寧夏回族自治區(qū)吳忠市吳忠高級(jí)中學(xué) 馬玉芳
在平時(shí)的作文教學(xué)和考試中,我們發(fā)現(xiàn)了這樣一種作文現(xiàn)象:學(xué)生的作文中有自己的論點(diǎn),卻沒(méi)有典型充分的論據(jù)來(lái)支撐。我們知道,任何偉大的觀點(diǎn),如果沒(méi)有典型充分的材料來(lái)保證,都是蒼白無(wú)力的。許多學(xué)生經(jīng)常為論據(jù)材料的貧乏而大傷腦筋。甚至出現(xiàn)了有的學(xué)生為了湊夠字?jǐn)?shù)一句話在作文中反復(fù)的說(shuō),更有甚者,對(duì)其作文題目材料進(jìn)行抄襲和擴(kuò)寫(xiě)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因固然和學(xué)生平時(shí)不注意積累素材有關(guān)系。但也不排除學(xué)生不會(huì)使用材料,不會(huì)讓現(xiàn)有的材料發(fā)揮盡可能大的作用,即“一材多用”。
那么如何做到“一材多用”呢?我想從以下三個(gè)方面來(lái)考慮。
在考試中,我們發(fā)現(xiàn)如果考生平時(shí)積累的作文材料不多,再加上考場(chǎng)上能夠想起來(lái)的不一定就能用上,其實(shí)有些看起來(lái)與作文題目關(guān)系不大的作文素材,經(jīng)過(guò)巧妙的處理,就可以轉(zhuǎn)化成考場(chǎng)作文的材料,為我所用。比如,引用的都是胡適這位名人的事例。
片段一:胡適一生曾名滿天下,卻又謗滿天下。他從不以激烈的言辭攻擊別人的批評(píng),而是虛心的接受別人的批評(píng)。這不是懦弱卑下的表現(xiàn),而是一種謙謙君子之風(fēng)。假使,胡適不能正確的接受他人批評(píng),他會(huì)有如此高的文學(xué)成就嗎?所以說(shuō),接受批評(píng)是一種智慧,一種氣度。
片段二:胡適一生名滿天下,同時(shí)又謗滿天下。他有一句名言“寬容比自由更重要?!彼麖牟灰约ち业难赞o攻擊別人的批評(píng),這不是懦弱卑下的表現(xiàn),而是溫文爾雅的謙謙君子之風(fēng)。假使他不能寬容的對(duì)待別人的批評(píng),也就不能有如此高的成就,只能將自己鎖在自己的文學(xué)里。所以說(shuō),寬容是一種追求,一種境界。
都是胡適的例子,片段一證明觀點(diǎn):人要虛心接受別人的批評(píng)。片段二證明觀點(diǎn):人要學(xué)會(huì)寬容。同一個(gè)例子,如果從不同的角度出發(fā),甚至適當(dāng)?shù)奶幚硪幌?,盡可能把材料往話題上靠攏,結(jié)論緊扣論點(diǎn),圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述。就成為證明各種論點(diǎn)的有用材料。可以說(shuō)是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。
一個(gè)材料往往牽扯到方方面面,可以證明各種不同的論點(diǎn)。考生在引用的時(shí)候要針對(duì)不同的論點(diǎn),有意識(shí)的選用材料中的有用部分,適當(dāng)?shù)募右詳U(kuò)充渲染,材料中的其它部分可以忽略不計(jì)。這同樣可以達(dá)到“一材多用”的目的。比如,引用越王勾踐這個(gè)事例。
片段一:越王勾踐臥薪嘗膽、因?yàn)楣篡`背負(fù)復(fù)國(guó)夢(mèng)想,胸懷耐心,隱忍數(shù)年終成大業(yè),這也印證了古人的話;“所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。”,隱忍便成了君子成功路上的試金石。
片段二:他,舉起鋤頭,揮汗如雨。辛勤勞作在田間。非己種而不食,非妻織而不穿。他不是普通人,他是勾踐!每天回到家,他都睡在柴草上,嘗著苦膽。“十年生育,十年聚財(cái)?!彪m然他過(guò)著臥薪嘗膽的艱苦歲月,但心中依然不會(huì)忘記,自己怎樣變成夫差的馬夫,自己又怎么受盡夫差的凌辱。他不敢忘記自己的子民期待他回國(guó)重操大業(yè)的殷勤期盼,就這樣堅(jiān)持著,在堅(jiān)持中廣納人才,實(shí)行改革。終于,“三千越甲可吞吳”自己的努力沒(méi)有白費(fèi),是堅(jiān)持讓他重回故國(guó),重操大業(yè),重振山河。沒(méi)有堅(jiān)持,他又怎能從一個(gè)敗寇轉(zhuǎn)變?yōu)閯僬?,沒(méi)有堅(jiān)持,他又怎能讓他的子民過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活。沒(méi)有堅(jiān)持,他又怎能給他故國(guó)生的希望!哪里是通向成功的道路?堅(jiān)持給你方向!
