宋路衛(wèi)

進(jìn)入21世紀(jì)，新的時(shí)代給了我們更多的契機(jī)，也給我們帶來新的要求和挑戰(zhàn)。那么，在教育進(jìn)入現(xiàn)代化和信息化的今天，我們該怎樣給學(xué)生一節(jié)完整的語文課呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、要重視預(yù)習(xí)的作用

預(yù)習(xí)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最好讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)課文前通過預(yù)習(xí)對課文有個(gè)大致的了解。如果學(xué)生在課前對生字詞有了一定的了解，對課文內(nèi)涵有了一定的認(rèn)識，這都將大大縮短課上處理生字詞和略讀課文的時(shí)間，讓教師有更寬裕的時(shí)間來處理課文中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題。另外，學(xué)生讀過課文后教師也可以提前和學(xué)生談?wù)剬φn文的認(rèn)識，詢問學(xué)生對課文中主人翁的看法、對事件的態(tài)度等，這不僅可以讓教師在教授課文時(shí)心中有底，也能借助課前交流拉近師生的距離。

二、在處理生字詞的時(shí)候教學(xué)方法要靈活多樣

要讓學(xué)生明白生字詞在語文教學(xué)中的重要作用，做到掌握以致運(yùn)用才行。漢字筆畫繁多、字義多變，學(xué)生往往感到很難掌握。所以，靈活的教學(xué)方法既是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的捷徑，也是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈丹妙藥。我經(jīng)常讓學(xué)生以小組的方式比賽擴(kuò)詞，開展小型的漢字聽寫會，效果很不錯(cuò)。學(xué)生既掌握了字詞的寫法，還在聽寫過程中因?yàn)楹ε侣浜蠖屑?xì)聆聽教師對詞語的解釋，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

三、課文的精講

整篇課文的生命幾乎都在這個(gè)精講當(dāng)中。如果一個(gè)教師在課前做足了功課，那么肯定知道課文作者的介紹、課文寫作背景的描述和當(dāng)時(shí)的社會背景對這篇課文產(chǎn)生的促進(jìn)作用有多么重要。在這之后，教師還要注意情境教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生的思想融入課文產(chǎn)生的氛圍當(dāng)中，感受主人翁的心情，理解主人翁的思想，體會主人翁動作眼神話語的含義。與此同時(shí)，教師也要做到不能自己一人滔滔不絕地講而不給學(xué)生留思考的時(shí)間。邊聽、邊讀、邊思考才是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、課后反思

這個(gè)課后反思不能只是老師的作業(yè)，學(xué)生也應(yīng)該和老師一起完成。在課堂上學(xué)到了什么，感受到了什么，對人物有什么看法，對事件有什么態(tài)度，對哲理有什么啟發(fā)等等，這都將有助于對課文更深層次的理解和鞏固。這里需要教師注意的就是引導(dǎo)的作用，教師對課文理解的態(tài)度往往暗示著學(xué)生對于這篇課文的態(tài)度，所以如果教師對課文中出現(xiàn)的問題早下結(jié)論，就會禁錮學(xué)生的思考空間。