劉 蒙

（濮陽市衛(wèi)生學(xué)校，河南 濮陽 457000）

精品課程是指具有一流的教師團隊、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)內(nèi)容以及一流的教材和教學(xué)管理等的課程。英語是醫(yī)學(xué)院校的重要基礎(chǔ)課，也是我國高等教育質(zhì)量工程的重要組成部分。學(xué)好英語是深化醫(yī)學(xué)類院校教育教學(xué)改革建設(shè)的客觀需要，也是實現(xiàn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵途徑。

1 精品課程建設(shè)的含義和內(nèi)容

隨著我國教育的發(fā)展，精品課程建設(shè)進入了人們的視野，它要求合理運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)及手段進行教學(xué)，符合社會發(fā)展的科學(xué)性與先進性，體現(xiàn)了當代的教育思想，具有鮮明的時代特征。在精品課程的建設(shè)過程中，應(yīng)該具有優(yōu)秀的教師團隊、優(yōu)秀的教學(xué)管理和教學(xué)方法以及一流的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)。精品課程教育的開展應(yīng)具有6個方面的內(nèi)容：一是在教師隊伍的組成和建設(shè)方面要形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高的高素質(zhì)教學(xué)團隊；二是在教學(xué)內(nèi)容的實施方面要有科學(xué)先進并能積極反映學(xué)科領(lǐng)域最新研究成果的教學(xué)內(nèi)容；三是在教材建設(shè)方面要有系統(tǒng)化的優(yōu)秀教材，作為精品課程的教師也可以自行編寫相應(yīng)教材，還可選用外國高質(zhì)量原版教材或是國家級優(yōu)秀教材；四是在教學(xué)方式方面應(yīng)該選用當前先進的教學(xué)方式與手段，將教學(xué)大綱、教案等放在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習參考，實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的開放共享；五是在實驗優(yōu)化方面要對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進行改革，進而在學(xué)校和任課教師以及學(xué)生的共同努力下開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，并積極鼓勵高等職業(yè)院校的學(xué)生參與科研活動，在互動中進取和提高；六是在機制建設(shè)方面應(yīng)建立新的用人機制和相關(guān)的激勵評價機制，積極邀請和聘請高學(xué)歷的教授及講師參與精品課程的建設(shè)，提高精品課程的教師建設(shè)團隊水平，滿足精品課程的教學(xué)需求[1]。

精品課程的建設(shè)是一項涉及師資團隊、教材選擇、教學(xué)管理以及教學(xué)思想和教學(xué)方式等方面的復(fù)合型系統(tǒng)工程。學(xué)校作為承辦精品課程的主體，應(yīng)通過積極創(chuàng)新機制、加大對教學(xué)的投入等，為精品課程的建設(shè)提供一個良好的環(huán)境，進而推動精品課程的建設(shè)和學(xué)校教學(xué)水平的提高。

2 醫(yī)學(xué)院校精品課程建設(shè)的思路和方法

近年來，隨著全國高等教育的發(fā)展，全國普通高校招生逐年增加，普通高校專科入學(xué)率節(jié)節(jié)攀升。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2007年全國高校入學(xué)率為23%，基本實現(xiàn)了高等教育的大眾化。這種高入學(xué)率也導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)施的緊缺，大部分院校不斷擴大院校規(guī)模，很多院校實行超大班上課，教學(xué)質(zhì)量受到了一定影響，尤其是英語的學(xué)習。所以，為了全面提高高等醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力，整合當前英語教學(xué)資源，實行英語精品課程教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫[2]。

（1）醫(yī)學(xué)院校英語精品課程建設(shè)的目標。醫(yī)學(xué)院校的英語課程應(yīng)強調(diào)以應(yīng)用能力為主線，在學(xué)生獲得一定英語基礎(chǔ)知識的前提下，重點培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。所以，英語精品課程的建設(shè)需要院校擁有具有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人，并擁有高素質(zhì)的授課教師團隊，以確保院校保持高質(zhì)量的教學(xué)水平和科研水平；英語精品課程的建設(shè)與發(fā)展也需要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀教材，具備系統(tǒng)的教材體系；與精品課程的教學(xué)相適應(yīng)，更需要擁有一套高效的教學(xué)手段來保證教學(xué)的質(zhì)量；在精品課程教學(xué)過程中，也要有科學(xué)規(guī)范的管理模式。

