廣西玉林市福綿區(qū)沙田中心小學(xué) 陸升才

隨著當(dāng)前新課程改革的推進(jìn)和實(shí)施，嶄新的課程理念向傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在諸多新的課程理念中，尤其是“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”和“建立學(xué)生自評(píng)為主，教師、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度”告訴我們，建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)制度，是新一輪課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。要完成這項(xiàng)任務(wù)，就必須樹立新的評(píng)價(jià)理念，對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式作出比較大的變革，讓學(xué)生的被動(dòng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為自我主動(dòng)評(píng)價(jià)。

針對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的只重知識(shí)評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感、能力等的評(píng)價(jià)，新課程改革倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)人文關(guān)懷、體現(xiàn)學(xué)生的主體性的新評(píng)價(jià)理念。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，因此理應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，這樣才有利于培養(yǎng)成就感、自信心、自我認(rèn)識(shí)能力和自我反省意識(shí)，使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行的綜合發(fā)展。

怎樣幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，如何指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，我認(rèn)為該從以下幾個(gè)方面去做。

一、為學(xué)生傳授自我評(píng)價(jià)的方法

引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)。自查：觀察自己的行為表現(xiàn)，查出問題的關(guān)鍵所在；自省：自我反省，通過自我觀察獲得的結(jié)果，或參照他人的評(píng)價(jià)結(jié)論，確定自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)檢查自己的表現(xiàn)是否滿意；自評(píng)：進(jìn)行自我評(píng)判，正確對(duì)待自己的成功與失?。蛔詮?qiáng)：自我強(qiáng)化，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定自己未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教師通過實(shí)事求是、恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到提高和發(fā)展

作為一名數(shù)學(xué)教師最重要最基礎(chǔ)的是要秉持這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)理念：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅靠依賴模仿與記憶，應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中倡導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，生活的環(huán)境、家庭背景的差異導(dǎo)致學(xué)生思維方式的懸殊，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是、恰如其分，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，明確今后的努力方向。同時(shí)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和調(diào)控，尤其是對(duì)自己評(píng)價(jià)過高或過低的學(xué)生，要采取切實(shí)措施，讓前者看到自己尚有不足之處，讓后者看到自己還有某些優(yōu)勢(shì)，使他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)變得比較客觀、全面，從而在各自的起點(diǎn)上都能得到提高和發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

教師在學(xué)生發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力過程中并不是扮演主角，而是配角，主角只有一個(gè)那就是學(xué)生自己。教師作為配角不意味著付出的心血有所減少，恰恰相反，反而更多，引導(dǎo)家長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子，就像輪船上的舵手，引領(lǐng)方向的燈塔。教師教給學(xué)生的不僅僅是課堂知識(shí)，還有正確的數(shù)學(xué)理念，幫助孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己。

四、轉(zhuǎn)換角色，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)。因此，老師就應(yīng)該設(shè)法提高它的藝術(shù)性。由于學(xué)生畢竟經(jīng)驗(yàn)少，自我評(píng)價(jià)難免會(huì)出現(xiàn)盲目性，我們可幫助孩子轉(zhuǎn)換角色來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力過程中并不是扮演主角，而是配角，主角只有一個(gè)那就是學(xué)生自己。教師作為配角不意味著付出的心血有所減少，恰恰相反，反而更多，引導(dǎo)家長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子，就像輪船上的舵手，引領(lǐng)方向的燈塔。教師教給學(xué)生的不僅僅是課堂知識(shí)，還有正確的數(shù)學(xué)理念，幫助孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己。

五、為學(xué)生搭建自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)

第一，為全班的每一個(gè)學(xué)生設(shè)立確定一個(gè)可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們提高數(shù)學(xué)成績(jī)，讓他們對(duì)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，建立健康的自信心。

第二，盡量給予學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)，孩子的自我認(rèn)知的形成和發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，甚至很多的成人終其一生都無法建立正確的自我認(rèn)知。學(xué)生特別是小學(xué)生更容易表現(xiàn)出的依賴、輕信、接受他人的評(píng)價(jià)這樣的一種狀態(tài)，他們會(huì)敏銳的捕捉到教師不經(jīng)意間流露出的感情、表示的態(tài)度等身體態(tài)勢(shì)信息來調(diào)整自己的言行舉止，以達(dá)到迎合教師迎合成人的目的。

第三，在教室開辟數(shù)學(xué)角，放上一些符合學(xué)生現(xiàn)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的經(jīng)典數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生自己做，自己和同學(xué)交流，自己對(duì)自己或?qū)λ俗龀鲈u(píng)價(jià)。每周教師抽出時(shí)間總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

六、與孩子交友，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們?cè)u(píng)價(jià)自我

每個(gè)學(xué)生都渴望成長(zhǎng)，他們喜歡嘗試去做一些事情，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，很容易失敗。這時(shí)一些老師性急，便會(huì)立刻訓(xùn)斥學(xué)生，雖然只是一句話，但極大地傷害了學(xué)生的自尊心。這時(shí)，我們不妨嘗試著與孩子交朋友，站在孩子的立場(chǎng)去理解他們的行為和舉動(dòng)，暫時(shí)不做正確的疏導(dǎo)，可以尋找和創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們自己去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。

總之，在指導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們要注意評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性，靈活性，才能相輔相成，相得益彰。學(xué)生才能展示亮麗的自我，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才更顯生命力。讓學(xué)生意識(shí)到做自己行動(dòng)的主人，善于傾聽學(xué)生的心聲，讓他們自由的宣泄情緒、發(fā)表意見，積極的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，用自己預(yù)期目標(biāo)去達(dá)到既定目標(biāo)，增加孩子的自信心和積極主動(dòng)性，因?yàn)橹挥凶栽u(píng)才能自知，只有自知才能自進(jìn)。