朱建華

書法興趣小組作為一項課外活動，是學校工作的重要組成部分，已在很多學校普及。利用課余時間，根據(jù)自愿選擇的原則，為學生開展有目的、有計劃、有組織的教育活動，不僅可以調(diào)節(jié)學生緊張的學習生活，還可以提高學生的藝術修養(yǎng)，陶冶學生的情操、形成正確的審美觀。書法特長生是弘揚民族傳統(tǒng)藝術的希望所在，也是班級同學的楷模，對班級寫字工作是一個促進，練習書法可謂好處多多?，F(xiàn)將體會總結(jié)如下。

一、準備工作要充分到位

準備工作是活動順利開展的基礎，書法小組活動要練什么字帖，什么樣的毛筆，多大的毛邊紙等一些用品一定要在活動前落實到位。否則上課后學生不帶工具，或帶得不齊會影響工作的開展。我打印了一份告家長書，除了宣傳練字的重要性外，把要準備的工具材料一一寫明，在書法小組名單確定之后發(fā)給學生，并作簡要說明。

二、組織工作要加強

合理的組織工作是活動得以順利開展的關鍵。書法興趣小組“臟”是個老大難問題，必須在管理上下工夫，書法組是審美教育的陣地，“怎一個臟字了得?！苯?jīng)反復研究，我們開創(chuàng)性地提出了墨汁由學校提供，每人準備一只小碟（小碟矮、重心低，不易翻倒）。練字前由小組長統(tǒng)一把墨汁倒給每個學生。下課后，毛筆用筆簾包好帶回家洗，裝墨的碟子安排值日生統(tǒng)一清洗。采取這樣的方法，翻墨的“事件”杜絕了，校園、水池保持了清潔，孩子也不用提心吊膽地學習，老師也能集中更多的精力深入教學。

三、激勵機制要創(chuàng)新

如前所說，書法組學生來自各個班級，難以管理，尤其是缺席和課后作業(yè)不能完成等問題阻礙了教學工作的進展。要激發(fā)他們的學習積極性，除了要課前作充分的準備，變隨機教學為有目的、有計劃的教學外，還要充分運用激勵手段調(diào)動學生的學習熱情。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的歡樂，取得成績的快樂，在他們的心中激起自豪感、自尊心，是教育工作者的頭條金科玉律?！?/p>

激勵的方法要新穎、不落俗套，才能有效激發(fā)孩子的好奇心、積極性，吸引學生無意注意，提高有意注意能力。我把獎勵分三個層次，且三個層次環(huán)環(huán)相連。

第一個層次的獎勵是紙剪的五角星。這個獎勵是每個同學基本都能得到的。具體要求是：只要你來上課，不遲到，就發(fā)給你一顆星，而且規(guī)定確有特殊困難不能前來只要跟老師說明，同樣把星給你。課后作業(yè)能認真完成，也獎勵一顆星。這樣處理看似降低了要求，但拉近了師生之間的距離，孩子會覺得你是個可以親近的人，是喜歡他的，因為融洽和諧的師生關系是營造激勵教育氛圍的核心。我們要轉(zhuǎn)變觀念，不能單純把自己看成一個管理者，而應把自己看成是學生的親密伙伴、向?qū)Ш秃献髡?。實踐證明這樣的做法是很有效果的。

第一個層次獎勵促進了常規(guī)教學，為了讓更多的尖子人才脫穎而出，我又接著采取了第二個層次的獎勵，“獎品”的選擇我也費了一番心思，一開始獎勵的辦法是進步特別快的獎一個紙剪的蘋果，連續(xù)得三顆星也可以得一個“蘋果”。沒幾次，孩子就反應平淡，甚至覺得三個星換一個“蘋果”還有點舍不得，原因在于“蘋果”語數(shù)老師也常發(fā)，學生覺得不稀奇。鑒于此，我根據(jù)教學心理學中關于引起有意注意的知識，結(jié)合孩子好奇心理，變臘光紙為彩色染紙（自己動手用宣紙制作）變小蘋果為孩子們喜愛的卡通形象，如“喜羊羊”“美羊羊”以及飛機、坦克、汽車等形象。并比誰最先得到三個，得到三個將獲得第三個層次的獎勵——老

師的一幅書法作品。得到老師的作品對孩子來說是莫大的光榮，他們的學習熱情在這一套激勵機制下被充分調(diào)動起來，有的作

業(yè)量遠遠超過了規(guī)定數(shù)。對學生而言，教師的作品既是獎勵又是示范，為學生以后練習創(chuàng)作也是一種鋪墊，可謂一舉兩得。

四、課堂教學要求新求活

1.采取靈活多變的教學方法

教學中要善于設疑布迷、創(chuàng)設懸念。這樣學生會興趣更濃，勁頭更高，思維更活躍，在具體教學中，采用填空法，選擇法（如在例字旁，放上四個該字缺少部分筆畫的不同寫法，讓學生選擇一個最正確的），正誤法（特地把一個字寫得不符合原帖，讓學生對照字帖，找缺點，看誰找得多，找得準），作業(yè)互批法（確定幾個學生為一組，互相評定作業(yè)的好與差，提高學生辨別能力）。

2.以富有幽默感的語言吸引學生

書法不像音樂課，不有意調(diào)節(jié)，氣氛容易低沉。尤其是小學生，如果讓他們注意力集中，視線跟著你轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮語言的魅力是一條有效途徑。如“樹”字，很多同學把左中右三部分寫得太散太大成了“木又寸”。我對學生說：“木又寸三人本來長得挺苗條，又是形影不離的好朋友，可有的同學卻把木、又、寸變成了小胖子，還把人家分開，是誰那么沒禮貌呀。”說到這時只見那些把字寫得分家的同學紅著臉，悄悄把字捂上了，當我再次巡視時，每個同學都在努力把樹字的結(jié)體寫緊湊。就這樣，學生在歡聲笑語中記住要點。

3.抓兩頭，帶中間，營造競爭的學習氛圍

一個集體中學生水平總有高低之分，如何讓全體學生共同

進步，尤其是基礎較薄弱的學生，需要教師有百般的耐心，不放棄一個學生，給后進生更多的關心，幫助他們樹立信心勇氣。并讓每個同學結(jié)合自身實際，制定好各自的奮斗目標。班上寫得好的同學，要因勢利導，我及時把這一部分同學選拔出來，教他們創(chuàng)作，并向家長轉(zhuǎn)發(fā)賀信，祝賀孩子取得的進步，孩子高興，家長欣慰，老師布置的創(chuàng)作作業(yè)也能在家長幫助下很好地完成。（創(chuàng)作小組同學由老師提供創(chuàng)作的內(nèi)容、樣式的原件或復印件）

五、重視與家長的聯(lián)系

孩子的進步成長離不開老師的教導，更離不開家長的支持配合。充分發(fā)揮家庭的教育功能，向家長及時傳達學?；蚶蠋煹墓ぷ靼才藕鸵鈭D，對我們工作的開展將起事半功倍的作用。

總之，只要全身心地投入工作，就一定會有收獲，只要孩子喜歡書法，就是我最受鼓舞和欣慰的事。

參考文獻：

殷亮.組織第二課堂書法小組的體會.小學教學研究，1991（10）.