（2）醫(yī)學(xué)院校英語精品課程的建設(shè)要注意教學(xué)內(nèi)容及方法的改進。英語精品課程的教學(xué)內(nèi)容要以滿足教學(xué)大綱的內(nèi)容為前提，并能體現(xiàn)出英語課程的啟發(fā)性與先進性以及后續(xù)的研究性。所以，英語精品課程的教學(xué)內(nèi)容必須要有一定的學(xué)術(shù)深度，要依據(jù)教材與發(fā)展需要積極拓展書本知識，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性與創(chuàng)造性，形成一種活躍的課堂氣氛，為教師與學(xué)生之間的高效互動營造良好的氛圍。在教學(xué)時，教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生掌握分析問題和解決問題的技巧和思路，并能舉一反三；在教材的選用方面，應(yīng)運用系列化的優(yōu)秀教材，使學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地進行英語學(xué)習。同時，還要對教學(xué)方式進行改革，改變傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動地接受灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。英語精品課程的教學(xué)過程應(yīng)該遵循學(xué)生的認知規(guī)律，在學(xué)習中以學(xué)生為中心，并適當運用多媒體等教學(xué)設(shè)備進行靈活多變的教學(xué)，提高學(xué)生對英語精品課程的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并在互聯(lián)網(wǎng)上上傳自主學(xué)習課件，供學(xué)生自主學(xué)習，以提高學(xué)生的自學(xué)能力和認知能力[3]。

（3）要加強師資隊伍的建設(shè)。一流的教師團隊是進行英語精品課程建設(shè)的基本前提。首先，要使師資隊伍具有合理的知識結(jié)構(gòu)，包括專業(yè)理論知識和實踐技能，也要配備信息化的專業(yè)人員，進而實現(xiàn)英語課程的立體化建設(shè)目標。其次，要對教師團隊進行合理配置，建立一支“老、中、青”結(jié)合的教師團隊，使得英語精品課程的教學(xué)具有連續(xù)性和層次性。再次，在英語精品課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)研究、科學(xué)研究與英語課程建設(shè)結(jié)合起來，及時了解當前科學(xué)發(fā)展的動態(tài)和科研信息，并將其運用到英語精品課程的教學(xué)中，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

3 醫(yī)學(xué)院校英語精品課程建設(shè)存在的問題及分析

（1）照搬照抄，導(dǎo)致英語精品課程與學(xué)校定位不符。學(xué)科的建立有著自己的內(nèi)部邏輯與規(guī)律，一旦脫離內(nèi)外部的客觀實際條件，就可能使新建立的學(xué)科流于形式。精品課程是高等?？圃盒＾k學(xué)的一種定位和學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)，需要根據(jù)學(xué)校的定位與特色和師資團隊的水平等合理規(guī)劃，精品課程的建設(shè)應(yīng)該是各有特色的，而不應(yīng)該照搬照抄、效仿他校，這會使院校失去自己的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色[4]。

（2）將精品課程的建設(shè)當成一項任務(wù)而非工程。在我國當前精品課程的建設(shè)過程中，很多院校只將其視為一種短期行為，存在只求數(shù)量不求質(zhì)量的態(tài)度與做法，把精品課程的建設(shè)當成了一種任務(wù)，忽略了人才培養(yǎng)與精品課程建設(shè)的聯(lián)系和意義。大多數(shù)高等專科院校在精品課程的申報方面存在科研要求低、申報程序簡單、教師梯隊組成不合理等現(xiàn)狀，以致降低了入選門檻等。同時，在精品課程的現(xiàn)實操作中，存在著課件制作簡單、應(yīng)付評比現(xiàn)象嚴重等問題，沒有將精品課程的建設(shè)當成長期的工程。

