吉林省撫松縣第八小學(xué) 呂寶蓮

教育是培育生命的事業(yè)。當(dāng)孩子走進(jìn)校園，開(kāi)始他生命體驗(yàn)時(shí)，教育給予他們的是快樂(lè)還是痛苦，是提升還是壓抑，是創(chuàng)造還是束縛，取決于教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為，更取決于教師全新的適應(yīng)未來(lái)的教育理念。下面我就結(jié)合自己的實(shí)踐感受來(lái)談一談我與生命化教育一同成長(zhǎng)的過(guò)程。

困惑

剛開(kāi)學(xué)，校長(zhǎng)就給全校教師開(kāi)了大會(huì)。大家共同學(xué)習(xí)、討論、交流了縣教育局2號(hào)文件。明確這學(xué)期的教育教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)教育教學(xué)的改革，實(shí)施生命化的課堂教學(xué)。通過(guò)討論會(huì)上校長(zhǎng)的發(fā)言、老師的各抒己見(jiàn)。我對(duì)生命化教育也有了自己的理解：創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。充分尊重學(xué)生，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)該是熱鬧的、高效的?；氐郊液?，我就在想；生命化教育是一種理念，沒(méi)有固定的模式。我應(yīng)該從什么地方開(kāi)始實(shí)施呢？我真的很困惑。

嘗試

既然選擇了一條路，就要勇敢地走下去。這是我的工作作風(fēng)。我走進(jìn)課堂開(kāi)始嘗試改革。一開(kāi)始，我就遇到了困難：高年級(jí)的學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性不高，即使能夠解決問(wèn)題也不愿舉手回答。所以我先從解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下手。我讓每一名學(xué)生都嘗試當(dāng)一回小老師。剛開(kāi)始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。由學(xué)生上了兩節(jié)課后，學(xué)生的新鮮感逐漸下降，而我也從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——學(xué)生講的內(nèi)容比較淺顯，文本理解的不透?，F(xiàn)在在講臺(tái)上表演的雖然不是老師，但是只是把一個(gè)老師的角色換成了兩個(gè)學(xué)生表演而已。這樣的課堂不是生命化的課堂。只是關(guān)注少部分人的課堂。遇到了失敗，我就會(huì)從中反思：要想讓課堂高效，我應(yīng)該怎樣做？我開(kāi)始根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，制定一些有效的策略。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)提高課堂效率的做法。

一、教師的備課與學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合

當(dāng)老師的都會(huì)備課嗎？我想答案是否定的。記得剛參加工作時(shí)，我的備課就是照現(xiàn)成的教案抄一遍，然后照教案一頓講。效果可想而知?，F(xiàn)在我在講課前一定會(huì)把課文讀幾遍，然后查找到與課文有關(guān)的資料，最后認(rèn)真設(shè)計(jì)，寫(xiě)出自己的教學(xué)思路。每一節(jié)課結(jié)束后我都會(huì)寫(xiě)出教學(xué)反思。教學(xué)效果很好。此外學(xué)生通過(guò)前置性任務(wù)，可以找出與新課有關(guān)的已學(xué)知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備；也可以是通過(guò)閱讀全文對(duì)新內(nèi)容有個(gè)大致了解。我們班學(xué)生的前置性任務(wù)做得很認(rèn)真，上面既有學(xué)會(huì)的知識(shí)又有自己不懂的問(wèn)題，還有與課文有關(guān)的知識(shí)鏈接。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)明顯提高。

三、課堂內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高

將課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。每節(jié)語(yǔ)文課前的2分鐘我都會(huì)交給學(xué)生。讓學(xué)生盡情發(fā)揮，講《三國(guó)》、論《水滸》，說(shuō)一個(gè)笑話，唱一首歌……讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，展示自我的機(jī)會(huì)。時(shí)間一長(zhǎng)，班中口才好的學(xué)生越來(lái)越多，每次選拔參加學(xué)?；顒?dòng)的同學(xué)都不用刻意練習(xí)，也會(huì)取得非常好的成績(jī)。

四、考試方法多樣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

改革考試方法，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視程度。我們上學(xué)時(shí)，流行的一句話是——考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。學(xué)生多少年來(lái)都在背負(fù)著升學(xué)的壓力。如果要進(jìn)行教學(xué)的改革，必須要進(jìn)行考試制度的改革。所以，我在嘗試改變現(xiàn)有的考試方法。平時(shí)，我讓每一個(gè)學(xué)生出題，組成班中的題庫(kù)，用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)把輔導(dǎo)孩子時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，我注重這些題的講解，并定期進(jìn)行測(cè)試（每次只出5道題）?？荚嚭蟛慌琶?，但根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步程度給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、評(píng)價(jià)方式多元化，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能在很大程度上激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，探索新型的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式就成為基礎(chǔ)教育改革的重要方面。老師對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)，更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)時(shí)，采取老師評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生以更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

收獲

隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，我真正懂得——要想讓學(xué)生更出色，教師的角色必須轉(zhuǎn)變。要充分相信學(xué)生，充分尊重學(xué)生，充分了解學(xué)生。這樣你才能感受到生命化課堂帶來(lái)的精彩與活力。我前幾天就收獲了這樣的喜悅。我上了一節(jié)語(yǔ)文教研課。講的是第16課《魯濱孫漂流記》。這是一篇略讀課文，課前我給學(xué)生布置了前置性學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上我主要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題。整節(jié)課都是以學(xué)生為主角。他們自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)。有見(jiàn)解的回答層出不窮。張強(qiáng)能夠結(jié)合原著來(lái)理解課文內(nèi)容的深度和廣度，于鳴對(duì)人在困境中的生存有時(shí)也需要一點(diǎn)運(yùn)氣的獨(dú)到見(jiàn)解，楊柳的現(xiàn)在女人的地位越來(lái)越高的風(fēng)趣話語(yǔ)……課堂上精彩不斷，聽(tīng)課的教師也禁不住為這些學(xué)生的精彩回答而鼓掌。我也感受到這些生命因課堂而更加精彩。

反思

每當(dāng)靜下心來(lái)，我都會(huì)把近期的工作反思一下。這學(xué)期雖然找到了一點(diǎn)感覺(jué)，但還有許多需要改進(jìn)的地方。我要在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，讓全體學(xué)生都參與到生命化教育的課堂中來(lái)。我在以后的教學(xué)改革中始終報(bào)著學(xué)習(xí)的態(tài)度。多讀一些有關(guān)生命化教育的書(shū)籍，多聽(tīng)一些專(zhuān)家的講座，多與教研組的其他教師交流，汲取經(jīng)驗(yàn)。這樣才能夠在以后的教育教學(xué)改革中做出優(yōu)異的成績(jī)。

“快樂(lè)課堂、快樂(lè)教學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”是撫松八小課堂教學(xué)改革追求的境界。愛(ài)是快樂(lè)的土壤，愛(ài)是人類(lèi)最美好的語(yǔ)言。在教育中，老師的愛(ài)是孩子最寶貴的營(yíng)養(yǎng)。孩子是非常敏感的，可塑性也是非常大的，他們需要的并不多，一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)輕輕的撫摸，一種贊揚(yáng)的目光……它都可以使孩子認(rèn)識(shí)自己、肯定自己、充滿自信，從而感到快樂(lè)。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)，才能喚起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚越能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，老師在付出勞動(dòng)的同時(shí)也享受到教學(xué)的幸福。