周曦

（重慶文理學院電子電氣工程學院，重慶402160）

論在實驗實訓中心建設中推進教學改革——以重慶文理學院為例

周曦

（重慶文理學院電子電氣工程學院，重慶402160）

實驗實訓教學在培養(yǎng)高素質、高技能、創(chuàng)新型人才的過程中發(fā)揮著重要作用，文章分析了高校實驗實訓教學中存在的問題。結合重慶文理學院實際，分別從改進實驗實訓條件、實驗實訓教學一體化改革、實驗實訓師資隊伍建設和實驗實訓中心運行效率等方面提出針對性措施，使其在高校教學中發(fā)揮更大作用。

實驗實訓；應用型；人才培養(yǎng)；教學改革

實驗實訓教學改革對于提高教學質量，培養(yǎng)應用型人才具有重要的意義。文章針對當前實驗實訓課程內容設置不合理、教學設備需求不足、專業(yè)教師實踐能力不強、實驗實訓教學模式陳舊和學生的重視程度不一等現(xiàn)存問題進行全面、深入的分析與探討，分別從改進實驗實訓條件、實驗實訓教學一體化改革、實驗實訓師資隊伍建設和實驗實訓中心運行效率等方面提出針對性措施，希冀在實驗實訓中心建設整體規(guī)劃中推進教學改革，實現(xiàn)高校學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要目標。

一、加強實驗實訓教學的意義

《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！保?］這是國家層面以法律法規(guī)的形式，把創(chuàng)新精神和實踐能力納入高等教育人才培養(yǎng)目標。隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，社會對于具備綜合職業(yè)能力，能夠直接從事生產、管理和服務第一線的技能型、應用型、復合型的中高級實用人才的需求愈加迫切。由此，實踐教學作為高校培養(yǎng)高素質、高技能、應用型專門人才重要一環(huán)的作用就顯得尤為突出。因為這意味著實驗實訓教學不僅是應用型人才培養(yǎng)主體教學的重要環(huán)節(jié)之一，而且在很大程度上也決定著高等教育辦學的成效和特色。

其一，實驗實訓是培養(yǎng)學生實驗操作，獲得職業(yè)技能的場所。實驗實訓課程的設置，旨在加深學生對理論知識的理解，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，提升其綜合應用知識的能力，為學生長遠發(fā)展提供有力保障。因為學生畢業(yè)時，如果具備相應的職業(yè)資格證，這對于用人單位來講無疑是非常樂意的，而對于學生來講也真正能夠實現(xiàn)“畢業(yè)與上崗的零過渡”［2］。所以，學生唯有強化實驗實訓，經由技能鑒定獲取相應職業(yè)資格證，才能在就業(yè)、擇業(yè)、工作中保持競爭優(yōu)勢，而這也正符合高等教育的目標。

其二，實驗實訓教學為教師科學研究提供重要的操作平臺，教師在教學過程中，開展各種科學研究，離不開現(xiàn)代化的、先進的實驗實訓中心。實驗實訓中心的條件，同時也是教學實力的重要標志之一。因為“要想培養(yǎng)出高素質、高技能、創(chuàng)新型人才，不但要有高水平的教師，還應有先進的、現(xiàn)代化的實驗實訓室”［3］。由此，實驗實訓的教學地位十分重要，甚至于決定整個課程教學的成敗。

二、傳統(tǒng)實驗實訓教學中存在的弊端

（一）課程內容設置不盡合理

教學計劃及教材的內容調整不及時，內容陳舊，跟不上時代需求。過去受實驗教學條件限制，課程教學以理論知識為主，內容更新較少，隨著科學技術的快速發(fā)展，新知識、新技術、新工藝等不斷產生，陳舊的教學大綱及教材內容已經遠遠不能滿足日益變化的社會需求。而且以往的實驗實訓依附于理論教學，內容以演示性和驗證性的項目居多，機械且枯燥。學生對所學的知識沒有進行綜合、全面的思考與掌握，學生總是被動地依照老師的要求按部就班、簡單機械地進行，學生的積極性和創(chuàng)造性很難被激發(fā)，主觀能動性受到壓制。

