朱渝

(四川理工學(xué)院 科技處，四川 自貢 643000)

一、高校建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)中存在的問題

建設(shè)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)這一科研組織模式意義重大、勢在必行，但是建設(shè)過程中仍然存在許多問題，具體歸納為以下幾個(gè)方面:

（一）團(tuán)隊(duì)“壽命”短，缺少一流的帶頭人

目前科研團(tuán)隊(duì)這一組織形式的建設(shè)尚處初級(jí)階段，大多是項(xiàng)目導(dǎo)向型團(tuán)隊(duì)，由于項(xiàng)目的需要而臨時(shí)組建科研團(tuán)隊(duì)，當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)團(tuán)隊(duì)也就撤銷；有些團(tuán)隊(duì)由于得不到持續(xù)資助，在資助結(jié)束時(shí)，團(tuán)隊(duì)無法持續(xù)下去，處于解散狀態(tài)；有的由于研究課題的改變而解散原有的團(tuán)隊(duì)；有的因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員的不和、各自為營而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)解散；有的因?yàn)槿狈Ρ匾闹笇?dǎo)和一流學(xué)術(shù)帶頭人而使團(tuán)隊(duì)得不到長足發(fā)展。這些功利目的、資助缺乏、管理不善等原因?qū)е铝丝蒲袌F(tuán)隊(duì)的“壽命”短、穩(wěn)定差、效率低。同時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)的組建缺乏交叉性，目前仍然是單部門、單學(xué)科的團(tuán)隊(duì)組建多，跨部門、跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)少。盡管有小交叉團(tuán)隊(duì)，但是仍然較少大的跨越和融合，缺乏大交叉團(tuán)隊(duì)。隨著科研方向越來越社會(huì)化、復(fù)雜化，科研團(tuán)隊(duì)更需要多學(xué)科、多部門的成員組合。除此之外，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)帶頭人是科研團(tuán)隊(duì)組建的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)術(shù)帶頭人重管理輕服務(wù)、沒有學(xué)科戰(zhàn)略性預(yù)測眼光、缺乏管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，使團(tuán)隊(duì)一盤散沙、沒有組織紀(jì)律性、沒有積極性創(chuàng)造性、個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益沖突、沒有方向和目標(biāo)、難以有重大成果產(chǎn)生。

（二）缺乏必要的人力、物力資源

人力資源是科研團(tuán)隊(duì)組建的關(guān)鍵。目前科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的人力資源問題有團(tuán)隊(duì)缺乏活力、工作積極性不高、創(chuàng)新能力差；團(tuán)隊(duì)的控制力不夠，不能有效調(diào)控團(tuán)隊(duì)成員的合作；團(tuán)隊(duì)的知識(shí)不夠豐富全面，盡管專業(yè)知識(shí)中分，但是多學(xué)科的交叉、融合和滲透力不夠；團(tuán)隊(duì)的影響力需要提高，不僅是對外部的影響，更有對內(nèi)部成員的影響。物力資源是科研團(tuán)隊(duì)組建的基礎(chǔ)和前提條件，主要包括科研經(jīng)費(fèi)和儀器設(shè)備兩方面。一方面，科研經(jīng)費(fèi)相對不足，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的建設(shè)十分困難，同時(shí)，科研經(jīng)費(fèi)的管理不嚴(yán)，也導(dǎo)致了科研經(jīng)費(fèi)的濫用和浪費(fèi)現(xiàn)象；另一方面，儀器設(shè)備的分散采購使得購買人員把握不好價(jià)格，管理人員無法掌控購置情況，重復(fù)購置導(dǎo)致資源過剩，而某些儀器設(shè)備的開發(fā)程度不夠，團(tuán)隊(duì)之間不協(xié)調(diào)。某些實(shí)驗(yàn)儀器則因不考慮其適用性，對已有的、已經(jīng)相當(dāng)先進(jìn)的設(shè)備沒有好好運(yùn)用便急著淘汰更換，盲目追求先進(jìn)。出現(xiàn)先進(jìn)的儀器低水平使用，裝置的高級(jí)功能卻從未使用、甚至不會(huì)使用的情況，造成了資源的浪費(fèi)。而某些基礎(chǔ)條件比較差的高校則儀器設(shè)備過于陳舊，缺乏有效維護(hù)，更新?lián)Q代慢，使科研工作不能正常開展，阻礙了科研團(tuán)隊(duì)的順利發(fā)展。

