夏蓓

摘 要：聽說讀寫是學習英語的四項基本技能，在這四項技能中聽力占首位，是英語學習的基礎。在教學過程中要求聽說領先，讀寫跟上，所以學語言首要的是能“聽”會“說”。聽力能力的提高為發(fā)展學生的其他各項能力起到促進作用。

關鍵詞：基本技能；基礎知識；聽力技巧

聽說讀寫是學習英語的四項基本技能，在這四項技能中聽力占首位，是英語學習的基礎。在英語的聽說讀寫四項技能中，大多數(shù)學生感到最難掌握的就是聽力，學生往往存在不同程度的聽不懂、怕開口，羞于開口的現(xiàn)象。如何提高小學生的英語聽力能力？

一、突破障礙，掌握“聽”的基本技能

聽力語言材料的內容主要涉及日常生活、文化教育、風土人情、時事和科普常識等。平時應多模仿錄音磁帶的讀音，多加練習；在課堂上教師應多談論一些常見的生活話題。聽力理解能力的提高過程是一個循序漸進的過程，貴在堅持，而且在訓練聽力、提高聽力上要注意語言能力的培養(yǎng)，要講究聽力訓練的策略。

1.基礎知識的掌握

要想聽力過關，必須先過語音關、詞匯關。不能掌握正確的語音，別人就聽不懂你的表達。英語中同音異義詞、同音異形詞、近音異形詞很多，當這些詞一起涌入你的大腦時，如果沒有一定的詞匯基礎，往往會攪得你無法聽到正確的內容。

2.聽前預讀—聽時聯(lián)想—聽后校對

聽力理解方法和技巧實際上就是這三個步驟的具體實施。在課堂教學中，一般在聽課文內容之前，我都會根據(jù)所聽的內容給出一些適當?shù)膯栴}，這其實在無形當中就透露了一些與所聽內容相關的關鍵詞句。在播放錄音時學生可根據(jù)所聽內容聯(lián)想畫面、反饋信息。在做聽力練習時，聽前的預覽顯得尤為重要，抓句子中的關鍵詞，看圖聯(lián)想大意等。聽時要集中注意力，也不必過分緊張，可適當做些筆記，聽力速度快筆記可簡寫，只要自己認得就行。在聽第二遍或第三遍時，可放松再認真聽一遍校對先前的答案。

二、關注心理，訓練循序漸進得聽

訓練聽力要遵循循序漸進、由淺入深的原則。我在每節(jié)課上都有意識地訓練學生的聽力，訓練的開始階段就必須注重培養(yǎng)學生良好的心理素質，鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。學生開始接觸聽力訓練時，往往會把注意力集中在詞語上，常力求抓住每個詞。此外，讓學生認識到聽力學習的艱巨性和漸進性，幫助學生樹立信心。

三、創(chuàng)設機會，讓聽與生活相結合

語言能力的發(fā)展受語言環(huán)境的影響，學習英語應該有個良好的語言環(huán)境。在平時的課堂教學中，我盡量用英語組織教學，這是聽力教學的出發(fā)點，也是最有效的聽力訓練方法。在課堂教學中，我都適當安排一些聽力訓練。在練習聽力時，不能形式單一，應采取多種有趣的形式。如判斷對錯、聽聽畫畫、聽聽做做、聽聽寫寫、聽聽說說、聽說接力、看圖連線等練習方式。內容上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，在內容的呈現(xiàn)上，應遵循聽、說、讀、寫的教學順序，做到先聽后說、先說后讀、先讀后寫。與課本配套的補充習題、聽讀訓練、練習冊、單元測試中的聽力練習等，更是要堅持隨著教學進行訓練。在練習時，不要讓聽力較好的學生把答案講出來，要在小組討論的基礎上使學生形成一致或有差異的答案，再放錄音，以便證實或修正已形成的答案。在英語活動課中，我還讓學生聽英文歌來猜歌詞，聽英語故事來給故事寫題目等，孩子們樂于接受，做到讓聽力從生活中來到生活中去。

聽力的提高是一個循序漸進、日積月累的過程，要切實提高小學生的聽力能力，教師應該采用靈活多樣的教學手段和行之有效的教學方法，學生要多聽、多讀、多練，把聽與說、聽與讀、聽與寫結合起來，才能達到水滴石穿的效果。

參考文獻：

張玉玲.提高小學英語聽力的方法和技巧.中國科教創(chuàng)新導刊，2010（12）.