另外，課程設置和管理規(guī)范性欠缺。開設教學實驗實訓課程的目的在于使學生在學習專業(yè)理論課程后，能夠實際操作，熟悉一般流程和操作技巧，實現(xiàn)在校期間專業(yè)理論與實踐應用的有機結合。而實際上，實驗實訓課程安排缺乏全面、系統(tǒng)、科學的設計，集中度過高過密。由于這種不合理的安排，學生易于產生學習倦怠情緒，致使他們不能很好地掌握實驗實訓課程所涉及的理論知識，實際的技能訓練也達不到應有的效果，學生難以形成理論性與實踐性并舉的完整知識構架。

（二）教學設備不能滿足教學需求

現(xiàn)有實驗實訓設備相對陳舊，不能滿足高等教育發(fā)展的需要。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，新科學、新技術、新知識、新工藝日新月異，雖然各高校也在不斷引進投入新的實驗實訓設備，但其更新速度遠遠滯后于科學技術和知識經濟的發(fā)展速度。除了基礎實驗實訓設備在數(shù)量及性能上難以滿足實驗實訓需求之外，專業(yè)課實驗所涉及的教學設備則更顯得捉襟見肘。這些儀器專業(yè)化程度高、數(shù)量稀少、通用性低，其結果往往是“一人操作，眾人觀摩”，更多的學生不能很好地參與到實驗實訓中來，“實訓”變成了“視訓”，這在很大程度上挫傷了學生積極參與實驗實訓的激情。同時，也彰顯出實驗實訓儀器設備必須跟上教學改革創(chuàng)新步伐的緊迫性。

（三）專業(yè)教師實踐能力偏弱

實驗實訓課程總是與相應的教學模式相匹配呼應的，而實驗課程的特點決定了專業(yè)任課教師須具備很強的實際動手能力。實際上，由于諸多原因，高校同時具備實驗實訓課程教學熱情和豐富教學經驗的師資相對非常匱乏，部分實驗實訓教師只是剛剛畢業(yè)的大學生，生產實踐經歷缺乏，現(xiàn)場工作經驗不足，沒有對社會需求的直觀感受，導致進行靈活教學的能力和意識欠缺。在實踐教學中，套用書本內容，僅僅依據課程操作指南和應用型書籍為教學模板，照本宣科地指導學生實驗實訓活動，教學內容和模式很難得到進一步完善。試想，倘若專業(yè)任課教師不能很好地勝任實驗實訓課程教學，要想出色地教授學生實驗實訓課程，就勉為其難了。

（四）實驗實訓教學模式呆板

傳統(tǒng)實驗實訓課程教學主要采取教師講解示范，學生根據老師的演示重復操作（實驗）的形式進行。甚至連實驗儀器、實驗材料、實驗實訓報告單等都由老師事先調試好、準備好，學生只需要按照實驗實訓指南所規(guī)定的步驟和統(tǒng)一方法進行機械操作，把實驗數(shù)據填入統(tǒng)一的報告冊，得出相仿結論。這種“填鴨式”和“保姆式”的教學，使得實驗實訓成為單純的機械模仿，教學效果收效甚微。學生對實驗過程及原理不求甚解，處于被動狀態(tài)，缺乏主動參與的積極性，易于產生依賴、倦怠心理，不利于其思維能力和創(chuàng)新能力的提升。

另外，實驗實訓中心開放數(shù)量和時間不足，不能滿足學生需要。除了有限的課程課時外，某些實驗實訓課程需要課后反復操練，才能熟練掌握其精髓，真正將理論知識與實踐操作融會貫通。然而，高校為了方便管理、節(jié)約成本及師資等因素，實驗實訓中心課后開放時間極其有限，不能滿足學生多樣化的需要，影響了教學實驗實訓課程的教學質量。

（五）學生的重視程度參差不齊

學生作為實驗實訓的客體，其重視程度是實驗實訓教學成敗的關鍵一環(huán)。由于其對理論知識的掌握不盡相同，由此，他們對實驗實訓的理解、操作和重視程度也會參差不齊。目前，由于教學和考核模式單一，學生對于實驗實訓課程的理解和掌握程度很難予以科學、客觀、有效的考核，致使教師不能及時捕捉到學生在實驗實訓中面臨的問題和困難，并進行有針對性的指導，進而使得教師處于缺位狀態(tài)。

