張明娜

（廊坊廣播電視大學(xué)，河北廊坊 065000）

河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革研究
——基于成人學(xué)習(xí)需求發(fā)展變化的分析

張明娜

（廊坊廣播電視大學(xué)，河北廊坊 065000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，成人學(xué)習(xí)需求也在不斷發(fā)展變化，河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的有效推進(jìn)就要以成人學(xué)習(xí)需求的發(fā)展變化為突破口，在深入分析成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的、學(xué)習(xí)方式需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容需求、教學(xué)管理需求、師資隊(duì)伍需求和成績(jī)測(cè)評(píng)方式需求的基礎(chǔ)上，研究探索河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的思路和舉措。

成人學(xué)習(xí)需求；發(fā)展變化；河北開(kāi)放大學(xué)；教學(xué)改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，成人的學(xué)習(xí)需求也在不斷發(fā)展變化，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求在成人遠(yuǎn)程教育發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。為此，河北開(kāi)放大學(xué)建設(shè)特別是河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革就要面向成人學(xué)習(xí)需求的發(fā)展變化，改革教育和教學(xué)模式，改變成人教育普教化的傾向，實(shí)現(xiàn)教育部對(duì)開(kāi)放大學(xué)“以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，向成人開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的新型高等學(xué)校”的定位，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

一、成人學(xué)習(xí)需求的發(fā)展變化

為了解成人學(xué)習(xí)需求的發(fā)展變化，我們?cè)?007年和2013年分別開(kāi)展了兩次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象均為廊坊廣播電視大學(xué)及兄弟院校的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育在校學(xué)習(xí)者。兩次調(diào)查的有效問(wèn)卷分別為200份，為保障調(diào)查的科學(xué)性，我們兩次調(diào)查所選取的學(xué)員文科、理科學(xué)生各占50%，本科、專(zhuān)科學(xué)生各占50%，男生、女生各占50%。我們根據(jù)學(xué)習(xí)者實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)需求問(wèn)卷調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容涵蓋六個(gè)方面，分別為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的、學(xué)習(xí)方式需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容需求、教學(xué)管理需求、師資隊(duì)伍需求、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)形式需求。通過(guò)兩次成人學(xué)習(xí)需求調(diào)查結(jié)果的對(duì)比，我們從這六個(gè)方面分析了成人學(xué)習(xí)需求的發(fā)展變化。

1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的

在2007年的調(diào)查結(jié)果中，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者參加學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)機(jī)是為了職業(yè)，要么選擇“為了就業(yè)”，要么選擇“為了升職”。而在2013年的調(diào)查結(jié)果中43%的學(xué)習(xí)者選擇了“豐富和提升自己”，把學(xué)習(xí)作為個(gè)人知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，成為個(gè)人的更高層次的精神追求和需要，這也真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)的理念。

2．學(xué)習(xí)方式需求

在2007年的調(diào)查結(jié)果中，課堂面授教學(xué)普遍被認(rèn)為是最佳的教學(xué)組織形式，但在2013年的調(diào)查結(jié)果中，選擇遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂面授教學(xué)的學(xué)員幾乎并駕齊驅(qū)。可喜的是越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者接受了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育這種學(xué)習(xí)形式，但是也提醒我們不能忽視面授課堂教學(xué)這種傳統(tǒng)教學(xué)形式的重要性。如何為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，滿足他們自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，將成為河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)內(nèi)容需求

在兩次調(diào)查結(jié)果中，“專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能”成為絕大多數(shù)學(xué)員選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是通過(guò)開(kāi)放題我們了解到，越來(lái)越多的學(xué)員認(rèn)為目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程比較陳舊，對(duì)工作幫助很少，應(yīng)設(shè)置更多與實(shí)際相關(guān)的課程，增加應(yīng)用方面的課程和擴(kuò)展知識(shí)面的課程。關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式，除了傳統(tǒng)的書(shū)本教材之外，包括課件、微課程、視頻課程、直播課堂等在內(nèi)的形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源普遍受到學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源被認(rèn)為是開(kāi)放大學(xué)教學(xué)的兩大核心支撐，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)也成為河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的重中之重。