（3）英語精品課程建設(shè)缺乏多樣性。近幾年，高等?？圃盒５木氛n程發(fā)展大多集中在專業(yè)基礎(chǔ)課和公共課方面，如英語聽力、大學(xué)英語以及商務(wù)英語等的重復(fù)率較高，內(nèi)容雷同，嚴重缺乏個性與新穎性。同時，如英語修辭學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等專業(yè)性很強的高難度專業(yè)課所占比例很小，這樣設(shè)計的英語精品課程不能滿足學(xué)生對英語不同的需求；而且在實施過程中，一些英語精品課程泛濫，內(nèi)容簡單，不能真正提高學(xué)生的英語水平。

（4）精品課程建設(shè)重報批、輕管理[5]。醫(yī)學(xué)院校英語精品課程的申報環(huán)節(jié)必須與其他課程一樣，首先，要做到申報有據(jù)，精品課程項目的設(shè)計必須合理、新穎，教師團隊的組成人員比例必須合理且有顯著科研成果；其次，精品課程建設(shè)要做到建設(shè)有序，數(shù)量質(zhì)量同等重要；再次，要做到管理有度，要有專門的監(jiān)督管理部門進行監(jiān)督管理，加大監(jiān)管力度等。在實際操作過程中，許多高等?？祁愒盒５木氛n程申報獲得資助后缺乏管理，造成了教學(xué)資源的浪費。

（5）部分教師在思想上認識不足。在精品課程的發(fā)展過程中，部分教師對精品課程的了解不夠，以為精品課程的建設(shè)只是院校領(lǐng)導(dǎo)的責任，仍然局限于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，對于精品課程教學(xué)的理念模糊，在思想上不夠重視，造成了高等?？圃盒＞氛n程建設(shè)發(fā)展緩慢的局面。

4 醫(yī)學(xué)院校英語精品課程建設(shè)的對策

（1）端正認識，深刻理解精品課程內(nèi)涵。在構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校英語精品課程之前，要清楚了解精品課程的建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，它的構(gòu)成因素包括學(xué)生、師資、教學(xué)思想、教學(xué)手段等。所以，要以現(xiàn)代化教學(xué)思想為先導(dǎo)，努力加強院校師資隊伍建設(shè)，為建立有針對性、有層次性、有適應(yīng)性的精品課程打下良好的基礎(chǔ)。另外，還要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，建立院校精品課程合理先進的管理體制，促進院校教學(xué)資源的共享，做好教學(xué)理念樹立、教學(xué)方法使用、教材內(nèi)容選擇以及教學(xué)技術(shù)運用等一系列工作。英語精品課程作為醫(yī)學(xué)院校的標志性課程，與其他課程相比應(yīng)具有師資優(yōu)勢、教學(xué)優(yōu)勢、科研優(yōu)勢等。對于英語精品課程的構(gòu)建不應(yīng)只停留在形式上，更要落實到實際操作運用中。

（2）加大建設(shè)力度，實現(xiàn)資源共享。當前教育部在推出精品課程建設(shè)時體現(xiàn)了“向名師要質(zhì)量”的建設(shè)理念。名師是有限的，以前受地域和財力、物力以及時間等的限制，一些名師的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能被推廣應(yīng)用，而信息化發(fā)展迅速的今天，已經(jīng)為資源的共享提供了優(yōu)良的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了時空的限制，使各地的教師、學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)看到名師的風采，也緩解了部分地區(qū)師資緊張的局面。精品課程的建設(shè)不僅要提倡名師資源的共享，更要講求教學(xué)資料的共享。作為精品課程構(gòu)建的平臺，萬維網(wǎng)依據(jù)其高度開放性以及無限吸納性的特征，可以建立多樣化的信息集成資料庫，這種資料庫不僅包括文本，還包括視頻、音頻、圖像等，可以開闊學(xué)生的視野。醫(yī)學(xué)院校精品課程建設(shè)應(yīng)合理應(yīng)用信息平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享[6]。

