張桂芝

摘 要：校園文化不僅是歷史的積淀，還是社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的德育教育有巨大的功效。德育工作離不開(kāi)校園文化建設(shè)，對(duì)于德育工作，要抓準(zhǔn)其和校園文化建設(shè)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)校園文化無(wú)形中對(duì)自己的熏陶和影響。從抓墻壁文化、讀古典名著、深刻詮釋校訓(xùn)三個(gè)方面論述校園文化對(duì)德育工作的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：校園文化；學(xué)生；德育；價(jià)值觀

文化是衡量文明進(jìn)退的標(biāo)尺，目前，文化作為一種軟實(shí)力受到了空前關(guān)注。校園文化建設(shè)的根本目的在于樹(shù)立師生正確的價(jià)值觀，提高師生的精神層次，教師作為學(xué)生精神世界的引路人，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。校園文化核心的思想是“提倡立?；谖幕?qiáng)?；谫|(zhì)量，真正形成獨(dú)具特色的校園文化”。因此，文化的積淀便成為關(guān)乎一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要因素。積淀著歷史、繼承著傳統(tǒng)、傳承著文化的校園環(huán)境作為一種特殊的文化載體，具有潛在且巨大的教育功效?；诖?，我們說(shuō)校園處處有文化，教室文化、食堂文化、廣場(chǎng)文化都是校園文化。

一、校園文化對(duì)樹(shù)立正確價(jià)值觀的影響

校園文化是建校不可或缺的精神元素，但不可或缺不是濫用，現(xiàn)如今在校園文化的建設(shè)方面出現(xiàn)了兩個(gè)誤區(qū)：校園文化過(guò)于模式化；沒(méi)有自己明確的辦學(xué)目標(biāo)而一味盲從。校園文化應(yīng)擺脫模式化的怪圈，借鑒而非照搬別人的校園文化，形成獨(dú)具特色的自己的校園文化。校園文化是老師和學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)生活中共同營(yíng)造的積極健康的氛圍，反映了老師與學(xué)生精神世界最直接的追求。校園中的草木、建筑、活動(dòng)、行為等都可認(rèn)為是學(xué)校文化的直接表現(xiàn)。

學(xué)校文化在潛意識(shí)中影響著師生的思想和行為，無(wú)形中增強(qiáng)了師生的認(rèn)同感，師生身在校園中的同時(shí)，精神世界沉浸于校園文化中，通過(guò)開(kāi)展校園活動(dòng)和文化熏陶來(lái)影響和凝聚師生的精神和思想。

二、德育工作是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵

德育看似抽象，但細(xì)細(xì)感知卻發(fā)現(xiàn)其無(wú)處不在，德育與學(xué)生的思想進(jìn)步相輔相成，學(xué)校德育可以認(rèn)為是學(xué)校的根。學(xué)校要落實(shí)素質(zhì)教育，最重要的是要解決兩個(gè)重要問(wèn)題：培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)？素質(zhì)教育從表面看就是全面培養(yǎng)學(xué)生的教育，從本質(zhì)來(lái)看就是不斷提高、不斷完善的高質(zhì)量教育。學(xué)校要全面落實(shí)、實(shí)行素質(zhì)教育就離不開(kāi)學(xué)校德育，而學(xué)校德育這株學(xué)校之根則離不開(kāi)校園文化之水的灌溉滋養(yǎng)。不同的校園文化造就了不同的師生群體，造就了不同的師生精神。學(xué)校德育工作的開(kāi)展首先要塑造教師的心靈，繼而影響到學(xué)生，因此，教師要以身作則，切實(shí)做到“德高為師，身正為范”。

三、德育工作與校園文化建設(shè)的結(jié)合

德育工作與校園文化建設(shè)相輔相成，德育工作有了校園文化建設(shè)的灌溉才能開(kāi)花結(jié)果。要將德育工作與校園文化相結(jié)合就要找準(zhǔn)契合點(diǎn)，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面可作為二者的結(jié)合點(diǎn)。

1.抓墻壁文化，突出理性教育

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周?chē)h(huán)境中，諸如學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里經(jīng)?？吹降囊磺校瑢?duì)于他的精神面貌的形成具有重大意義。這里的任何東西都是不應(yīng)當(dāng)隨便安排的。孩子周?chē)沫h(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)、有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫(huà)、讀到的每句話(huà)，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)。”墻壁上，高雅素潔的文字處處都透射出強(qiáng)有力的德育功能，對(duì)學(xué)生起著啟智明理的育人效果。

2.堅(jiān)持朗讀經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生多讀中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典和古典名著

古人有云：“書(shū)須讀也，非讀無(wú)以成學(xué)，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以成才。”可見(jiàn)讀書(shū)對(duì)人成才有重要的作用。讀書(shū)，當(dāng)然主要是經(jīng)典閱讀，中國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典和古典名著是中國(guó)五千年文化的積淀，其蘊(yùn)含的知識(shí)、哲理無(wú)窮無(wú)盡，讀這些書(shū)可以使內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。作為教育工作者的我們，應(yīng)大力推進(jìn)學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室建設(shè)，并鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)充實(shí)自己的精神世界。

3.教師以身作則踐行校園文化，并向?qū)W生生動(dòng)詮釋校園文化的深刻含義

教師應(yīng)深刻挖掘校園文化的含義，并身體力行地按校園文化所要求的方向嚴(yán)格要求自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)校園文化、體會(huì)校園文化、踐行校園文化，真正將校園文化落到實(shí)處，而不是單純的空喊口號(hào)。教師要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，帶領(lǐng)學(xué)生在精神的世界中辛勤耕耘，幫助學(xué)生在精神層次和文化層次上取得更大的進(jìn)步。

我們?cè)谶M(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合德育教育目標(biāo)，增加和融入德育內(nèi)容，和諧地貫穿德育主線，將德育意圖彌漫、浸染、蘊(yùn)含于整個(gè)校園環(huán)境之中，讓學(xué)生置身其中，不知不覺(jué)地感悟校園文化對(duì)自己心靈凈化和情感熏陶的影響；在學(xué)校管理時(shí)，我們也應(yīng)始終突出文化特色，營(yíng)造書(shū)香校園，構(gòu)建獨(dú)具特色的校園文化體系。

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