（三）原有的科研組織管理模式落后

傳統(tǒng)的“學(xué)?！骸芯克边@一只顯示科研組織管理模式有兩方面的缺陷：一方面是權(quán)力過于集中，學(xué)校、院、所直接管理研究隊(duì)伍，管理的頭緒多，難度大。隊(duì)伍中往往是上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，不利于溝通，同時(shí)通過層層下達(dá)的傳遞方式，會(huì)產(chǎn)生消息遞減的現(xiàn)象，不方便消息的傳播和資源的共享；另一方面是權(quán)力過于分散，學(xué)校、院把科研項(xiàng)目、研究課題等全都下放給研究所、課題組之后由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)，缺乏過程的跟蹤和監(jiān)督指導(dǎo)，不能及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)問題的原因

首先是管理體制的失衡。在強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)利益吸引下，科研項(xiàng)目的申請和科研團(tuán)隊(duì)的建立更多的傾向于市場的需要，導(dǎo)致盲目建設(shè)和重復(fù)研究，沒有創(chuàng)新、沒有重大的研究成果，而團(tuán)隊(duì)的組織缺乏結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和總體考慮，短期行為、功利行為明顯。在原來的管理模式中，是自上而下的行政管理，重管理輕服務(wù)，這削弱了學(xué)術(shù)權(quán)力，使得學(xué)術(shù)人員的參與性和管理權(quán)不夠，更多的被權(quán)力和利益領(lǐng)導(dǎo)，不能自由的發(fā)揮學(xué)術(shù)水平，管理人員和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人、學(xué)術(shù)帶頭人的主從關(guān)系錯(cuò)亂，不能有效的溝通管理。在團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的競爭與合作失去平衡，甚至競爭大于合作。本來在團(tuán)隊(duì)工作中，更多的應(yīng)該強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)調(diào)合作性，用適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制來提高成員的工作積極性，學(xué)術(shù)研究水平，但是由于團(tuán)隊(duì)組建的單一性，團(tuán)隊(duì)成員大多是相同專業(yè)相同學(xué)科，同樣的知識(shí)背景和激勵(lì)目標(biāo)以及外在壓力，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員之間相互競爭，缺乏合作精神，降低信任程度甚至產(chǎn)生矛盾、相互排斥、各自為營，最后團(tuán)隊(duì)渙散。

其次是團(tuán)隊(duì)的管理負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)帶頭人原因。高校對團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的作用不夠重視，管理機(jī)制過于簡單。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是科研團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)失衡將導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失敗。而團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人在團(tuán)隊(duì)管理運(yùn)作的知識(shí)上不夠，在管理中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題，不能為團(tuán)隊(duì)指出正確清楚的發(fā)展方向，沒有合理搭配團(tuán)隊(duì)成員，建立責(zé)任感和自信心等都使科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展受到阻礙。另外，一流學(xué)術(shù)帶頭人和高素質(zhì)科研人員的缺乏是內(nèi)部管理體制不完善的另一個(gè)表現(xiàn)，一流的學(xué)術(shù)帶頭人是科研團(tuán)隊(duì)的靈魂，他可以吸引優(yōu)秀的科研成員加入，其較高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)研究能力、優(yōu)良的學(xué)術(shù)作風(fēng)帶動(dòng)整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，而高素質(zhì)的科研人員是最具活力和最具開發(fā)潛力的，在科研團(tuán)隊(duì)中有積極作用，通過相互的影響激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造思維，提高合作精神。目前我國有較高科研水平的研究人員也是高校的骨干教師，因平時(shí)擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大，科研投入少，影響其參與科研團(tuán)隊(duì)的積極性，導(dǎo)致某些學(xué)科組建科研團(tuán)隊(duì)困難的現(xiàn)象。