4．教學(xué)管理需求

問(wèn)卷設(shè)置了實(shí)行完全學(xué)分制、彈性學(xué)分制、選課制和統(tǒng)考課制4個(gè)方面的選項(xiàng)，彈性學(xué)分制和選課制成為越來(lái)越多的學(xué)員所追求的目標(biāo)?！澳壳埃h(yuǎn)程開(kāi)放教育的各專(zhuān)業(yè)設(shè)置仍以固定模塊、八年學(xué)習(xí)有效期的學(xué)分制度為主體，這在很大程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)員的數(shù)量規(guī)模。根據(jù)人的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，開(kāi)放大學(xué)必須采用靈活機(jī)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)分考評(píng)系統(tǒng)”［1］，這也成為河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的重要方向。

5．師資隊(duì)伍需求

兩次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)員對(duì)教師隊(duì)伍的需求方面，不僅要求水平提升還要求能力拓展。越來(lái)越多的學(xué)員要求教師不僅擁有精深專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博綜合知識(shí)，還要對(duì)授課方式和教學(xué)設(shè)計(jì)不斷進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，要求教師還要具備良好的現(xiàn)代教育技術(shù)、課件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)。這樣，河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革必定要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

6．成績(jī)測(cè)評(píng)方式需求

問(wèn)卷設(shè)置了探究性作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、工作問(wèn)題解決方案、學(xué)科論文和期末考試5個(gè)選項(xiàng)。統(tǒng)計(jì)表明，兩次調(diào)查中學(xué)習(xí)者選擇期末考試作為成績(jī)測(cè)評(píng)方式的比例下降了近20%，且60%以上的學(xué)員希望成績(jī)測(cè)評(píng)采取綜合性、多側(cè)面的評(píng)價(jià)方式，把期末考試與平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合。

二、河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的基本思路

1．把成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的以及多層次的學(xué)習(xí)需要作為教學(xué)改革的基點(diǎn)

無(wú)論是電大還是開(kāi)放大學(xué)服務(wù)意識(shí)都是重要的理念。但是，服務(wù)意識(shí)不等于無(wú)原則的迎合，只顧經(jīng)濟(jì)利益，忽視學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，就要正確理解成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，考慮學(xué)習(xí)者多層次的學(xué)習(xí)需要，把重視教育質(zhì)量的提升作為河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)。社會(huì)上很多人認(rèn)為，“成人教育在很大程度上是一種文憑教育，功利性強(qiáng)”，但在調(diào)查中相對(duì)于為了升職、為了就業(yè)，更多學(xué)習(xí)者選擇“豐富和提升自己”。依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，成人學(xué)習(xí)者接受繼續(xù)教育的過(guò)程就是滿足自己社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要的交替過(guò)程。他們希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅滿足其現(xiàn)實(shí)的需求而且也能獲得精神上的享受和愉悅。因此，河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革要把成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的以及多層次的學(xué)習(xí)需要作為基點(diǎn)。

2．把網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化建設(shè)作為教學(xué)改革的支撐

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與革新，必將導(dǎo)致教育領(lǐng)域的深刻變革，特別是隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，河北開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展將進(jìn)入新的階段。河北開(kāi)放大學(xué)要以國(guó)家和地區(qū)的信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)成果為依托，大力加強(qiáng)自身的物質(zhì)技術(shù)條件和設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)媒體的研究、開(kāi)發(fā)與推廣應(yīng)用，加快實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)手段現(xiàn)代化。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合形成學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)校教育迅速走向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。

