夏晶

“如果我是那個(gè)小孩該多好，可以在你懷里淘氣的撒嬌，在你關(guān)愛的話語中滿街的亂跑，好想聽聽你那久違的聲音，寶寶別摔跤……”在中國有這樣一個(gè)群體，他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢

獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微。這些孩子集中起來就變成了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。

一、祖輩的“愛”助成長

現(xiàn)如今在農(nóng)村，隔代教育已經(jīng)是一種最為普遍的家庭教育模式。那么，如何改變這種“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”的“溫室效應(yīng)”呢？

1.老年人要注意學(xué)習(xí)利于孩子成長的新思想

盡量用現(xiàn)代科學(xué)的、文明的方式來撫養(yǎng)教育孩子，而不要遇事即責(zé)罵、鞭打孩子，多聽聽孩子的心聲。以身作則，盡量戒掉以往的陋習(xí)，用正確的方法來引導(dǎo)孩子，為孩子樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。

2.“不是不愛，不可錯(cuò)愛”

要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得有尺度，一方面要表現(xiàn)親情之愛，同時(shí)也要彰顯教育之愛，明白什么該做什么不該做，這樣才有益于孩子的身心健康。

3.外出的父母要經(jīng)常與孩子溝通，給孩子更多的關(guān)愛

寒暑假盡量接孩子在身邊，讓他們明白自己是被呵護(hù)、被惦記著的，而不是被遺棄在寂寞下成長的孩子。多與老人和老師聯(lián)系，這樣能及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)。

二、學(xué)校的“愛”助成長

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，大部分的家長因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件受限而選擇在外經(jīng)商、務(wù)工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”“隔代教育”“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)校留守兒童已經(jīng)占到了學(xué)生總數(shù)的80%以上，那么，如何關(guān)愛“留守孩子”，讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂健康地成長呢？

1.每個(gè)班級(jí)都應(yīng)建立留守孩子檔案

包括聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本情況登況表等等，教師應(yīng)不定期的家訪留守兒童，與其家人互相溝通，從而制定出有利于其精神成長的計(jì)劃，注重“留守孩子”的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，以彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。提供必要的幫助，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

2.以班級(jí)為單位開展“關(guān)愛留守孩子”的主題活動(dòng)

根據(jù)每個(gè)班級(jí)的具體情況，制定各種活動(dòng)方案，讓孩子在游戲中懂得道理，例如，通過“親力親為”活動(dòng)，讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過“爭分奪秒”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂的時(shí)間。通過給孤寡老人“送愛心”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人的快樂，懂得在他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

3.一對(duì)一的“愛”

讓兩個(gè)離家比較近的留守兒童成為“手牽手好伙伴”，在學(xué)習(xí)、生活上互相幫助，共同成長。在每個(gè)節(jié)日里，讓他們共同制作的小賀卡、小禮物等送給其他學(xué)生，使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。在班上開辟關(guān)愛留守孩子的專欄，制作一些愛的標(biāo)語，記錄孩子每天的心情與發(fā)自內(nèi)心的話語。讓這一句句愛心宣言組成一幅幅感人至深的畫面，讓孩子從內(nèi)心發(fā)出陽光般的微笑。

三、社會(huì)的“愛”助成長

由于政府的相關(guān)政策，導(dǎo)致農(nóng)民工的子女上學(xué)問題得不到保障，所以只能將孩子留在農(nóng)村由老一輩人來教育撫養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，目前我國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)留守兒童。而地方政府作為管理公共事務(wù)的主體，在解決農(nóng)村留守兒童問題中擔(dān)任重要角色。那么，如何讓孩子在有限的條件下身心健康地成長呢？

1.地方政府應(yīng)建立詳細(xì)的留守兒童檔案，并積極聯(lián)合各職能部門，共同參與關(guān)注農(nóng)村留守兒童的工作

聯(lián)合公安部門集中清理整治校園周邊環(huán)境，把網(wǎng)吧作為整治重點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)法加強(qiáng)監(jiān)督，為留守兒童創(chuàng)造綠色空間。聯(lián)合衛(wèi)生部門，做好農(nóng)村留守兒童保健工作，確保農(nóng)村留守兒童享受基本的醫(yī)療服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長。

2.成立關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的“陽光驛站”

動(dòng)員一些退休在家的老黨員、老干部、老教師，發(fā)揮他們的余熱，建立農(nóng)村留守兒童跟蹤教育服務(wù)點(diǎn)。開展針對(duì)老年人的隔代教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育新觀念，為留守兒童舉辦愛心活動(dòng)，開展法律講堂讓他們能知法懂法守法。

3.農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀存在缺陷，監(jiān)護(hù)力度不夠、監(jiān)護(hù)方式不穩(wěn)定、監(jiān)護(hù)倒置、監(jiān)護(hù)職責(zé)不明確等

地方政府應(yīng)建立并完善舉報(bào)機(jī)構(gòu)，防止他人虐待留守兒童，由群眾實(shí)行監(jiān)督，盡量阻止對(duì)留守兒童進(jìn)行辱罵、恐嚇，聯(lián)合公安部門突出特殊保護(hù)，嚴(yán)厲打擊拐賣、虐待、傷害留守兒童的犯罪行為，違者將依法嚴(yán)懲。

農(nóng)村隔代教育問題不僅是教育的問題，如此龐大的留守兒童群體，如果不加以引導(dǎo)和規(guī)范教育，將會(huì)變成一個(gè)難解的社會(huì)問題！雖然農(nóng)村隔代教育是歷史發(fā)展過程中的一種無可避免的現(xiàn)象，我們已無法改變。但減少隔代教育的不良影響，給農(nóng)村隔代教育孩子更多的關(guān)懷卻是我們力所能及的。關(guān)注、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，不僅是家庭、學(xué)校、社會(huì)的事情，我們每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)此有所作為！

參考文獻(xiàn)：

解占彩.關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育[J].經(jīng)濟(jì)論壇，2007（9）.