（3）修訂教學(xué)大綱，強化教材建設(shè)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的目標要求，有序地組織課程組的教師修訂教學(xué)大綱；應(yīng)根據(jù)精品課程的目標要求，選出“十一五”規(guī)劃教材和國內(nèi)優(yōu)秀統(tǒng)編教材。醫(yī)學(xué)院校要鼓勵教師積極出版著作，編寫參考書或教材，進而進行醫(yī)學(xué)院校獨具特色的精品教材、創(chuàng)新性教材建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，要組織教師編寫相應(yīng)的配套教材和習題集等，以利于學(xué)生對于精品課程的學(xué)習。

（4）打造一流的師資梯隊。醫(yī)學(xué)院校能否申報成功英語精品課程，在很大程度上取決于院校是否擁有一支一流的教師團隊。在英語精品課程的建設(shè)過程中，教師是真正的主力，名師是英語精品課程的代表，也是實施精品課程的質(zhì)量保證。所以，作為醫(yī)學(xué)院校，必須建立一支業(yè)務(wù)水平高并且結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師團隊。在建設(shè)過程中，應(yīng)注意以下幾個方面：①在課程負責人遴選方面，要選用教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研成果突出的高學(xué)歷、高職稱教師。課程負責人承擔二級學(xué)院的重點技術(shù)崗位工作，應(yīng)增加課程負責人的津貼。②在主講教師的遴選方面，根據(jù)主講教師的學(xué)歷、年齡、職稱、專業(yè)方向進行合理搭配，相互間形成支撐幫助關(guān)系。③充分利用兼職教師資源，鼓勵外聘著名專家、教授、學(xué)者以及高水平的專業(yè)人士承擔相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

（5）加強學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)“英語+資格證書”式應(yīng)用人才。首先，要抓專業(yè)、強基礎(chǔ)。英語課程的培養(yǎng)目標是學(xué)生擁有扎實的英語語言基礎(chǔ)并能熟練使用英語，并在教育、經(jīng)貿(mào)、外事等部門從事教學(xué)、翻譯等工作。所以，要做好英語的基礎(chǔ)教學(xué)工作。其次，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在二到三年級時，會進行資格考試并進入教育、經(jīng)貿(mào)等行業(yè)的相應(yīng)崗位實習，這些都能夠拓寬醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的就業(yè)空間。

（6）科學(xué)評估、嚴格驗收、健全機制。精品課程作為一項工程，要經(jīng)歷申報、審批、檢查驗收等環(huán)節(jié)，為了更好地建設(shè)醫(yī)學(xué)院校的英語精品課程，必須建立并完善審查制度。審查部門要制訂一些嚴格的規(guī)定，對精品課程的審查進行量化管理，比如對梯隊人員職稱、科研成果、教學(xué)效果等做出硬性規(guī)定。在評估體系建設(shè)方面，應(yīng)有評價的內(nèi)容指標和完整的評估體系，從課程申請人的陳述到教學(xué)安排、時間安排、方法實施、課程特色等多方面進行綜合評比，還要結(jié)合精品課程的先進性、新穎性以及科研性、觀賞性等指標進行評估。在驗收階段，要從多方面進行評價與評判，比如學(xué)生的評價、同行的評價以及外聘專家的評價等，并由醫(yī)學(xué)院校精品課程管理部門制訂相應(yīng)的審核標準、驗收標準等。

[1]齊明，彭玉鵬，王立民，等.關(guān)于衛(wèi)生護理士官院校英語精品課程建設(shè)的思考[J].中國校外教育：理論，2008（S1）：436.

[2]趙貴旺.我國高等醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)體系的構(gòu)建[D].上海：上海外國語大學(xué)，2013.

[3]曹艷艷.護理高職大學(xué)英語精品課程建設(shè)淺探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（22）：7-8.

[4]廖宇航，馬志健，胡愛華.地方醫(yī)學(xué)院校精品課程建設(shè)中的問題及對策研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報：綜合版，2012（1）：67-70.

[5]倪傳斌，劉治.高等醫(yī)學(xué)院校英語課程設(shè)置決策因素分析[J].西北醫(yī)學(xué)教育，1997（4）：238-240，248.

[6]何麗針.醫(yī)學(xué)院校化學(xué)精品課程建設(shè)和應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（24）：158-159.