最后是考核評價(jià)體系不科學(xué)。我國現(xiàn)有的考核評價(jià)體系主要是針對個(gè)人的論文發(fā)表數(shù)量、獲得專利的數(shù)量、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量以及它們的檔次、水平等方面來考核，忽視了科研過程的考慮。其實(shí)科學(xué)研究的風(fēng)險(xiǎn)大、研究周期長，光憑成果數(shù)量的多少并不能完全決定水平的高低，為了通過考核、得到獎(jiǎng)勵(lì)，科研人員小題多做，應(yīng)付了事。這樣的考核方法將導(dǎo)致學(xué)術(shù)的虛假繁榮。除此之外，這些考核評價(jià)的對象大多都是針對個(gè)人的，而忽視了集體的，評價(jià)的方式也多以物質(zhì)的而缺少精神方面的給出，使得許多在科研團(tuán)隊(duì)中工作的成員做出的貢獻(xiàn)得到的重視不夠，也影響他們個(gè)人發(fā)展的利益，打消其參與團(tuán)隊(duì)的積極性。最后，在考核評價(jià)的內(nèi)容上，多注重對其作品成果中體現(xiàn)的學(xué)術(shù)知識(shí)和智力水平的評價(jià)，而忽視了對其心理結(jié)構(gòu)和情商的考核。在科研團(tuán)隊(duì)中，不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，團(tuán)隊(duì)的交流與合作也需要健康的心理因素，造就和諧、平等、自由的學(xué)術(shù)氣氛和環(huán)境基礎(chǔ)。

三、高校建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)問題的解決辦法

（一）選好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人、學(xué)術(shù)帶頭人，增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)成員的合作精神

高校應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的作用，選好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人和學(xué)術(shù)帶頭人，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人對團(tuán)隊(duì)的整體結(jié)構(gòu)把握、團(tuán)隊(duì)研究方向、團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)、溝通等管理至關(guān)重要。而學(xué)術(shù)帶頭人的科研道德、修養(yǎng)和工作安排的科學(xué)性將為團(tuán)隊(duì)工作的和諧創(chuàng)造關(guān)鍵的前提，同時(shí)也為全體工作人員作出了良好的示范，高水平的學(xué)術(shù)能力、戰(zhàn)略性學(xué)科預(yù)測眼光和合作精神對于學(xué)術(shù)帶頭人來說是必須具備的品質(zhì)，這對每一個(gè)科研成員也是十分重要的。而選好帶頭人是組建科研團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。在確定了待組建科研團(tuán)隊(duì)的基本任務(wù)后，選拔并任用能夠勝任研究工作的各方面帶頭人是建好科研團(tuán)隊(duì)的核心問題。

除此之外，科研團(tuán)隊(duì)是一個(gè)集體性的組織，團(tuán)隊(duì)里的成員難免水平高低、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作崗位、擅長方面都有所不同，為了避免矛盾與沖突，提高團(tuán)隊(duì)的工作效率，應(yīng)該增加團(tuán)隊(duì)成員的合作精神。

（二）加強(qiáng)高校團(tuán)隊(duì)的資源管理

資源管理一直以來都受到廣泛關(guān)注，對于科研團(tuán)隊(duì)，更是起著不可忽視的作用?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)要重視人力資源的管理，保持團(tuán)隊(duì)的活力和積極性，特別注意活力的發(fā)揮，恰到好處則事半功倍，反之將會(huì)造成活力資源的浪費(fèi)。因此需要有效控制團(tuán)隊(duì)的活力因素，不僅要團(tuán)隊(duì)成員自我控制，保持清醒的頭腦、飽滿的情緒投入研究工作，更要領(lǐng)導(dǎo)者激發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力，使之協(xié)調(diào)、和睦相處，控制運(yùn)作方法，使科研團(tuán)隊(duì)有效達(dá)到目標(biāo)。之外，科研團(tuán)隊(duì)要提高影響力，內(nèi)外結(jié)合，產(chǎn)生積極影響。還要加強(qiáng)管理運(yùn)作方法的知識(shí)使團(tuán)隊(duì)更加高效的運(yùn)作。

