陳四海

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)定義為“工具性和人文性的統(tǒng)一”，這就要求我們不僅要重視學(xué)生聽、說、讀、寫基本技能的強(qiáng)化與訓(xùn)練，更要通過各種手段、載體、形式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人；充分尊重學(xué)生富有個(gè)性的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從容自信地面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活；健全人格、提升修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生作為一個(gè)真正意義上的有思想、會(huì)思考、能甄別的學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，使語(yǔ)文課堂閃現(xiàn)人性的光芒。

一、 突出學(xué)生主體地位，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光之處

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育者在理論上對(duì)此已達(dá)成共識(shí)。然而，實(shí)踐中，教師只要一踏上講臺(tái)，便自覺不自覺地將其拋之腦后，自己成為了語(yǔ)文課堂上的主角，甚至唱起了“獨(dú)角戲”，還常常抱怨學(xué)生“老師講得津津有味，你卻聽得昏昏欲睡”。究其原因，就在于學(xué)生主體地位沒有真正得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性沒有被激活，其學(xué)習(xí)效果自然而然會(huì)大打折扣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于放手、大膽放手、真正放手，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生能夠進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)和思考，有張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，也是為了教師能夠有機(jī)會(huì)更全面、更深入地了解學(xué)生個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處。

例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元時(shí)，我只用了幾分鐘向同學(xué)們介紹了寓言及其特點(diǎn)，并告訴他們學(xué)習(xí)寓言時(shí)要抓住“故事+寓意”這條主線。然后把剩余的時(shí)間留給學(xué)生，通過互助式自主學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)，之后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給大家當(dāng)老師。沒有想到學(xué)生竟然爭(zhēng)先恐后上臺(tái)展示，無奈之下，只得讓學(xué)生先在小組內(nèi)開展試講競(jìng)賽活動(dòng)，將最優(yōu)秀的一位推薦出來上臺(tái)講解。課前，我還擔(dān)心講課的同學(xué)能不能把握重點(diǎn)，是否勝任，向?qū)W生詢問所確定的重點(diǎn)是什么，該如何講解等等。沒有想到學(xué)生竟然對(duì)答如流，毫不含糊，和我設(shè)計(jì)的并無大異，甚至一些細(xì)節(jié)上也被注意到了。等他真正邁上講臺(tái)的那一刻，更讓我目瞪口呆：從上課起立、到提問回答、再到指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，有板有眼。更讓我驚訝的是，還有學(xué)生利用家中電腦自己制作了精美的課件，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示、預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)、小組之間的合作探究、課外的拓展延伸，可謂應(yīng)有盡有，在他的影響下，接下來的幾堂課，一節(jié)比一節(jié)生動(dòng)、一節(jié)比一節(jié)精彩。這也讓我真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能是無限的，只要給他們一個(gè)展示舞臺(tái)，他們就一定能夠演繹出最美的故事，閃現(xiàn)出最耀眼的光芒。

二、 尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，彰顯學(xué)生閃光之處

之所以說“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，正是因?yàn)槿伺c人是不同的，是有差異的。這種差異反映在學(xué)習(xí)上，就表現(xiàn)在對(duì)同一問題的看法、認(rèn)識(shí)、表述也是不盡相同的。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是促進(jìn)其全面發(fā)展，促進(jìn)其在原有基礎(chǔ)上的提高，而并非像工廠的產(chǎn)品一樣，沒有差異、沒有區(qū)別。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，尊重學(xué)生個(gè)性表達(dá)與獨(dú)特體驗(yàn)。在備寫《天鵝的故事》時(shí)，我被兩只天鵝凄美的愛情故事深深地感動(dòng)著，結(jié)合班內(nèi)偶發(fā)的早戀現(xiàn)象，我打算讓學(xué)生談一談對(duì)“真正愛情”的理解。上課時(shí)，我通過聲情并茂的朗讀，將同學(xué)們帶入了這個(gè)令人感動(dòng)的愛情故事中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)也被深深地感動(dòng)了，有些同學(xué)的眼中閃爍著晶瑩的淚花。我覺得提問的時(shí)機(jī)成熟了，于是問道：“在你們心目中，真正的愛情是怎樣的？”于是，同學(xué)們七嘴八舌，議論紛紛。有的說是“不離不棄，生死相依”，有的說是“花前月下，溫馨浪漫”，也有的竟引用《詩(shī)經(jīng)》說是“執(zhí)子之手，與子偕老”。正當(dāng)我打算點(diǎn)評(píng)時(shí)，一位平時(shí)成績(jī)并不理想的女生微微舉起手，怯生生地看著我，我連忙叫起了她，只聽她囁嚅地說道：“我覺得我們就是真正的愛情。”此言一出，教室里頓時(shí)哄笑一片，她聽到嘲笑后，垂下了頭，呆呆地站立著。她的回答也確實(shí)出乎我的意料，打亂了我事先的預(yù)設(shè)。可我轉(zhuǎn)念一想，這難道不對(duì)嗎？我們難道不是爸爸媽媽真正愛情的結(jié)晶嗎？于是，我連忙制止了學(xué)生的哄笑。我順勢(shì)說道：“我們是真正愛情的結(jié)晶，更是爸爸媽媽真正愛情最忠實(shí)的見證者，也是他們最忠誠(chéng)的守護(hù)者。”聽到這句話，同學(xué)們的目光又轉(zhuǎn)向了那位女生，沒有了嘲笑，只有贊許。女生的臉上也露出了甜甜的微笑。她的回答也許并不是最精彩的、不是我所最需要的，但卻是用心而獨(dú)特的，是她自己獨(dú)到的富有個(gè)性的感受，只有真正尊重了學(xué)生，也才能彰顯其閃光之處。