此外，由于目前實驗實訓課程的考核往往僅將實驗報告作為考核依據的考核方式，導致抄襲實驗報告的現(xiàn)象時有發(fā)生，在學生認識程度不均衡的情況下，這種考核方式對于學生動手能力的培養(yǎng)，實驗操作的嚴謹性及其結果的嚴肅性都很難保障；在很大程度上抑制了實驗實訓在應用型人才培養(yǎng)過程中作用的發(fā)揮。

三、實驗實訓教學改革的具體措施

培養(yǎng)面向生產、管理、服務第一線的應用型人才是高等教育人才培養(yǎng)的一個重要方面，基于此，實驗實訓教學在整個課程設計中就應當與理論教學等量齊觀，而非處于次要、輔助、陪襯的地位。

（一）整體規(guī)劃，加強實驗實訓條件建設

1．互通共用，統(tǒng)籌規(guī)劃科研實驗室和教學實驗實訓室建設

根據學科專業(yè)的發(fā)展需要統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌推進實驗實訓中心建設，重點建設特色優(yōu)勢學科專業(yè)和新專業(yè)實驗實訓室，整合學科專業(yè)相近的實驗實訓資源，建立平臺共享機制。充分發(fā)揮科研實驗室、重點實驗室、工程中心的人才培養(yǎng)功能，接收優(yōu)秀本科生參與科學研究和技術研發(fā)，為學科與專業(yè)、科研與教學一體化發(fā)展提供充分保障。

2．重點投入，完善教學實驗實訓平臺建設

根據2015版人才培養(yǎng)方案的要求，緊緊圍繞學科專業(yè)集群和實踐教學體系，三年內投入至少1億元，建設符合應用型人才培養(yǎng)需要的公共實驗實訓教學平臺和專業(yè)實驗實訓平臺，有力支撐實踐教學改革，確保各專業(yè)人才培養(yǎng)方案順利實施。

3．外聯(lián)內合，校企共建實驗實訓中心

采取學校提供場地、優(yōu)惠政策等措施，吸引企業(yè)與學校共建實驗實訓中心，提高應用型人才培養(yǎng)的針對性和適應性；共建基于網絡的實驗實訓教學資源共享平臺，提高實驗實訓的信息化程度，在強化傳統(tǒng)實驗實訓教學方式的基礎上，著力提升學生運用現(xiàn)代信息進行自主實驗實訓、自主學習的能力。

4．充分論證，科學配置實驗實訓設備

對于高校實驗實訓設備的配置，不僅要緊跟科技發(fā)展的步伐，更要遵循學科專業(yè)發(fā)展以及實驗實訓改革創(chuàng)新的原則要求。各二級學院在儀器設備配置時要充分論證，科學配置，數(shù)量上要充足，技術上要先進，使用上要高效。避免“多余、過時、買來不用”等浪費現(xiàn)象發(fā)生。

（二）探索創(chuàng)新，推進實驗實訓教學一體化改革

1．更新教學理念，優(yōu)化實踐教學體系

各學院要以學生為中心，能力為本位，統(tǒng)觀大學四年的專業(yè)實踐課程和主要實踐環(huán)節(jié)，按照基礎技能—專業(yè)能力—創(chuàng)新能力的順序，分層設置實踐教學內容，全程安排實踐教學環(huán)節(jié)，構建具有學科專業(yè)特色的實訓與實習相結合、校內與校外相結合，覆蓋學生學習全過程的實踐教學體系。