在物力資源方面，高效要轉(zhuǎn)變管理理念,不僅要重視項(xiàng)目的爭取立項(xiàng)，更要加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的管理，嚴(yán)格審批制度，加大對科研過程的監(jiān)督管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，隨時(shí)掌握發(fā)展動(dòng)態(tài)，嚴(yán)格結(jié)題驗(yàn)收，將科研經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，避免浪費(fèi)，提高研究效益?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)依賴于良好的環(huán)境，因此加強(qiáng)高校的基礎(chǔ)條件建設(shè)，豐富高校平臺(tái)資源十分有必要。高校應(yīng)該加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和交叉學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)多學(xué)科的交叉綜合，催生和發(fā)展新興學(xué)科；建立開放性實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行專用和共用相結(jié)合的辦法。這樣可以使實(shí)驗(yàn)室得到充分利用，避免重復(fù)建設(shè)和投資引起的浪費(fèi)。高?？刹捎脫芨秾ｍ?xiàng)基金的辦法，資助校內(nèi)不同學(xué)院、學(xué)科、團(tuán)隊(duì)的研究人員都可以使用儀器設(shè)備，提高了儀器設(shè)備的使用率，并且可以分類解決科學(xué)儀器的運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)和資源的共享。

（三）改變管理模式

1.實(shí)行目標(biāo)管理。目標(biāo)管理即是以學(xué)?？偟目蒲心繕?biāo)為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化為科研團(tuán)隊(duì)的具體目標(biāo)，其中包括團(tuán)隊(duì)的總目標(biāo)、項(xiàng)目目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人目標(biāo)等進(jìn)行管理。進(jìn)行目標(biāo)管理首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)，科研團(tuán)隊(duì)以國家、學(xué)校的總的科研方針和科研目標(biāo)為主，制定團(tuán)隊(duì)的科研目標(biāo)，明確科研團(tuán)隊(duì)的方向；其次是統(tǒng)一目標(biāo)，在總目標(biāo)的前提下，分解為各方面、各課題組、各階段、各成員的的目標(biāo)，這些目標(biāo)都要遵循總目標(biāo)的方向進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣可使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作整齊高效；最后是管理目標(biāo)，在明確和統(tǒng)一目標(biāo)之后，最關(guān)鍵的就是對目標(biāo)執(zhí)行的管理，在過程中隨時(shí)關(guān)注目標(biāo)的執(zhí)行情況，如果有不符合目標(biāo)行為的要及時(shí)糾正和剔除，確保目標(biāo)的順利開展。實(shí)行目標(biāo)管理可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.實(shí)行溝通管理?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理更多的是對人的管理，因此溝通十分重要。在團(tuán)隊(duì)合作中，領(lǐng)導(dǎo)人、成員之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一需要有效的溝通。高校和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人都必須重視溝通的重要性，對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行開放式的溝通，不是簡單的自上而下，而是雙向溝通、面對面的溝通。除此之外要掌握合理的溝通技巧、開展多樣化的溝通方式，進(jìn)行溝通培訓(xùn)，還要找出其問題根源進(jìn)行探討解決。實(shí)行溝通管理可以提高團(tuán)隊(duì)的合作性、協(xié)調(diào)性。

