李麗華

（福清衛(wèi)生學(xué)校，福建 福清 350313）

做好班主任工作 為護(hù)考保駕護(hù)航
——中職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)班班主任工作心得

李麗華

（福清衛(wèi)生學(xué)校，福建 福清 350313）

中職；護(hù)理專業(yè)；班主任工作；護(hù)考

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試（以下簡稱護(hù)考）是衛(wèi)生部負(fù)責(zé)組織實(shí)施的國家統(tǒng)一考試制度，大中專統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生從業(yè)的準(zhǔn)入憑證，亦是單位聘任相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的必要依據(jù)，更是衡量中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。自2008年5月12日起施行的《護(hù)士條例》首次允許應(yīng)屆畢業(yè)生參加護(hù)考的政策出臺以來，受到各中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)主管部門的高度重視。學(xué)校和學(xué)生均面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，年齡偏小、基礎(chǔ)較薄弱的中等職業(yè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生如何與大專、本科生同戰(zhàn)護(hù)考，學(xué)困生如何應(yīng)對護(hù)考等問題引人深思。影響護(hù)考通過率的因素很多，其中班主任工作是不可或缺的。筆者就本人班主任工作的經(jīng)歷發(fā)表一些看法，以求拋磚引玉。

1 滴水漸積成滄海，拳石頻移作泰山

班主任工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，中等職業(yè)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)班班主任的責(zé)任更是艱巨，既要為學(xué)生負(fù)責(zé)，也要為學(xué)校負(fù)責(zé)，更要為自己負(fù)責(zé)。這就要求班主任要有持之以恒的信念，事無巨細(xì)地做好各項(xiàng)工作，耐心地引導(dǎo)和教育學(xué)生，做到“兩個(gè)堅(jiān)持”，踐行以人為本的教育理念。

1.1 在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，堅(jiān)持每周給學(xué)生打電話

依據(jù)《護(hù)士條例》中規(guī)定申請護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊的學(xué)生須完成8個(gè)月以上護(hù)理臨床實(shí)習(xí)的要求，我校非常注重提升學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，制訂了為期10個(gè)月的實(shí)習(xí)方案，甚至在個(gè)別醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)間安排達(dá)到11個(gè)月，認(rèn)真把握該時(shí)段，可以為學(xué)生護(hù)考復(fù)習(xí)起到事半功倍的作用。

在此期間，筆者作為一名畢業(yè)班班主任，用電話拉近與學(xué)生的距離，堅(jiān)持每周給學(xué)生打電話。其一，了解其實(shí)習(xí)情況，并做初步分析判斷。例如帶教教師如何？學(xué)到了哪些知識及操作？有無認(rèn)真實(shí)習(xí)？有無遲到早退、不尊敬師長等情況。其二，詢問學(xué)生護(hù)考復(fù)習(xí)情況，通過其語氣判斷其是否認(rèn)真讀書。其三，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，確保其順利完成實(shí)習(xí)，并認(rèn)真做好護(hù)考復(fù)習(xí)。此外，在空閑時(shí)間，筆者還通過班級QQ群給學(xué)生出護(hù)考相關(guān)復(fù)習(xí)題目，讓學(xué)生答題，隨后公布正確答案，為學(xué)生的護(hù)考復(fù)習(xí)起到了一定的積極作用。

雖然電話聯(lián)系工作繁瑣，且考驗(yàn)班主任的耐心和毅力，但是真正做到了因材施教。實(shí)踐證明，電話聯(lián)系學(xué)生，尤其是與學(xué)困生聯(lián)系，不但可以加強(qiáng)師生的情感交流，讓學(xué)生感覺到班主任仍然在關(guān)注他們，符合以人為本的教育教學(xué)理念，還會(huì)使尚未復(fù)習(xí)或者復(fù)習(xí)較慢的學(xué)生心存愧疚，從而加快復(fù)習(xí)進(jìn)度。

1.2 在護(hù)考培訓(xùn)期間，堅(jiān)持每晚到班級督學(xué)

護(hù)考與學(xué)生的職業(yè)生涯密切相關(guān)，為緩解學(xué)生考試焦慮情緒，有針對性的護(hù)考考前輔導(dǎo)非常必要[1]。學(xué)生護(hù)考的成與敗關(guān)鍵在于他們自己。而一個(gè)良好的環(huán)境能讓好學(xué)生更努力，也能讓學(xué)困生更積極上進(jìn)。因此，為督促學(xué)生抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，筆者在為期5周的集中培訓(xùn)期間，堅(jiān)持每晚到班級督學(xué)，嚴(yán)格檢查學(xué)生遲到早退情況，并及時(shí)維持班級秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)人人都讀書、人人都學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2 勿以惡小而為之，勿以善小而不為