3．把創(chuàng)新教育教學(xué)模式作為教學(xué)改革的中心

遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式不是一成不變的，而要隨著社會(huì)需求和信息技術(shù)革新不斷變革與創(chuàng)新?！斑h(yuǎn)程教育教學(xué)模式創(chuàng)新就是要重新構(gòu)建適合遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，在多個(gè)教學(xué)要素之間建立新的有效可靠的組合方式?！保?］廣播電視大學(xué)形成了以學(xué)習(xí)者自學(xué)為核心的“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”的教學(xué)模式，即學(xué)習(xí)者自學(xué)和教師導(dǎo)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自學(xué)，學(xué)習(xí)者利用多種媒體資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)；教師由“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，教師不再進(jìn)行課堂面授灌輸而是基于教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)提供、采用多種媒體形式、把具有及時(shí)性和實(shí)用性的資源進(jìn)行多種方式的引導(dǎo)與輔導(dǎo)；學(xué)校通過(guò)天地人三網(wǎng)合一提供全程學(xué)習(xí)支持服務(wù)。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)模式，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式改變了廣播電視大學(xué)系統(tǒng)從創(chuàng)立之初一直沿用的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。因此，河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)模式的建立也要在教學(xué)改革中不斷創(chuàng)新。

4．把資源建設(shè)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)廣播電視大學(xué)向開(kāi)放大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的重要支撐就是優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富多樣的優(yōu)質(zhì)教育資源是確保開(kāi)放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！霸谶h(yuǎn)程教育中，狹義的教學(xué)資源是指可使用信息技術(shù)進(jìn)行傳輸?shù)亩喾N媒體課程學(xué)習(xí)材料。國(guó)際上的范例顯示，開(kāi)放大學(xué)的資源建設(shè)并不是從零開(kāi)始，很少是獨(dú)立開(kāi)發(fā)的。資源建設(shè)的基本思路是機(jī)制創(chuàng)新，整合、改造、開(kāi)發(fā)、開(kāi)放多來(lái)源、多層次、多類(lèi)型的資源，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享?！保?］

5．把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教學(xué)改革的關(guān)鍵

辦好開(kāi)放大學(xué)，教師是關(guān)鍵。開(kāi)放大學(xué)建設(shè)特別是教學(xué)改革對(duì)教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍對(duì)于開(kāi)放大學(xué)建設(shè)至關(guān)重要。遵循遠(yuǎn)程教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)河北開(kāi)放大學(xué)建設(shè)發(fā)展需要，建設(shè)一支以遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理念為指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)水平高、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，成為河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的人才保障。

三、河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的舉措

1．加強(qiáng)硬件資源建設(shè)，通過(guò)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革新，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)媒體的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，加快實(shí)施教育手段現(xiàn)代化

首先，“在教學(xué)改革中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化管理，從教學(xué)管理、資源管理和行政管理三個(gè)方面構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為主體的教學(xué)管理新模式”。［4］其次，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)教學(xué)資源平臺(tái)，針對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平進(jìn)行高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，形式更多樣；建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)為載體的精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和成績(jī)測(cè)評(píng)系統(tǒng)等。再次，“發(fā)展多樣化的信息技術(shù)服務(wù)模式”。如今手機(jī)已經(jīng)成為個(gè)人日常生活的必需品，這樣可以利用手機(jī)平臺(tái)如手機(jī)微信公眾服務(wù)平臺(tái)作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)管理的新渠道。最后，為拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，在傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，建設(shè)虛擬校園、虛擬教室、虛擬圖書(shū)館。

2．以培養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)方式和師生關(guān)系為著眼點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式

采取適應(yīng)個(gè)性化需求的培養(yǎng)方式。個(gè)性化的培養(yǎng)方式成為新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)的訴求，就是突破標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)線教育，注重“因材施教”，關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)性化特征差異，發(fā)展個(gè)性化的培養(yǎng)。河北開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育要實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)方式，“就應(yīng)多使用適宜的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)習(xí)者能有選擇地、充分地將自己的優(yōu)勢(shì)智能傾向和學(xué)習(xí)偏向耦合起來(lái)，例如使用適應(yīng)性學(xué)習(xí)技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的資源推送技術(shù)等”。［5］