3.實(shí)行雙邊契約管理。從契約角度看，傳統(tǒng)的“?！骸芯克苯M織的契約簽訂方式表現(xiàn)為單邊契約簽訂方式，大都通過一系列的計(jì)劃分解和層層監(jiān)督來保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是一種自上而下的“計(jì)劃”安排，行政的力量在其中起主要作用。而科研團(tuán)隊(duì)作為一種具有自我管理能力的組織，應(yīng)最大程度減少行政的方式，這就需要引入類似市場的運(yùn)行機(jī)制。市場中的簽約行為表現(xiàn)為企業(yè)與企業(yè)之間的平等談判過程，行政的力量很少起作用，甚至不起作用，起決定作用的是經(jīng)濟(jì)利益杠桿，這種簽約方式是雙邊分散方式。雙邊契約可以保證簽約雙方的利益得到最大程度的保護(hù)，而利益的激勵(lì)效果相當(dāng)有用。此外，傳統(tǒng)組織在契約執(zhí)行上很難進(jìn)行有效監(jiān)督。即使可以實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督，團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和能動(dòng)性也不可能被監(jiān)督出來。實(shí)行雙邊契約管理可以進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)的積極性。

四、建立合理的考評體系

改變單一的考評方式，科研人員不光要有量的累積，更要有質(zhì)的提高，重視科研過程的考評，正確處理量與質(zhì)的關(guān)系。在考評過程中，細(xì)化評價(jià)的指標(biāo)，避免籠統(tǒng)模糊引起的錯(cuò)誤評判，以提高評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在考評方法上如沿用傳統(tǒng)的同行專家考評，這會(huì)受到權(quán)威限制、學(xué)術(shù)偏見、經(jīng)濟(jì)利益等主觀因素的干擾，因此需要建立科學(xué)的考評方法，提高評價(jià)結(jié)果的可信度和有效度。在考評內(nèi)容上，不光是給與物質(zhì)的評定，要加強(qiáng)精神的激勵(lì)，特別是針對團(tuán)隊(duì)的，不同崗位不同方面的激勵(lì)，十分重要。不僅要對于團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)成員做出的研究成果、智力水平進(jìn)行考評，也要針對其團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、進(jìn)取精神、心理素質(zhì)等情商方面進(jìn)行考評。在考評的標(biāo)準(zhǔn)上，不僅要全面還要定量化，具有可操作性。其中包括科研團(tuán)隊(duì)人員的數(shù)量和科研水平；團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表論文數(shù)量；團(tuán)隊(duì)帶頭人的科研能力、學(xué)術(shù)水平、思想作風(fēng)及組織管理能力；團(tuán)隊(duì)的管理制度及執(zhí)行情況；團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)程度及創(chuàng)造能力；團(tuán)隊(duì)的科研儀器設(shè)備數(shù)量、種類；考評期內(nèi)團(tuán)隊(duì)所完成的科研項(xiàng)目及獲得的科研經(jīng)費(fèi)數(shù)量；科研項(xiàng)目結(jié)題鑒定及獲獎(jiǎng)情況等。另外，要完善職稱評定方法，評聘合一?？蒲腥藛T的職稱是他們工作水平和能力的主要標(biāo)志，而職稱的評定和崗位的聘用是緊密相關(guān)的事件。評聘合一是既評又聘，不是以聘代評，是先根據(jù)需要而設(shè)立崗位并確定這個(gè)崗位的聘任水平要求，然后公開招聘、科學(xué)評審，再由科研機(jī)構(gòu)決定是否聘用。這種變革具有積極意義，因?yàn)樗瞥艘酝穆毞Q終身制，避免了沒有崗位的虛職，能夠激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)成員的積極進(jìn)取精神。

五、結(jié)語

科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和運(yùn)作過程中存在的問題總的來說可以歸納為兩個(gè)大的方面：一方面是如何組建合適的科研團(tuán)隊(duì)，在組建過程中需要綜合考慮哪些因素；另一方面是在組建科研團(tuán)隊(duì)之后，如何在原有的科研組織管理體系下針對科研團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，對其進(jìn)行有效的管理。以上的分析與探索只是科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的部分問題，僅為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出建議，然而還有更多問題值得思考與探究。

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