2．突出學生能力培養(yǎng)，改革教學內容及模式

（1）改革實驗實訓教學內容?！皩嶒瀸嵱柦虒W內容的改革是實驗實訓教學改革的突破口，是實驗實訓教學乃至整個教學改革的重要內容，也是培養(yǎng)知識技能型人才的關鍵步驟”。通過設置集中實踐教學環(huán)節(jié)或綜合性、設計性實驗等，將過去附屬于理論課程分散設置的實踐教學內容，有機組合形成相對獨立的實踐教學單元。按照“重實用、重應用、重效用”原則，對實驗實訓項目進行模塊化設計。開發(fā)、更新實驗實訓項目，充分發(fā)揮實驗實訓室使用效益。通過植入企業(yè)一線新技術、新工藝、新方法等，優(yōu)化實驗實訓內容。積極地將先進的、企業(yè)急需的軟硬件技術引入課程實訓中。（2）改革實驗實訓教學模式。一是專業(yè)技術課程采取理論與實驗實訓一體化教學方式，讓學生在學中做，在做中學，做到學做合一。實踐證明，“實驗實訓學時的增加不僅沒有影響理論教學，反而促進了學生對基本知識的理解和掌握，激發(fā)了學生的學習興趣”。二是賽訓結合，以賽促訓，積極組織學生參加各類學科競賽、專業(yè)綜合技能比賽，引導學生自主訓練，提升學生實踐創(chuàng)新能力。三是引進企業(yè)一線生產實踐項目，采取“師傅帶徒弟”的方式，鼓勵教師與行業(yè)企業(yè)工程技術人員共同開展實驗實訓教學。（3）加強實驗實訓教學組織管理。配備具有豐富實踐經歷的教師擔任實驗實訓教學，負責實驗實訓項目和技術開發(fā)，參與實驗實訓教學組織管理。改革實驗實訓中心運行機制，加大實驗實訓中心開放力度，學生可以根據自己的專業(yè)特長選做、自帶或設計實驗實訓項目。

3．豐富第二課堂活動，強化實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

將第二課堂項目化，規(guī)定相應學分，有機整合到人才培養(yǎng)方案之中。開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，專業(yè)品牌技能訓練、“優(yōu)秀工程師”暑期技能集訓、專業(yè)綜合技能大賽、各類學科競賽等活動，逐步建立一套旨在提升學生實踐能力的實踐教育活動體系，通過制度設計確保學生課外技能訓練活動能夠規(guī)范有序推進。

4．推進政、產、學、研合作，創(chuàng)新協(xié)同育人新機制

密切關注行業(yè)企業(yè)面臨的主要技術難題、人才需求等問題，加大與地方政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所聯(lián)合培養(yǎng)人才的步伐，探索聯(lián)合改革人才培養(yǎng)模式、聯(lián)合編寫實驗實訓教材、聯(lián)合建設實驗室和實訓基地，通過主要在校內開展專業(yè)實驗，在校外基地開展實習實訓的形式，使學生更加貼近專業(yè)、貼近市場、貼近社會、貼近實際，使學生真正獲得解決實踐問題的能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會服務、科學研究的全面合作，創(chuàng)新合作培養(yǎng)人才的體制機制。

（三）專設崗位，加強實驗實訓隊伍建設

1．做好崗位設置

編制實驗實訓崗位設置方案，合理設置實驗實訓教學崗位、專職實驗技術管理崗位，確定崗位職責和考核辦法。在職稱評審、晉級晉職、進修培訓、教學科研中實驗實訓教師與理論教師一視同仁，不搞差別對待，為實驗實訓教師開展教學改革和創(chuàng)新營造良好氛圍。

2．合理配置人員

“一支高素質的‘雙師型’教師隊伍是提高學生實踐技能的直接保證。”鼓勵“富余崗位”教師轉崗從事實驗實訓教學和實驗室管理工作；通過和企業(yè)建立“雙掛”制度（即高校教師、企業(yè)高級人才在企業(yè)、學校之間互派）、“雙聘”制度（即學校、二級院系兩個層面聘任企業(yè)高級人才），引進有實踐經驗又能勝任教學的企業(yè)技術骨干或行業(yè)專家充實實驗實訓隊伍，逐步形成專業(yè)實踐技能性強的課程應主要由行業(yè)企業(yè)一線技術人員兼職講授的機制。新進教師必須進實驗室（或企業(yè)）實踐鍛煉一年以上，充實實驗實訓教學和實驗實訓中心管理隊伍。力爭在2-3年內配強實驗實訓教學崗位，配足專職實驗實訓中心管理崗位。

3．組織培訓進修

積極組織實驗實訓隊伍參加各類培訓、進修和專項研討會等，有計劃地選派實驗實訓教學人員到企業(yè)進行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓，將提高實驗實訓教學人員專業(yè)理論知識、實驗技術技能和組織管理能力落到實處。

