位工作的復(fù)雜性，在有些工作活動(dòng)上，報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程不適宜針對(duì)其開展對(duì)應(yīng)的任務(wù)訓(xùn)練型教學(xué)活動(dòng)，所以設(shè)計(jì)教學(xué)方法要靈活多變。比如報(bào)關(guān)員配合海關(guān)現(xiàn)場(chǎng)查驗(yàn)，由于受條件與環(huán)境的局限，教學(xué)活動(dòng)中不可能設(shè)置查驗(yàn)情景讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)訓(xùn)練，因此可配合采用信息技術(shù)手段建設(shè)視頻資源而采用演示教學(xué)方法。

(五)提出教輔資源與實(shí)施條件。現(xiàn)實(shí)中報(bào)關(guān)崗位工作都是在一定的工作場(chǎng)景、工作環(huán)境中開展的，而且還必須具備一定的工作條件。因此，在課崗對(duì)接的前提下要通過課堂訓(xùn)練學(xué)生的報(bào)關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也必須按照?qǐng)?bào)關(guān)工作的實(shí)際情況建設(shè)對(duì)應(yīng)的教輔資源，建設(shè)匹配的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地。課程標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)就每個(gè)教學(xué)單元必需的教學(xué)資源與條件提出明確要求。就教學(xué)資源來說，主要包括文本、圖片、視頻、動(dòng)畫等資源。比如在商品歸類與查詢監(jiān)管條件子任務(wù)中，仿照?qǐng)?bào)關(guān)員此環(huán)節(jié)的工作活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)開展的需要，應(yīng)開發(fā)教案、電子課件、任務(wù)單，查詢工具書、監(jiān)管條件查詢表、各類報(bào)關(guān)單據(jù)等文本資源。至于場(chǎng)地與設(shè)備，主要包括電腦及配置、報(bào)關(guān)軟件、多媒體播放條件等。比如報(bào)關(guān)電子化趨勢(shì)明顯，應(yīng)該開發(fā)與企業(yè)報(bào)關(guān)軟件對(duì)應(yīng)的教學(xué)版。

三、課崗對(duì)接前提下開發(fā)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的注意事項(xiàng)

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)要基于現(xiàn)實(shí)適度提出努力方向。在開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須遵守一條重要原則就是要具備可執(zhí)行性。課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮其功能的關(guān)鍵在于在課程活動(dòng)中對(duì)其堅(jiān)決貫徹與實(shí)施，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)要充分考慮課程內(nèi)容的可操作性，要充分考慮學(xué)校可提供的師資、場(chǎng)地與設(shè)備等。但在基于現(xiàn)實(shí)條件的基礎(chǔ)上開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也必須適度提出將來可實(shí)現(xiàn)但目前尚不具備，而且開展教學(xué)活動(dòng)所必需的外部條件，比如暫時(shí)還沒有報(bào)關(guān)軟件，可首先在課程標(biāo)準(zhǔn)提出相關(guān)設(shè)想，以此作為課程建設(shè)的一個(gè)指引方向。

(二)課程標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)施反饋與行業(yè)動(dòng)態(tài)適時(shí)調(diào)整、修訂。考慮到報(bào)關(guān)崗位涉及到較多的海關(guān)管理規(guī)則、外貿(mào)管制政策，而這些政策、規(guī)則是國(guó)家根據(jù)外貿(mào)發(fā)展形勢(shì)而進(jìn)行調(diào)整的，因此，報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)也必須及時(shí)據(jù)政策規(guī)則的變化而及時(shí)修訂。另外，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢驗(yàn)，并據(jù)此進(jìn)行調(diào)整修訂。

［1］王淑文水.高職課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、構(gòu)架及實(shí)施研究［J］.教育與職業(yè)，2014，3

［2］楊立龍.課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱)組成要素的探討［J］.教育學(xué)報(bào)，2010，2

［3］戴路玲.論高職課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路［J］.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，2:26～30