吉林省撫松縣露水河鎮(zhèn)撫松五中 趙 民

在高中物理階段，新課程安排了許多課堂演示實(shí)驗(yàn)，原因在于物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過演示實(shí)驗(yàn)不僅可以直觀的反映物理現(xiàn)象，證實(shí)物理規(guī)律，更重要的是在演示實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析解決問題的能力，對于培養(yǎng)高素質(zhì)，全面成長的人才有著重要作用，所以要對演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)給以足夠的重視。那么什么是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?，它是以教師操作為主，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察思考，以達(dá)到一定教學(xué)目的的教學(xué)方法，對于如何做好演示實(shí)驗(yàn)，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談個人的幾點(diǎn)體會。

一、該做的演示實(shí)驗(yàn)不能只講不做

雖然每位物理教師都能認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要性，但是有很多教師習(xí)慣于講實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橄噍^于做實(shí)驗(yàn)講實(shí)驗(yàn)要省時省力，而且更容易在短期考試中得分，但這樣的弊端在于，學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果的親身經(jīng)歷，導(dǎo)致印象不深刻，時間一長就忘了，甚至對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性表示懷疑，這都是可能存在的不良后果。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，對于實(shí)驗(yàn)，講十遍、百遍，不如動手做一遍，比如，用牛頓管演示自由落體運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，將牛頓管抽成高度真空的狀態(tài)時，管中的羽毛、木塞和鐵片下落的快慢是完全相同的，這比我們用語言講解更具說服力，所以在教學(xué)過程中，要求做得演示實(shí)驗(yàn)一定要做，可做可不做的實(shí)驗(yàn)盡量做。

二、課前做一遍，確保實(shí)驗(yàn)成功

教師對待教學(xué)的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，尤其是有?shí)驗(yàn)的課節(jié)，在上課的前一天或前兩節(jié)課先將實(shí)驗(yàn)儀器調(diào)試一下，預(yù)先將實(shí)驗(yàn)做一遍，這樣做的好處是不僅可以保證課上熟練操作，還可以提前發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題，如實(shí)驗(yàn)儀器是否可以正常工作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯等，并及時針對存在問題做相應(yīng)處理，以確保實(shí)驗(yàn)的高效完成。

三、開發(fā)設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)，提高演示實(shí)驗(yàn)效果

在互感和自感一節(jié)中，教材中已經(jīng)設(shè)計(jì)了通電自感和斷電自感的實(shí)驗(yàn)，效果是比較明顯的，但是對于產(chǎn)生了多大的感應(yīng)電動勢，我們可以在書上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有更近一步的體會，將電路中的小燈泡換成班級中的幾位勇于配合老師的同學(xué)，讓他們手牽手串聯(lián)到電路中，由老師控制電路的通斷，這一過程的氣氛將是緊張而刺激的，在通電瞬間，由于線圈中感應(yīng)電動勢的阻礙作用，線圈所在支路相當(dāng)于一個電阻，流經(jīng)同學(xué)的電流也不大，并沒有什么反應(yīng)，但是在斷電的瞬間，線圈產(chǎn)生很大的感應(yīng)電動勢，會使和線圈串聯(lián)的同學(xué)有觸電的感覺而大聲尖叫，此時課堂氣氛將會達(dá)到整堂課的高潮，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相關(guān)的知識點(diǎn)將會給學(xué)生以長久的記憶從而極大的提高課堂效率。

四、恰當(dāng)利用信息技術(shù)

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，作為教師更應(yīng)該將之拿來為我所用，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息、材料，在課前或是課堂教學(xué)中放映給學(xué)生觀看，以激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，還可以把一些具有瞬時性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)先在實(shí)驗(yàn)室中做完，并將之記錄，然后就可以在課上用多媒體演示給學(xué)生，比如在做碰撞的實(shí)驗(yàn)時，就可以恰當(dāng)?shù)睦寐R頭將碰撞的過程緩慢的展示給學(xué)生，由于是實(shí)際過程的慢放，十分便于學(xué)生的觀察和教師的講解，可以收到很好的效果。

五、讓學(xué)生也參與到實(shí)驗(yàn)中

演示實(shí)驗(yàn)雖說是以教師操作為主，但其中的很多實(shí)驗(yàn)也可以由老師和學(xué)生共同完成，教師將實(shí)驗(yàn)原理分析講解，學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下邊聽邊動手做實(shí)驗(yàn)，然后和老師一起歸納總結(jié)，以驗(yàn)證或探索物理規(guī)律，這樣做得好處是可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的積極性，也體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育思想。

六、注重演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)尾

當(dāng)教師在做完演示實(shí)驗(yàn)得出想要的結(jié)論后，切忌將實(shí)驗(yàn)儀器隨手一放，立刻進(jìn)行新課程的講授，因?yàn)樵谘菔緦?shí)驗(yàn)過程中有著另外一個重要作用，即教師的演示行為對學(xué)生有著示范性，身教勝于言傳，教師的每一行為都會對學(xué)生有著很大的影響，在實(shí)驗(yàn)中更是如此，不僅要在實(shí)驗(yàn)過程中，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，也要有良好的收尾工作，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定，將實(shí)驗(yàn)儀器關(guān)閉，如長時間不用需取出電源，然后將之規(guī)整的擺放到不易被人碰到的地方！