廣東省恩平市恩城第四小學 吳悅儀

《小學語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從低年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力?！蹦敲矗绾卧诮虒W過程中指導小學低年級學生寫好字呢？下面，我結(jié)合多年來的低年級寫字教學經(jīng)驗談?wù)剮c做法。

一、培養(yǎng)學生對寫字的興趣

學生對寫字感興趣是寫好字的前提。實踐證明，學生如果能帶著濃厚的興趣學習，便會由被動變得主動，注意力變得持久，觀察力變得敏銳，想象力也變得豐富。因此教師在教學中應(yīng)當多鼓勵學生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學生才會以認真的態(tài)度去寫好字。那么怎樣采取行之有效的鼓勵方法呢？

（一）利用表揚、鼓勵機制激發(fā)學生寫字的興趣

1.口頭表揚

這是一種比較隨機、靈活的表揚方法，教師可以隨時隨地地運用。所以，在每一節(jié)寫字課前，我都會利用幾分鐘對學生前一次的作業(yè)作一個簡單的肯定性的評價，表揚那些寫得好的或有進步的同學。這樣學生寫好字的愿望很快就被調(diào)動起來了。

2.圈字表揚

這是一種不需要語言的表揚方法。人人都希望被別人賞識，小學生也不例外。在學生初學寫字的階段，更需要得到老師的肯定和贊美，所以我在批改學生的寫字作業(yè)時首先肯定其優(yōu)點所在，再指出他們的不足之外。由于學生的年齡較小，容易滿足，每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但指出的缺點不宜過多，否則容易使學生產(chǎn)生自卑感，從而失去學習的興趣。

3.集卡表揚

這是對學生進行鼓勵的一種機制。在寫字教學中，我是這樣進行評價的：每次寫字被評為優(yōu)或有進步的作業(yè)，獎勵給一朵紅花；被評為優(yōu)+的作業(yè)獎勵兩朵紅花。學生集夠了十朵紅花，就可以得到一張設(shè)計精美的“書寫卡”；集夠三張“書寫卡”就可以換一張“小小書法家”的獎狀。在這個集卡前進的過程中，學生的興致很高，都希望自己能得到相應(yīng)的獎勵。

（二）舉辦各類活動和比賽，讓學生體驗成功的快樂

1.舉辦多種形式的展覽

我在教學過程中盡量給學生提供機會，讓眾多學生充分展示自己的作品。如課堂上，教師范寫之后，讓幾名實力相當?shù)膶W生在黑板上的田字格中比賽寫字，其他學生共同評議，指出優(yōu)劣。這樣能激發(fā)起他們的主觀能動性，提高他們的自信心。

2.舉辦各種形式的書寫比賽

兒童好勝心強，成功的喜悅性往往能帶給他們無窮的力量，當獲獎的同學拿到獎牌、獎杯、獎品時，旁邊的同學都激動、羨慕不已。所以，舉辦各種形式的書法比賽是提高寫字水平，激發(fā)學生寫字興趣的重要手段。

第一，做作業(yè)時進行學生之間的比賽。如同桌之間的比賽，看誰進步大。

第二，師生之間的比賽。即在每次作業(yè)時，老師和學生同時寫，作業(yè)完成后，寫得好的學生可以當小老師，批改老師寫的字。

第三，每個月在班上舉行一次書法比賽，評出一、二、三等獎，并向獲獎學生的家長發(fā)“喜報”。

二、學生寫字前，教師要提出明確的要求并認真示范

由于學生是剛剛學習寫字，對于如何起筆、行筆、收筆，他們沒有直觀的感覺是寫不出來的。我通常先教學生寫基本筆畫和獨體字再寫合體字，對要求學生寫的字我先進行反復認真的練習，直到寫得規(guī)范了才會為學生提供正確的示范。邊講邊范寫，講清字的重點、難點、間架結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格中所占的比例。另外，容易混淆的字除講清難點外，我還用彩色粉筆標出易錯的部分，以加深學生的印象。

寫字教學是一項長期而艱巨的任務(wù)，要讓學生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細微處入手，不懈地堅持，才能提高學生的寫字能力，進而提高學生的語文素養(yǎng)。