重慶市九龍坡區(qū)田壩中學(xué) 駱 麗

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！比嗣窠處煵皇呛唵蔚摹敖虝场?，而是孩子們健康人生的引路人?！皞鞯馈笔墙處煹谝晃坏墓ぷ?，人民教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的神圣責(zé)任。傳什么“道”呢？時代發(fā)展到今天，我們認(rèn)為傳的就是社會主義核心價值觀、社會主義正能量！

第一，教師要傳播正能量，首要的是自身積蓄著正能量。

積蓄正能量，要求我們堅持理想信念。教書育人是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們培養(yǎng)的是祖國的未來、民族的未來。我們責(zé)任重大，二十年后我們的國家靠著今天的孩子們來建設(shè)、支撐。我們作為教師，要有職業(yè)榮譽感。切實堅持為人民育人、為祖國育人的理想，切實堅實為人民服務(wù)、為祖國服務(wù)、為孩子們服務(wù)的信念。對此，著名教育家魏書生有切身的體會，他說：“一個當(dāng)老師的，牢牢地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。這個觀念我說了二十來年了。我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發(fā)點?！蔽覀冑澩?xí)近平主席的觀點——“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師?！?/p>

積蓄正能量，要求我們敬畏道德良知。所謂“為人師表”，是說教師是孩子們的表率。教師的一言一行都會影響到孩子們，教師對事物的是非曲直、善惡得失的判斷都會影響到孩子們對事物的判斷上。所以，我們應(yīng)該敬畏道德良知，應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的人格、品格傳授給學(xué)生。很難想象，一個沒有良好道德的人能夠勝任教師這一職業(yè)。

積蓄正能量，要求我們提升知識素質(zhì)。扎實的知識功底是教師必備的基本素質(zhì)。知識儲備不足、視野不夠，工作中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。孩子們、家長們往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識淺薄。一門容量是150名學(xué)生的課程，在選課網(wǎng)上會有3000多名學(xué)生“爭搶”，他們搶的是浙江大學(xué)蘇德礦老師的微積分課?！八悄銍?yán)格遞增的函數(shù)，你的生活一天比一天幸福，一天比一天美好，希望你們的愛情像一條射線，只有起點沒有終點?！碧K德礦老師用豐富的生活哲學(xué)解讀枯燥的數(shù)學(xué)，把微積分講得栩栩如生。作為教師，我們知識功底要扎實、還要廣博，教學(xué)能力要過硬、教學(xué)態(tài)度要勤勉、教學(xué)方法要科學(xué)。符合這個要求，我們要堅持繼續(xù)教育。陶行知先生說：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”就是要求作為教書的始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升知識素養(yǎng)。

積蓄正能量，要求我們守護(hù)仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛孩子，孩子才能親近我們、相信我們，這是真理。有愛才有責(zé)任。老師的責(zé)任心有多大，孩子們的天地就有多大?！盎壭ｉL”莫振高，30多年時間里用自己微博工資以及陸續(xù)籌集而來的3000多萬元善款支助近兩萬名貧困生圓了大學(xué)夢，孩子們親切地稱他為“莫爸爸”。作為教師，應(yīng)該杜絕冷漠。特別應(yīng)該對弱者、后進(jìn)生多點關(guān)心。許多優(yōu)秀教師也正是這樣做到。

第二，人民教師的職責(zé)決定了作為教師的我們要向孩子們積極傳播正能量。

我們要在課堂教學(xué)中積極傳播正能量。初中語文教材中每篇課文都是精選的，其內(nèi)容都是向孩子們傳播正能量的好媒介，而且具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的好效果。對孩子們情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，溶化在學(xué)生的血液里。例如，《散步》一文中描述了家人之間的親情之愛，我讓學(xué)生們自導(dǎo)自演課本劇，讓他們在編排和表演中去品味家庭溫暖，明確自己在家庭中的位置和責(zé)任。在講《論語》時，同學(xué)們讀到“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”時，我就引導(dǎo)他們反觀下自己，在平時的生活中有沒有誠信待人。當(dāng)然好的教材需要好的教師來講授，教師只有吃透教材，才能發(fā)揮教材的功能，才能用發(fā)自肺腑的真情感染學(xué)生。

我們要在實踐活動中積極傳播正能量。初中綜合實踐活動是以學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，如果教師能巧妙設(shè)計，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容向孩子們傳播正能量，勢必會大大提升教育的效果，這種效果絕對比說教式的教育來得有效、來得深刻。比如南京一中學(xué)的愛黨愛國教育是放在一次實踐活動中的。他們放手讓孩子們做一次調(diào)研，采訪社區(qū)里80歲以上的老人，請老人們談?wù)剬π屡f社會的認(rèn)識，到市檔案館查閱南京解放前經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，與今天的相關(guān)數(shù)據(jù)作比較。整個過程中，老師沒有一句說教，孩子們卻都認(rèn)識了黨的偉大、祖國的新生。

我們要在日常生活中積極傳播正能量。陶行知先生倡導(dǎo)生活教育，我們正能量的傳播，應(yīng)該在于無聲處,如水般化在日常生活里，才能取得滿意的效果。有著56年教齡，清華大學(xué)第一位女工程院院士，清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授錢易，平時不乘電梯，不開空調(diào)，她讓學(xué)生們感知什么是環(huán)保。日常生活發(fā)生的雜七雜八的事情都具有教育價值。善的、高尚的自不必說，惡的也同樣具有教育價值。惡的能夠促使人們反思、比照善的，了解與體驗何為善、何為惡。只有真切地體驗到惡，人才能在內(nèi)心深處拒斥惡，向往善，離開了惡的德育，孩子們猶如溫室之花，很難在現(xiàn)實中成長。我們可以在日常生活中積極傳播正能量。

當(dāng)今社會五彩斑斕、媒體發(fā)達(dá)，生活中既充滿著正面的信息，也有負(fù)面的信息。由于媒體的功利性，總傾向于報道異乎尋常的負(fù)面新聞，比如老人摔倒無人理睬，別人東西散落一地旁人一哄而上進(jìn)行哄搶之類的新聞充斥媒體。孩子年齡小，“三觀”尚在形成中，辨別能力差，需要我們正確引導(dǎo)。

正能量是積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人希望的精神力量?！吧鐣髁x核心價值觀”是“正能量”的體現(xiàn)，社會需要正能量，時代呼喚正能量。作為教師，我們要積蓄正能量、傳播正能量，為“中國夢”奉獻(xiàn)一份力量！