云南省紅河州瀘西縣中樞鎮(zhèn)新寨小學(xué) 王紅云

作為教師，身處三尺講臺(tái)，傳承著人類知識(shí)文明，塑造著一代代人的靈魂，做著太陽底下最光輝的事業(yè)，任重而道遠(yuǎn)。尤其在復(fù)興中華，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的新時(shí)代，更肩負(fù)著神圣而嚴(yán)肅的使命，為不辱使命，工作中的反思也便成了擺在教師面前的一個(gè)重要課題——知其不足而補(bǔ)，知其不當(dāng)而改，補(bǔ)而完美，改而確真，這樣不斷反思，不斷提高，在這一過程中不僅讓教師自身教法技巧日趨提高，也才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的合格優(yōu)良的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人。絕不能濫竽充數(shù)，亦或是誤人子弟。

而“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币嗉船F(xiàn)在所講的教書育人，教書育人看似簡(jiǎn)單做起難，那么，作為一名小學(xué)教師應(yīng)具備怎樣的反思修養(yǎng)呢？這是一個(gè)廣闊而深遠(yuǎn)的話題，現(xiàn)結(jié)合我的自身實(shí)際和膚淺體會(huì)就這一話題站在教師的角度拙述如后，權(quán)作我教學(xué)工作中的一次反思實(shí)踐，與同仁共享，祈前輩指導(dǎo)。

一、思想層面的反思

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓莻鞯馈⑹跇I(yè)、解惑之人。傳道首當(dāng)其沖，可謂是教師工作的靈魂了。常言道“近朱者赤，近墨者黑”，要傳道，教師就得正身。論語云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師只有具備了高尚的職業(yè)道德，甘于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取，春風(fēng)化雨才會(huì)在教育實(shí)踐中樹立正確的教育觀，全身心投入潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。這樣才能在學(xué)生面前發(fā)揮出實(shí)際而有效的楷模作用，真正成為學(xué)生的引路人。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高。最終以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，為祖國(guó)培育出又紅又專的建設(shè)人才，也讓自己真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”如果說傳道是教師工作的靈魂，那么授業(yè)解惑便成了教師工作的實(shí)際載體了，這一載體是教師日常工作中的血肉，所以教師工作又不能外乎開以下幾個(gè)層面的反思了。

二、知識(shí)層面的反思

首先，思考一下自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

每個(gè)教師在進(jìn)入教師行列之時(shí)就已經(jīng)具備了教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)了，這暫且稱之為固有知識(shí)吧，這正像一池死水，俗話說：“死水不經(jīng)瓢舀”，再說教師面對(duì)的是有思想、有情感的思維層次、發(fā)展層次各不相同的學(xué)生，而且時(shí)代在發(fā)展，課程改革在不斷深化，如果我們教師只會(huì)用自身固有的那點(diǎn)“死水”去給學(xué)生解渴，去進(jìn)行我們的工作的話，那我們的教學(xué)工作就真正成了應(yīng)付，真正成了杯水車薪。這種吃老本的觀念、這種不思進(jìn)取的態(tài)度、這種一成不變的做法對(duì)教師、對(duì)學(xué)生有百害而無一利，會(huì)有辱教師圣名，會(huì)誤人子弟。

其次，思考一下自身知識(shí)優(yōu)化。

朱熹的《觀書有感》中的兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”說得好，池塘之水為何總那么清澈？主要就是因?yàn)樗脑搭^時(shí)常有新鮮的流水補(bǔ)充進(jìn)來。那么，作為身在講臺(tái)的一線教師，如何才能讓自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手呢？從知識(shí)層面來講，我們?cè)谧约旱娜粘９ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面，積極參加相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，他山之石可以攻玉，從這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中借鑒他人之法為己所用，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師自身角度講也算是更加豐富、優(yōu)化了自己的知識(shí)內(nèi)涵了吧；另一方面，在生活、工作中養(yǎng)成多讀書，多學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這不僅能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的楷模作用，更能在讀書學(xué)習(xí)中提高自身的文化修養(yǎng)，拓寬自身知識(shí)的涉歷面，加深對(duì)各種知識(shí)的領(lǐng)悟力，以在實(shí)際的教學(xué)工作中真正做到深入淺出，游刃有余。

再說，作為一名教師，本身就是知識(shí)的傳播者，真的應(yīng)該努力成為一個(gè)文化人，如果不不斷學(xué)習(xí)，自己的知識(shí)捉襟見肘，在教學(xué)工作中就會(huì)出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬，那時(shí)山窮水盡疑無路，哪還會(huì)有柳暗花明又一村呢？

因此，作為一名教師從知識(shí)層面來講應(yīng)該摒棄吃老本的陳舊觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富優(yōu)化自身知識(shí)。面對(duì)參差不齊的學(xué)生群體和千變?nèi)f化的教學(xué)情境從知識(shí)層面上讓自己努力做到“寵辱不驚，看花開花落，勝似閑庭信步；去留無意，望云卷云舒，相伴晨鐘暮鼓。”有備無患，有了日常的學(xué)習(xí)積累在需用之時(shí)能“閑庭信步”，而工作之余又能在“晨鐘暮鼓”中靜心親近書香，既可修心養(yǎng)性，還可備來日之需。

總之，教師要肩負(fù)起傳道授業(yè)解惑的重任，一方面我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，結(jié)合工作實(shí)際學(xué)會(huì)反思，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想文化上、政治文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教的道德素質(zhì)，真正為培養(yǎng)又紅又專的人才奠定紅而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，結(jié)合工作實(shí)際學(xué)會(huì)反思，通過學(xué)習(xí)不斷地在知識(shí)文化上、業(yè)務(wù)文化上充實(shí)自己，讓自己的半畝方塘因有活水來而能清如洗，努力提高自己的從教的知識(shí)素養(yǎng)，真正為培養(yǎng)又紅又專的人才奠定專而牢固的基礎(chǔ)。