廣西梧州市蒙山縣幼兒園 胡麗萍

由于經濟、政治和交通的景影響，雙語教育已經成為全世界教育發(fā)展最明顯的趨勢。在新加坡，幾乎所有的幼兒園都以雙語進行活動的。

在中國，各地幼兒園的“英語熱”也已經持續(xù)很長時間了。但是，各個縣城的兒童英語教育幾乎處于空白。隨著中國加入世界貿易組織，為了能夠讓縣城的人更好地去了解世界，為了能夠更好地把縣城各項資源開發(fā)，展示給世界，各個縣城近兩年來也把學習英語推向了高潮?？h城的幼兒及兒童也需要進行雙語教育。那么兒童學習雙語有什么好處呢？這個問題可以從多個不同的角度去回答，但僅就兒童身心發(fā)展的角度來說，就有以下幾個方面。

第一，學習雙語有助于兒童智力的發(fā)展。

第二，學習雙語有助于兒童吸收兩種文化。

第三，學習雙語有助于擴大兒童的交友范圍。

那么，縣城幼兒的基礎比較差，幼兒園、小學的條件也不夠成熟和先進，師資不夠優(yōu)越；怎么樣才能搞好縣城兒童的雙語教育工作呢？從十多年的幼教實踐和英語教育的探索中，以及調查、研究和學習中，我認為，我們必須做到以下幾點。

—、明確目標，確定目標

（一）確定目標

第一，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。這是首要目標。

幼兒時期的英語啟蒙的成敗，直接影響幼兒日后學習英語的積極性和他們的語言發(fā)展，而興趣對英語啟蒙的成敗又是至關重要的。在過去的幾年教學活動中，我總是在日常生活中，在游戲中，在餐前飯后適當地對幼兒進行英語教育，幼兒總是很感興趣地進行學習，家長們反映，他們的孩子幾年以后還記得那些英語。因此，教師應該運用一切有效手段，激發(fā)幼兒對英語學習的興趣和不由自主的參與學習的，挖掘幼兒的巨大潛能。

第二，培養(yǎng)幼兒初步的英語口語交際的能力。

語言是交際工具，學會一種語言不僅有掌握其語言的形式和使用規(guī)則，還要學會如何具體運用。幼兒時期的英語教育不能孤立地教授英語的詞匯，句型和語法．而應該教給幼兒活的語言；并在大量不同的情景和不同的語言環(huán)境中初步習得英語的能力，為今后的正規(guī)學習英語做初步的準備。

第三，培養(yǎng)幼兒對英語語言的敏感性。

（二）確定教學內容

幼兒時期是兒童語言發(fā)展和其他方面的關鍵時期。教師必須根據幼兒語言發(fā)展的規(guī)律和年齡特點，選擇確定幼兒園英語教育的內容。具體地說，應當注意以下幾點。

第一，注重口語。幼兒學習外語的優(yōu)勢在于譜音。他們大膽，好奇，模仿性強，記憶力好，正處于學習口語會話的最佳時期。應該拋棄那種中式的“語匯講解＋語法分析＋句型操練”的成人化的語言教育模式，注重聽說，不搞認讀，把重點放到活的語言材料上來。

第二，講究實用。教材內容本身應該是交際性的，要根據幼兒的年齡特征和生活經驗，選擇那些日常生活中幼兒感興趣，能理解，易吸收的語言項目作為教學內容，讓幼兒能學以致用。

第三，強調有趣。只要教材內容本身生動有趣加上靈活多樣的教學方法，才能吸引幼兒，抓住幼兒的注意力，幼兒才能學得進，記得牢，用得上。

第四，教材內容力求科學。教材的選擇應當大體上符合幼兒的認知水平和語言水平，或略高于幼兒先有水平?！锻庋猩缬變簣@英語》《幼兒趣味英語》送兩套教材都互有優(yōu)點和不足之處，我們可以擇優(yōu)選用并結合《小蜜蜂英語》等教材，有選擇地采用教材，確定教學內容。

二、縣城兒童英語教學的執(zhí)教者

幼兒時期英語教學在說教般的教育中至多能力差些，也能學進去，因此一般的英語專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)教也就行了。但是幼兒園的教學本身就是一門特殊的藝術教育，既然沒有聘請外籍教師的條件，只能由具有英語專長的優(yōu)秀教師根據幼兒的身心發(fā)展的特點來設計豐富多彩，靈活多樣的教育活動，通過游戲等手段來實現教學目標。

在幼兒園內，最好是每個班兩位教師，一位負責教漢語，平時用漢語與孩子溝通：另一位負責教英語，平時用英語與孩子溝通。孩子與不同的老師溝通時，必須使用不同的語言。教師的語言范例是孩子模仿學習的對象。但是，當今中國能達到這種師資水平和條件的不多，而縣城的師資更差。在這種情況下由什么人執(zhí)教呢？可以由“幼教化”（也就是幼兒教育的各種方法與幼兒心理學等培訓后）的英語教師擔任：也可以由“英教化”（也就是通過各種英語素質的培訓后）的幼兒教師任教。這樣，不至于中文與英文的脫節(jié)。

三、活動的組織和設計

幼兒英語教育應根據幼兒的發(fā)展和需要、生活經驗、年齡特征和他們的興趣愛好來組織和設計生動活潑的英語教育活動，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和輕松愉快的學習氛圍，讓幼兒在活動中學，在游戲中學，在環(huán)境中學。應該遵循六個原則。

一是卡通性原則：我們設計的環(huán)境和教具必須是卡通人物式的，因為幼兒喜歡卡通人物，也就喜歡學習他們，學習他們的言語。幼兒對這些卡通形象很感興趣注意力就會被吸引住了，也就會不由自己地跟著模仿，跟著大聲念，那么，幼兒學會這首英文歌曲就是很簡單的事情了。

二是整合性原則：能促進幼兒的語言發(fā)展和真它方面的共同發(fā)展。

三是習得性原則：可以使幼兒學了知識以后可以用得上。

四是規(guī)范性原則：教師的語音必須清晰標準，詞匯必須合乎語法，展示規(guī)范的語言樣本供幼兒模仿、記憶，并創(chuàng)造地運用到生活的其他場合中去。

五是游戲性原則：讓幼兒在沒有外界壓力的情況下，輕松愉快、自由自主的進行探索學習，在玩中學，在學中玩。

六是重復性原則：必須經過反復聽，反復說，反復認，反復練，階段性地重現，復習已經掌過的知識，幼兒才能溫故而知新。當然，重復是比較枯燥無味的，就要求教師運用多邊的教學方法。

我想，幼兒園如果能夠培養(yǎng)更多合格的幼兒英語教師，幼兒的父母積極配合幼兒英語教學，全社會都來關心幼兒的英語啟蒙，那么，縣城幼兒的英語水平會有很大的改善，在外國游客來臨時，不會只是跟他們后面偷偷地叫“外國佬”了，他們也會充滿自信地用流利的英語說“How are you？”“Hello, I’m happy to see you！”