廣西南寧市賓陽縣高級中學 韋鐘原

基于現(xiàn)代體育教學的靈活性、多樣化的特點,我們應(yīng)該建立以“學”為主，重視學生學習的教育理念，形成開發(fā)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力的良好氛圍。我們教師在思想上、教學上要轉(zhuǎn)變以往的教育思想和教學方法、手段，接受新技術(shù)新觀念，形成共學共進的學習環(huán)境，為社會、國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀與拔尖的體育人才。那么，在學習管理方面如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？值得我們教師去總結(jié)和探索的問題。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑

（一）激發(fā)體育興趣，引導創(chuàng)新意識

第一，通過黑板報、掛圖、廣播、錄像等大力宣傳體育運動和健身的重要性。

第二，開展小型的比賽活動，如年級、班級之間的比賽、體育課中的分組比賽，讓他們有機會展示自己的才能，使每個學生在體育活動中感覺成功的喜悅，從而激發(fā)他們的體育興趣。

第三，內(nèi)容、項目豐富多樣，初中教材中的跑、跳、擲、籃、排、足球開展得比較普遍，韻律操、體操、舞蹈、羽毛球、乒兵球、跳繩以及室內(nèi)的象棋、圍棋等更能增加學生興趣，促進身心發(fā)展的項目也經(jīng)常地開展，促進學生創(chuàng)造性思維。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式與學習方式，體驗創(chuàng)新

第一，明確教學目標導向，組織多樣化的教學形式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

第二，創(chuàng)設(shè)學習情境，使體育課堂充滿探究氣息，激發(fā)創(chuàng)新情感。

第三，誘導質(zhì)疑，挖掘創(chuàng)新潛能。

（三）開發(fā)課程資源，豐富創(chuàng)新教育內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新

教學創(chuàng)新是由教師的“教”與學生的“學”的創(chuàng)新組成的相互依賴、相互作用的統(tǒng)一體。教師教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，教學手段的使用，教學活動的安排及教學語言、教學風格都會對學生主體創(chuàng)新產(chǎn)生影響。因此，教師應(yīng)當充分利用和開發(fā)體育課程資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣、豐富多彩的學習內(nèi)容與實踐活動，發(fā)展學生創(chuàng)造思維。

1.改善教學條件，為學生提供創(chuàng)新空間

教師要積極開發(fā)與合理利用課程資源，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有人力、

物力資源的教育優(yōu)勢，提高現(xiàn)有體育器材與設(shè)施資源的使用效率，自制實用的教學器材，豐富教學內(nèi)容，注重教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，在應(yīng)用和實踐中使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到升華。例如，用粗鐵絲圍成圓圈，每個學生自備小沙包、塑料短繩，自制小火箭、保齡球等在課堂教學中很有實用價值，這些器械的應(yīng)用為實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識提供了條件。

2.簡化規(guī)則場地，使活動更具健身價值

在課堂教學中將現(xiàn)有的項目進行改造，讓其服務(wù)于教學目標，服從于學生的主體發(fā)展。讓學生隨自己的意愿參與各種活動，在與同伴交往中不斷增進同伴間的友誼，在變化的游戲活動中，享受體育學習的樂趣，提高發(fā)展身心的效果。例如，在立定跳遠和投擲教學中，不再規(guī)定起跳線、投擲線，而是丈量學生實際跳的、投的遠度；在籃球活動中，允許學生多次運球跑，球投出后投到籃板的任何部位都有相對應(yīng)的不同分值等，使學生在活動中身心得到發(fā)展。

3.開發(fā)游戲教材，使課堂更具吸引力

游戲是學生最喜歡的活動方式，它形式多樣，更富有娛樂性、情趣性、競爭性。因此，要善于發(fā)現(xiàn)身邊具有活動價值的小游戲、小器材，將民間傳統(tǒng)體育資源與社區(qū)體育活動納入體育教學之中，使體育課堂成為學生學習成長的樂園；要重視體育信息資源，充分利用各種媒體獲取體育信息，開闊視野，更新課程內(nèi)容；要經(jīng)常與其他教師交流，利用盡可能機會觀摩體育教學公開課及展示課，從中學習她們的語言、組織形式、活動的方法和手段，以充實自己的課堂教學，力求每一個教學內(nèi)容都編排一些新穎獨特、有創(chuàng)意的游戲。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的方法

1.發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法用于體育教學，其突出特點是，不把現(xiàn)成的答案告訴學生，而讓學生運用自己已有知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原理。

2.問題教學法

愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學生在參加體育活動中，會遇到種種困難和問題。如體育鍛煉的方法，提高成績途徑，各體育項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習方式、場地器材等，老師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學生通過“觀察→提問→假設(shè)→推理→驗證”五步思維法對問題反復地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學的良好習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.情景教學法

在體育教學過程中要經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。例如通過各種體育節(jié)、單項運動會、球類比賽、野營軍訓、郊游，從而激勵學生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。

4.討論法

討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計劃地激發(fā)學生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。通過討論、實踐、理解、再討論、再實踐，逐步總結(jié)、提高，在練習中掌握規(guī)律，并熟練運用。

另外，在教學中必須注意：一是在教學中向?qū)W生引導學習目標；二是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，進行表揚和激勵；三是要求學生會總結(jié)，找出不足；四是教育學生要善于合作、敢于競爭、善于競爭，使自身的心理健全、人格更完善、素質(zhì)更全面，更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

三、結(jié)論

總之，體育教學中，給學生提供創(chuàng)新的機會，就會時時處處激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，也增加了學生進行實踐活動能力的機會，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學生的創(chuàng)新能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，需要教師結(jié)合自身實際，去創(chuàng)造自己的課堂教學，形成自己的教學特點和風格，超越模式，走入藝術(shù)殿堂。