李斯曰：“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”細(xì)節(jié)是一種態(tài)度，更是一種精神，決定了班主任工作的成與敗。因此，應(yīng)將其貫穿于班主任工作的始終，尤其是中職護(hù)理畢業(yè)班的班主任，更應(yīng)著眼小事，練就“火眼金睛”，培養(yǎng)敏銳的洞察力。

2.1 不輕易否定學(xué)生

中職學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)歷了中考失利的打擊，因此，他們自信心也變得非常脆弱。筆者認(rèn)為，作為一名中職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)班的班主任，首當(dāng)其沖的任務(wù)是幫助學(xué)生克服對考試的恐懼，樹立自信心。

為應(yīng)對護(hù)考，我校教務(wù)處在組織學(xué)生校內(nèi)護(hù)考培訓(xùn)期間，制訂了兩周一大考、每周一小考的考試制度，通過不斷考試來調(diào)整學(xué)生應(yīng)對考試的心態(tài)。班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生每次考試的成績，了解學(xué)生近幾天的復(fù)習(xí)情況，對于考試成績較差的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予其更多關(guān)心，幫助其分析考試失利的原因。比如學(xué)生這段時(shí)間思想上有沒有什么負(fù)擔(dān)，有可能是來源于個(gè)人的，也可能是來源于家庭的；做錯(cuò)的題目是真的不會(huì)做，還是本應(yīng)會(huì)做，結(jié)果粗心大意了等。絕不能因?yàn)橐淮文M考試成績較差，就對學(xué)生進(jìn)行批評打擊。

2.2 不吝嗇贊美學(xué)生

經(jīng)歷過實(shí)習(xí)后的學(xué)生無論是生理還是心理，都較之前成熟了許多，他們更渴望得到認(rèn)可、獲得成功。因此，當(dāng)學(xué)生有些許進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇對學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信。

2.3 不包庇縱容學(xué)生

其一，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，不能因?yàn)槠渖习嘈量啵头潘啥酱倨鋵ψo(hù)考內(nèi)容的復(fù)習(xí)。其二，良好的生活環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要保證。當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)積極檢查其個(gè)人及宿舍衛(wèi)生。

3 愛融冰雪開心扉，照亮年輕未來路

教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育?！卑吞貭栆舱f：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！惫P者認(rèn)為要關(guān)愛學(xué)生，尤其是要關(guān)愛即將參加考試的學(xué)生，必須要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系呈倒“U”曲線，即適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)人的潛能，提高學(xué)習(xí)效率；過度的學(xué)習(xí)壓力會(huì)使人陷入焦慮狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。

隨著護(hù)考的臨近，學(xué)生的心理壓力倍增，考前焦慮凸顯。作為班主任，筆者除了隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，更加關(guān)注學(xué)生的心理狀況?？蛇m時(shí)播放一些有鼓勵(lì)意義的歌曲，如《我相信》、《我的未來不是夢》等，讓學(xué)生在身心放松的同時(shí)獲得正能量。筆者所帶班級中有一位學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，在校復(fù)習(xí)期間出現(xiàn)了考前焦慮，如上課聽不進(jìn)去、自習(xí)時(shí)間也無法認(rèn)真復(fù)習(xí)等情況，筆者建議他在宿舍調(diào)整，鼓勵(lì)他聽聽歌曲，并時(shí)常與他聊天，偶爾打打電話等，幫助其緩解心理壓力。

4 同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航

近年來，護(hù)考發(fā)生了一些變化，如2011年護(hù)考科目由4個(gè)改為兩個(gè)，減少了考試場次、考試題量，縮短了考試時(shí)間[2]，題目的靈活度增加，理論與實(shí)踐結(jié)合越來越緊密。然而，護(hù)考涉及的知識點(diǎn)卻沒有縮減，對中職學(xué)生而言，考試的難度有所增加，學(xué)生的考試壓力也比較大。作為一名班主任，筆者在學(xué)生護(hù)考培訓(xùn)期間充分結(jié)合自己的專業(yè)知識與能力，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)，為學(xué)生答疑解惑，若遇無法解答的問題，及時(shí)向任課教師或者資深教師請教，然后再為學(xué)生講解，力爭成為學(xué)生的“護(hù)考全書”，被學(xué)生譽(yù)為“全科教師”。

[1]徐亮，錢耀榮.護(hù)理專業(yè)學(xué)生對護(hù)士執(zhí)業(yè)考試前輔導(dǎo)需求的關(guān)聯(lián)性分析[J].全科護(hù)理，2012，10（5）：1423-1426.

[2]黃惟清.護(hù)考改革對中等護(hù)理職業(yè)教育的啟示[J].中國衛(wèi)生人才，2011（8）：60.

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1671-1246（2015）04-0080-02