運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。隨著遠(yuǎn)程教育技術(shù)的普及，以學(xué)習(xí)者為中心教育理念的轉(zhuǎn)變，新型的學(xué)習(xí)方式如個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等正被廣泛的應(yīng)用。河北開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育也應(yīng)順應(yīng)這一趨勢(shì)為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，如依托無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用信息技術(shù)在泛在計(jì)算機(jī)環(huán)境下的泛在學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)理論、技術(shù)和手段以及不同的應(yīng)用方式來(lái)實(shí)施教學(xué)的混合學(xué)習(xí)。

構(gòu)建雙主體和互動(dòng)對(duì)話的新型師生關(guān)系。貫徹以學(xué)習(xí)者為中心教育理念的重要保證就是遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)中平等主體的新型師生關(guān)系。雙主體指的是教師和學(xué)習(xí)者都成為遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為“導(dǎo)學(xué)”的主體，學(xué)生成為“自學(xué)”的主體，改變傳統(tǒng)的教師課堂權(quán)威、學(xué)生被動(dòng)灌輸?shù)摹皺?quán)威—依存”關(guān)系?；?dòng)對(duì)話關(guān)系指的是教師與學(xué)生在遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)雙向交互，教師要促進(jìn)學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)對(duì)話中，積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)者可對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑和批評(píng)，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的平等協(xié)作關(guān)系。

3．加強(qiáng)資源建設(shè)與管理，以豐富多樣的優(yōu)質(zhì)教育資源滿足學(xué)生需求，保障教學(xué)質(zhì)量

首先，資源建設(shè)必須要有統(tǒng)一的規(guī)劃。重點(diǎn)是加強(qiáng)資源的共享合作，建立河北開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育資源中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)的建設(shè)與管理。其次，資源建設(shè)必須整合現(xiàn)有資源。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資源細(xì)致的梳理、歸納、篩選和評(píng)審，對(duì)使用價(jià)值較高、質(zhì)量較好的資源可直接放入資源庫(kù)；對(duì)雖有使用價(jià)值，但在內(nèi)容形式上存在問(wèn)題的資源可督促其制作單位嚴(yán)格按照相關(guān)要求進(jìn)行數(shù)字化加工改造或優(yōu)化組合，經(jīng)評(píng)審合格后可及時(shí)加載到遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)。再次，資源建設(shè)必須加強(qiáng)開(kāi)發(fā)和制作。不斷提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，加強(qiáng)資源的開(kāi)發(fā)和制作，以保障有源源不斷的新鮮資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。并在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展各種形式的比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)制作各種類(lèi)型的課件，并以評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課件充實(shí)遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)的建設(shè)。

4．以實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師的整體素質(zhì)和水平

首先，樹(shù)立終身教育理念，提高教師教學(xué)反思能力。開(kāi)放大學(xué)教師首先要成為終身教育理念的傳播者和實(shí)踐者，并把這種理念在教學(xué)過(guò)程中加以貫徹，對(duì)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的各種教育問(wèn)題不斷進(jìn)行思考與分析，具備教育問(wèn)題意識(shí)和教學(xué)反思能力。其次，通過(guò)校本培訓(xùn)和教師自我發(fā)展相結(jié)合促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力。學(xué)校應(yīng)加大投入，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，包括現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論的培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、現(xiàn)代教育方法的培訓(xùn)等。再次，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。除了注重教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)以外，還應(yīng)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)教育。學(xué)校必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治工作，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立健全師德考核評(píng)估機(jī)制，使教師在教學(xué)工作中自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神。最后，根據(jù)需要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地聘請(qǐng)高校著名的專(zhuān)家學(xué)者以及行業(yè)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行家里手加入到河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)工作中來(lái)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體實(shí)力。

