廣東省韶關(guān)市仁化縣龍井村仁化中學(xué) 肖 恒

英語課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是理解、鞏固和運(yùn)用課堂所學(xué)知識必不可少的途徑。清代教育家顏元說過：“講之功有限，習(xí)之功無已”，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置。在傳統(tǒng)作業(yè)已不能適應(yīng)新課標(biāo)要求的前提下，探索科學(xué)有效的作業(yè)處理策略是必要的。科學(xué)有效的英語課外作業(yè)不僅能幫助學(xué)生掌握英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和良好的文化意識，而且有利于幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，并最終促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展?？墒牵w育生英語基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生在年級英語成績中處于低分層，有相當(dāng)一部分學(xué)生連單詞也不會讀不會寫。如果不經(jīng)篩選布置作業(yè)，不但得不到想要的效果，反而會使本來對這一學(xué)科已信心不足的學(xué)生產(chǎn)生更大的壓力。由于體育生不但有文化科的學(xué)習(xí)還要進(jìn)行術(shù)科訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都比普通學(xué)生少。為了有效落實(shí)增分計(jì)劃，讓體育生對知識點(diǎn)分段過關(guān)，我進(jìn)行了以下的作業(yè)處理嘗試。

一、作業(yè)處理策略嘗試

（一）作業(yè)選題策略

1.按照新課標(biāo)理念選題要體現(xiàn)以學(xué)生為主體性原則

現(xiàn)在我們的教育主張“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則。主體性原則就是要求教師重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性都得以充分發(fā)揮。作業(yè)選題時(shí)也應(yīng)該考慮學(xué)生為主體原則，學(xué)生才是完成作業(yè)的主體。選題注意難度適中，太容易的不但不能增強(qiáng)他們對知識的理解和運(yùn)用，而且對部分基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生會因?yàn)槟芰]有得到鍛煉而造成能力下降或?qū)ψ鳂I(yè)不重視的心理。太難的則會讓大部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法完成。不僅達(dá)不到鞏固知識的目的，而且會讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。一個班中有不同層次的學(xué)生，選題時(shí)也要考慮層次性。在我國古代，大教育家孔子就提出因材施教，在共同的教育目標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生的個別差異特點(diǎn)，有的放矢，因勢利導(dǎo)地采取不同的教育措施。因此，體現(xiàn)以學(xué)生為主體性原則，注意層次性，使英語課堂教學(xué)內(nèi)容得以有效延伸是布置作業(yè)時(shí)要考慮的問題。我在布置作業(yè)時(shí)根據(jù)體育生的基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)問題，并在此基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)進(jìn)行一定程度的延伸，即對本節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容有一個綜合運(yùn)用的習(xí)題。

2.選題要符合高考原則

對于高三學(xué)生來說，適應(yīng)高考題型是很重要的。為此設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)除了要考慮學(xué)生基礎(chǔ)，練習(xí)一些基礎(chǔ)題外，還要讓學(xué)生掌握高考題型的解題技巧和提高解題能力。體育生語法基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，要完成語法填空這一題型的難度非常大。在復(fù)習(xí)過程中，有意識的將一些簡單的解題技巧融入到作業(yè)中，如詞型變化。另外，讓體育生再記一些技解題巧為做語法填空打基礎(chǔ)。

3.選題應(yīng)保證“有效性”原則

每節(jié)課布置的作業(yè)量不能太多，要保證有效性。體育生有術(shù)科訓(xùn)練，課后時(shí)間相對較少，周一至周五一般只布置當(dāng)天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容的相關(guān)作業(yè)鞏固課堂效果。如單詞拼寫、句型模仿、翻譯等，周六日一般是高考題型過關(guān)訓(xùn)練。

（二）作業(yè)批改策略

在新課標(biāo)的改革中要求教學(xué)模式要多樣化，作業(yè)批改也是一樣的。多樣化的作業(yè)批改方法能提高學(xué)生對自己的作業(yè)關(guān)注度、認(rèn)真度。