（四）加強管理，確保實驗實訓中心高效運行

1．完善實驗實訓中心管理體制和運行機制

深化改革，進一步理順校院二級管理體制，充分發(fā)揮二級學院在實驗實訓中心建設與管理工作中的主體作用，學校支持有條件的學院成立實驗實訓教研室。

2．加大實驗實訓中心開放力度

健全實驗實訓中心開放制度，建立可操作、可量化、可考核的開放運行機制。加強實驗實訓中心開放信息化管理，建立開放實驗網上預約管理模式，提高開放效率。結合學科專業(yè)人才培養(yǎng)目標，開發(fā)設置一批不同層次、不同形式的開放實驗項目（課題）供學生選擇。充分利用周末、假期等課余時間向學生開放，為學生開展課外實踐、專業(yè)技能訓練、科技競賽、科技創(chuàng)新、科學研究等活動提供保障。實現(xiàn)實驗實訓室校內、校外開放與共享，充分發(fā)揮教學、科研儀器設備的使用效益，更好地為人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳承和社會服務。

3．加強實驗實訓中心信息化建設

充分利用現(xiàn)代信息技術手段，完善實驗實訓中心和實驗實訓教學系統(tǒng)化管理。“實驗實訓基地網絡化是信息時代的必然產物，實驗室網格化建設的產物網上實驗室具有旺盛的生命力和發(fā)展?jié)摿??！保?］根據管理的實際需要定制開發(fā)網絡管理系統(tǒng)，建立網絡管理平臺，做到標準統(tǒng)一、資源共享、方便快捷，實現(xiàn)實驗實訓中心人、財、物網絡化管理，提高管理效益。

4．重視實驗實訓中心管理制度建設

認真分析學校發(fā)展中出現(xiàn)的新情況，研究并借鑒其他高校的成功經驗，修訂和完善實驗實訓中心和實驗實訓教學管理文件，實現(xiàn)管理工作規(guī)范化、制度化和科學化。切實加大管理制度的執(zhí)行力度，堅持有章必依，有規(guī)必循。

在現(xiàn)代化、多元化和綜合應用性發(fā)展的浪潮下，高度重視實驗實訓教學改革的重要性，有步驟、有計劃地制定改革措施，著眼高校實驗實訓教學中亟待解決的突出矛盾和問題，充分發(fā)揮實驗實訓教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要作用，使學生的專業(yè)理論知識、實踐操作能力以及創(chuàng)新精神得到真正培養(yǎng)和提高，確保實驗實訓教學改革的目標最終實現(xiàn)，進而全面提升教學質量和學生綜合素養(yǎng)。

［1］申韜，黎暢.地方性綜合院校金融學教學實驗實訓改革探討［J］.經濟與社會發(fā)展，2014，（5）：126.

［2］金曉燕.全真化生產性實訓課教學探索［J］.教育探索，2011，（9）：30.

［3］劉銘.高等院校實驗實訓室建設的探討［J］.內蒙古教育（職教版），2014，（4）：14.

［4］蒲海.論創(chuàng)新高職實驗實訓基地建設［J］.陜西教育·理論，2006，（Z1）：44.

Study on the Promotion of Teaching Reform in the Construction of Experimental and Practical Center——Taking Chongqing University of Arts and Sciences as an Example

Zhou Xi
（Chongqing University of Arts and Sciences，Chongqing，402160）

Experimental and practical teaching plays a very important role in the process of cultivating talents with high quality，high skills and innovation.The paper analyzes the problems in the experimental and practical teaching. Taking Chongqing University of Arts and Sciences as an Example，the paper puts forward some pertinent measures from the aspects of improving the experimental and practical conditions，the reform of the experimental and practical teaching integration，the construction of experimental and practical teaching staff and the operating efficiency of experimental and practical center in order to play a more important role in college teaching.

experiment and practice；application-orientation；talent cultivation；teaching reform.

G642.0

A

1671-2862（2015）04-0103-04

2015-06-06

周曦，女，四川會理人，哲學碩士，重慶文理學院助教，研究方向：高校黨建、教育學。