5．建設(shè)學(xué)分銀行，打破專(zhuān)業(yè)固定模塊學(xué)分制的束縛

建設(shè)學(xué)分銀行首先要為學(xué)習(xí)者建立個(gè)人終身學(xué)習(xí)檔案，從而提供學(xué)習(xí)跟蹤記錄服務(wù)和學(xué)分認(rèn)證、轉(zhuǎn)換與存取服務(wù)。其次，建立制定學(xué)分認(rèn)證、轉(zhuǎn)換與累積的系列標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的河北開(kāi)放大學(xué)學(xué)分認(rèn)證委員會(huì)。例如，河北開(kāi)放大學(xué)內(nèi)部各專(zhuān)業(yè)或課程學(xué)分互認(rèn)制度，河北開(kāi)放大學(xué)與普通高校成人教育學(xué)院學(xué)分互通制度，河北開(kāi)放大學(xué)與各網(wǎng)絡(luò)學(xué)院及社會(huì)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)分互通制度等。最后，建設(shè)河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)超市，為學(xué)習(xí)者提供類(lèi)型多樣的教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身實(shí)際需求，自由靈活地選擇相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程，從而徹底打破課程設(shè)置固定且一成不變的傳統(tǒng)辦學(xué)形式。

6．建立促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的、個(gè)性化的、靈活多樣的和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建設(shè)方案》指出：“為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式需要，開(kāi)放大學(xué)需要改變傳統(tǒng)‘一考定評(píng)’的評(píng)價(jià)模式，逐步推進(jìn)以終結(jié)性考試為主向形成性考核為主的多元化評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?！焙颖遍_(kāi)放大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立，首先要明確的是建立河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)目的不只局限于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，更在于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量；要突破以往以標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)業(yè)成績(jī)考核為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)傾向，結(jié)合不同的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和學(xué)習(xí)情境重點(diǎn)考查學(xué)習(xí)者的實(shí)際問(wèn)題解決能力和思維創(chuàng)新力，同時(shí)引入社會(huì)調(diào)查、實(shí)際問(wèn)題解決方案、實(shí)際操作和技術(shù)應(yīng)用等應(yīng)用性成果作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的評(píng)價(jià)效果；加大形成性考核的分量，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極參與課程學(xué)習(xí)、討論等教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)參與度作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)之一；“以數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為支撐，大力推進(jìn)數(shù)字化試題庫(kù)建設(shè)，支持隨學(xué)隨考，為學(xué)習(xí)者提供方便、快捷的個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)服務(wù)”。

［1］崔靜，張海珍．人機(jī)交互背景下的遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的思路與構(gòu)想［J］．教育與職業(yè)，2014（18）：167－168．

［2］［5］沈建華，等．開(kāi)放大學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的十大預(yù)期［J］．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012（7）：41－47．

［3］楊銀付．加強(qiáng)開(kāi)放大學(xué)的資源建設(shè)［J］．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2011（6）：11－13．

［4］白美婷．淺談國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革［J］．教育教學(xué)論壇，2013（19）：20－21．

Research on the Teaching Reform of the Open University of Hebei——Analysis Based on the Development and Change of Adult Learning Needs

ZHANG Mingna

（Langfang Radio and TV University，Langfang，Hebei 065000，China）

With the transformation of China’s economic development mode，adult learning needs are changing constantly．Effectively promoting of teaching reform in the Open University of Hebei should take the development and changes of adult learning needs as the breakthrough point．Based on the depth analysis of adults’learning motivation and purpose，needs for learning style，learning content，teaching management，teachers team and performance evaluation method，the ideas and initiatives of teaching reform in the Open University of Hebei can be explored．

adult learning needs；development and changes；the Open University of Hebei；teaching reform

G724．82

A

1008－469X（2015）01－0031－04

2014－11－12

2014年河北開(kāi)放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展專(zhuān)題研究一般項(xiàng)目《成人學(xué)習(xí)需求的發(fā)展變化與河北開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革研究》（YB201415）

張明娜（1980－），女，河北廊坊人，哲學(xué)碩士，講師，主要從事哲學(xué)、遠(yuǎn)程教育學(xué)研究。