1.基礎(chǔ)作業(yè)采用課堂學(xué)生互批老師檢查的形式

單詞聽寫，聽寫完后限時(shí)讓學(xué)生兩人一小組即時(shí)互改。實(shí)踐證明雖然這樣做可能會占用課堂上的時(shí)間，但是對學(xué)生鞏固單詞還是有一定效果。這樣做的原因是有的體育生并不能完全寫出所有的單詞，而且課后主動去復(fù)習(xí)的學(xué)生比較少。從認(rèn)知角度上講，每個人對自己寫過的單詞或句子很熟悉，但看別人寫的還是會有陌生的感覺，這樣做可以讓體育生通過批改他人作業(yè)再一次記憶單詞。學(xué)生批改完后老師收上來檢查，并且針對每個人的作業(yè)寫上鼓勵性的批語。對批改有問題的作業(yè)還要及時(shí)找回批改者重批。對體育生來說，高考文化成績的要求不是很高，所以英語的掌握要求也不是特別高，主要以掌握基礎(chǔ)為主，打好了基礎(chǔ)才能提升能力。詞匯是打好基礎(chǔ)的重要一環(huán)，要舍得在這一環(huán)花時(shí)間。

2.作業(yè)面批

對于體育生中的學(xué)困生的作業(yè)，采取面對面批改的方法，一則能更有效地落實(shí)作業(yè)、有針對性地對學(xué)生知識補(bǔ)漏，二則能通過跟學(xué)生談心，使學(xué)生更加重視自己的作業(yè)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師批改書面表達(dá)類的作業(yè)時(shí)，要花大量的時(shí)間，學(xué)生不一定會認(rèn)真對待教師批改后的作業(yè)，因此面批會收到良好的效果。

3.作業(yè)講評

共性問題利用課堂時(shí)間進(jìn)行講評，個性問題則個別輔導(dǎo)。

（三）作業(yè)評價(jià)策略

作業(yè)評價(jià)包括老師和學(xué)生兩方面。

第一，學(xué)生在對作業(yè)的自我評價(jià)中可以發(fā)現(xiàn)自己的一些薄弱的地方，哪些題是他們自己不會做的，或沒掌握牢固的。一套習(xí)題解完后讓體育生進(jìn)行分析總結(jié)：本習(xí)題復(fù)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識?使體育生對所復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固、提高，盡可能讓他們形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)，每個人建立自己的錯題本，提高學(xué)習(xí)效率。要求所有學(xué)生把錯題寫在錯題本上，這樣可以杜絕他們時(shí)間一長就忘記這些知識點(diǎn)。錯題本的內(nèi)容也要進(jìn)行分類，根據(jù)類型分為單詞、短語、語法、寫作和其他共5大塊，以便隨時(shí)查閱復(fù)習(xí)。以月為單位定期收閱“錯題積累本”，根據(jù)體育生的錯題特點(diǎn)對癥指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

第二，教師也要根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋進(jìn)行分析。如作業(yè)難度是否合適?有沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)?應(yīng)該注意哪些問題？及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向及策略等。

二、效果分析

通過在布置、批改、評價(jià)作業(yè)方面的努力，體育生對英語這一科的態(tài)度有了很好的改觀。作業(yè)的正確率提高了，他們體驗(yàn)到了做出作業(yè)的成功感和成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，找回了學(xué)習(xí)這一科的自信心。作業(yè)本上激勵性的評價(jià)語言讓體育生感受到了老師對他們的鼓勵和肯定。班上的讀書聲比剛剛教他們時(shí)響亮和流利得多。全班每次月考的平均分也在一點(diǎn)點(diǎn)的提升。

三、結(jié)論

在教學(xué)中通過作業(yè)這一環(huán)節(jié)扎實(shí)英語基礎(chǔ)對體育生來說是必要的，科學(xué)有效的作業(yè)和得當(dāng)?shù)奶幚聿呗钥梢蕴岣呓虒W(xué)質(zhì)量和鞏固學(xué)生的知識。