三、 激發(fā)學(xué)生自信品質(zhì)，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路

學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是為了掌握知識(shí)，更是為人的終生發(fā)展奠基。常言道：“興趣是最好的老師”、“親其師，信其道”，而這種興趣、親近不正源自于自信嗎？自信從容的品質(zhì)將激發(fā)人無窮的力量，給予人向上的動(dòng)力。每當(dāng)接手新學(xué)生的第一天，我都會(huì)問他們一個(gè)問題“你覺得好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”每當(dāng)聽到這個(gè)問題，許多原本活躍、積極的同學(xué)的眼神一下子就黯淡了下去。因?yàn)樗麄冏约褐缽暮茉缙稹昂脤W(xué)生”這一頭銜已經(jīng)不再屬于他們了，于是他們頑皮、淘氣、不做作業(yè)、擾亂紀(jì)律、破罐破摔，當(dāng)這個(gè)傷疤被人揭起時(shí)，他們變得自卑而無助。當(dāng)同學(xué)們紛紛亮出“成績(jī)優(yōu)異”、“品行好”、“品學(xué)兼優(yōu)”等這些傳統(tǒng)意義上的“好”的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我卻并沒有給予充分的肯定，而是鄭重其事地告訴他們：“老師心目中的好學(xué)生，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是‘凡事盡心，凡事盡力。無論成績(jī)高低、成功與否，只有做什么事能夠盡心盡力，那么你就是我心目中的好學(xué)生?！碑?dāng)聽到這時(shí)，那些原本黯淡下去的目光，又充滿了活力，我相信他們會(huì)重新找到自己生活坐標(biāo)的。每當(dāng)階段測(cè)試或期中、期末考試結(jié)束后，我都會(huì)針對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、試卷的完成情況，寫幾句有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，雖然只有短短幾句，但一定是每一份試卷都有的，絕不會(huì)因?yàn)樗某煽?jī)落后而被忽略，而這些點(diǎn)評(píng)大多是以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主的。經(jīng)過不斷地努力，終于有了回報(bào)。有一位姓梁的同學(xué)，在入學(xué)檢測(cè)時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)只有三四十分，也許正是老師對(duì)“好學(xué)生”這個(gè)詞的重新定義，給了他學(xué)習(xí)的勇氣和自信。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末他竟然考了九十多分，當(dāng)成績(jī)公布的那天，同學(xué)們驚呼不已，他收獲的則是含淚的微笑，因?yàn)橹挥兴约褐溃@背后是多少付出與辛勞。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我在全體家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。這位同學(xué)的家長(zhǎng)回家后給我寫了一封長(zhǎng)信。信中寫道：“自上學(xué)以來，我的孩子從來沒有受到過老師的表?yè)P(yáng)。這是第一次，讓他激動(dòng)不已，更讓我也激動(dòng)不已。自從遇到了您，我的孩子變了，變得快樂、自信……”這一刻，我知道我是對(duì)的，只有從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹立起學(xué)習(xí)的自信，他們才能從容地面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活，陽(yáng)光、快樂、健康地成長(zhǎng)，而這種自信從容的品質(zhì)，必將照亮他們成長(zhǎng)的道路。

（作者單位：臨澤縣第二中學(xué)）