片段一證明觀點(diǎn):人要學(xué)會(huì)隱忍,“小不忍則亂大謀”。片段二證明觀點(diǎn):只要堅(jiān)持就能成功。通過(guò)上面的分析,我們可以看出只要我們有意識(shí)的選用材料中的有用部分,適當(dāng)?shù)募右詳U(kuò)充和渲染,就能為我所用,證明不同的觀點(diǎn)。
第一,透過(guò)客觀事物的表象,挖掘事物的深層意蘊(yùn),通過(guò)由表及里的開(kāi)掘能獲得全新的角度。
在學(xué)生的作文里還經(jīng)常用到司馬遷的事例,只要變換一下角度,由表及里的開(kāi)掘事例的深層含義。就能有所創(chuàng)新,獲得意想不到的效果。如司馬遷受父親熏陶,從小立志寫(xiě)史著書(shū),來(lái)確立觀點(diǎn):有志者事竟成。選材時(shí)寫(xiě)司馬遷年少時(shí)就博覽群書(shū),廣泛涉略,多次游歷,終于著成史書(shū)——《史記》??梢源_定觀點(diǎn):博學(xué)與專(zhuān)精。在從另一個(gè)角度選材如身受屈辱,發(fā)憤著書(shū),逆境成才。來(lái)寫(xiě)逆境成才這樣的觀點(diǎn)。再選另一個(gè)角度:長(zhǎng)期刻苦寫(xiě)作,歷時(shí)十余年,寫(xiě)就了一百三十篇五十余萬(wàn)字的“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。可以確立觀點(diǎn):梅花香自苦寒來(lái)或滴水穿石的啟示。從司馬遷的人物事跡中,透過(guò)事情的表象,挖掘出這么多的深層立意來(lái),令人耳目一新。
第二,不走常路,另辟蹊徑。
霍金這個(gè)人物事跡,適合的立意一般是逆境成才、不怕困難挫折或懷揣夢(mèng)想的人。但有一次發(fā)現(xiàn),有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道“在許多人的眼中,霍金是不幸的。但是,他卻不這么認(rèn)為。正是風(fēng)華正貌干事業(yè)的年齡的他,卻因疾病弄了個(gè)半身不遂,常年坐在龍椅上,整天面對(duì)著無(wú)趣的電腦。但是,為了找到自己的幸福,他沒(méi)有因此而沉淪,他沒(méi)有向命運(yùn)低頭,他以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了驚世之作《時(shí)間簡(jiǎn)史,從大爆炸到黑洞》,這本著作就是他的幸福??吹搅俗约旱某删?,他幸福的笑了。作為一個(gè)高度殘疾人,他卻做了一些正常人都難以完成的事。他戰(zhàn)勝了命運(yùn),戰(zhàn)勝了自己,他用自己頑強(qiáng)的意志向人們?cè)忈屃怂男腋??!保梢哉f(shuō)由一個(gè)陳舊的實(shí)例卻得出了一個(gè)新穎的結(jié)論。通過(guò)對(duì)霍金不是不幸的而是幸福的人的闡述,有力的證明了“幸?!钡恼擖c(diǎn),獨(dú)具匠心、別出心裁。
因此,在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí),應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作儲(chǔ)備不足的時(shí)候,對(duì)已經(jīng)占有的材料進(jìn)行一番打理,發(fā)掘每一個(gè)材料的多方面的意義,就能使已有的材料發(fā)揮更大的作用。
當(dāng)然,在實(shí)施作文“一材多用”時(shí),我們必須明確這樣的宗旨:不是有了幾個(gè)材料就不再需要積累了,要想從所積累的材料中篩選出最好的能夠揭示議論話題的材料,然后靈活地巧妙地使用。這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中首先要善于積累材料,尤其要善于積累新材料,并且能夠?qū)λe累的材料進(jìn)行全方位的挖掘和剖析。讓我們永遠(yuǎn)記?。褐挥星诜e累、勤思考,材料的運(yùn)用方可游刃有余;只有勤積累、勤思考,才能寫(xiě)出更好的考場(chǎng)作文。讓我們用好論據(jù)來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容,讓論據(jù)之花在我們的筆頭盡情綻放,給讀者帶來(lái)滿紙芬芳。