康琳婕，胡晶，張碩旭

（河北廣播電視大學(xué)，河北石家莊050080）

社區(qū)教育微課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)的實踐探索

康琳婕，胡晶，張碩旭

（河北廣播電視大學(xué)，河北石家莊050080）

研究社區(qū)教育原創(chuàng)性數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)、建設(shè)的模式和制作流程，對社區(qū)教育的資源建設(shè)起著積極的促進(jìn)作用，也是當(dāng)前亟待解決的問題。微課程是滿足社區(qū)百姓系統(tǒng)學(xué)習(xí)或微學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源。以服裝設(shè)計與制作培訓(xùn)項目為驅(qū)動，設(shè)計制作體現(xiàn)社區(qū)教育特點的原創(chuàng)系列微課程《跟我學(xué)做休閑裝》，探索、總結(jié)社區(qū)教育微課程的設(shè)計模式與制作流程，有助于提高社區(qū)教育微課程的制作水平和速度，以滿足和適應(yīng)迅速發(fā)展的社區(qū)教育的百姓需求。

社區(qū)教育；資源建設(shè)；微課程

目前，社區(qū)教育已經(jīng)成為我國全民終身教育體系的組成部分，是構(gòu)建和諧社會、學(xué)習(xí)型社會的重要內(nèi)容。社區(qū)教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)是搞好社區(qū)教育最重要的、最基礎(chǔ)性的工作之一，也是開展社區(qū)教育的基本保障之一，還是踐行社會主義核心價值觀不可缺少的組成部分。但現(xiàn)實中社區(qū)教育資源建設(shè)嚴(yán)重滯后于社區(qū)教育發(fā)展的整體需求，成為制約社區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。明確社區(qū)百姓對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源需求的特點，更好、更快地開發(fā)、整合、建設(shè)好社區(qū)教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，是當(dāng)前亟待研究及解決的問題。一年多來，我們積極探索適應(yīng)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的模式——微課程學(xué)習(xí)資源的設(shè)計方法以及制作流程，為有意參加社區(qū)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者提供更好的遠(yuǎn)程支持服務(wù)，為提升社區(qū)居民的幸福指數(shù)而助力。

一、微課程能滿足社區(qū)教育的微學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)

（一）微課程的特點

近兩年來，微博、微信、微小說、微電影等微時代的產(chǎn)物以閃電般的速度在社會上普及，“微學(xué)習(xí)”應(yīng)運而生。微課程是運用“知識模塊化分割”的思想，將一個比較復(fù)雜的問題碎片化，一個學(xué)習(xí)主題由不同的知識點串聯(lián)形成一個個相對獨立的“小模塊”的視頻資源。它有含量小、時間短、呈現(xiàn)形式多樣化等優(yōu)勢，符合學(xué)習(xí)者的生理規(guī)律和認(rèn)知特點，也有利于學(xué)習(xí)者利用零散時間，隨時隨地地進(jìn)行微學(xué)習(xí)，深受各類學(xué)習(xí)者歡迎。

（二）社區(qū)教育學(xué)習(xí)者的特點

在近兩年社區(qū)教育的發(fā)展過程中，我們清楚地看到，參加社區(qū)教育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者有著不同的繼續(xù)學(xué)習(xí)動機(jī)和愿望。他們有的希望通過社區(qū)教育讓自身的素養(yǎng)或知識、技術(shù)、技能在某些方面有所提高，有更好的發(fā)展；也有一些人希望通過社區(qū)教育獲得展示自己才能的機(jī)會或空間；還有一些人希望通過學(xué)習(xí)使自己和家人的生活品質(zhì)有所提升。因此，參加社區(qū)教育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者具有以下需求特點：

（1）因為有興趣，自覺自愿地參加學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)比較主動；

（2）因為對所學(xué)內(nèi)容沒有基礎(chǔ)，所以希望學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠淡化理論，突出實用性，易學(xué)、易會、易上手；

（3）因為生活和工作中遇到了問題，以解決問題為目的，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以希望學(xué)習(xí)模式是在學(xué)中做、做中學(xué)；

（4）因為是非學(xué)歷教育，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容的屬性要明確，比如技能操作型、休閑娛樂型、養(yǎng)生知識型等；

（5）因為是成人學(xué)習(xí)，所以每次學(xué)習(xí)時間不宜過長，學(xué)習(xí)方式能夠靈活，可以自主選擇。

筆者認(rèn)為，明確社區(qū)教育學(xué)習(xí)者的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的屬性，是搞好社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計和建設(shè)的前提。單一微課程可以滿足社區(qū)居民“解決問題”的微學(xué)習(xí)，圍繞某一主題的系列微課程可以滿足社區(qū)居民提升幸福指數(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此，微課程是符合社區(qū)居民學(xué)習(xí)特點和具有網(wǎng)絡(luò)時代特色的社區(qū)教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源之一。建設(shè)滿足社區(qū)居民需要的微課程形式的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，是開放大學(xué)打造社區(qū)教育品牌課程資源、全面推動社區(qū)教育向縱深發(fā)展的有效途徑，也是構(gòu)建智慧生活和智慧校園的助推劑。

二、以項目驅(qū)動原創(chuàng)作品——系列微課程的設(shè)計與建設(shè)

2014年5月，在河北廣播電視大學(xué)工會和社區(qū)教育學(xué)院的支持下，開展了以服裝設(shè)計與制作為主題的社區(qū)教育的技能培訓(xùn)活動，參加活動的人員均為學(xué)校工會會員。通過此項培訓(xùn)達(dá)到讓會員（社區(qū)居民）了解服裝設(shè)計與制作的基本知識、掌握基本縫制流程和技能、為自制簡單服裝奠定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓參加學(xué)習(xí)的會員多方位感受校園文化、增加凝聚力、提高家庭的幸福指數(shù)。

（一）社區(qū)教育服裝設(shè)計制作類資源的現(xiàn)狀

為了搞好此項培訓(xùn)，我們對社區(qū)教育服裝設(shè)計制作類資源的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。目前，市場上有關(guān)服裝裁剪與縫制的書籍比較多，但是作為社區(qū)教育的服裝設(shè)計與制作所用的書籍很難找到。我們上網(wǎng)搜索了一些網(wǎng)站，比如“優(yōu)酷網(wǎng)”等網(wǎng)站有一些相關(guān)視頻資源或PPT幻燈片。但是這些資源基本都是從服裝設(shè)計與制作專業(yè)的角度來介紹相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)比較嚴(yán)格，有很多的專業(yè)術(shù)語和繁多的計算公式或方法。當(dāng)那些零基礎(chǔ)且有興趣學(xué)習(xí)服裝制作的學(xué)習(xí)者看到這些較為復(fù)雜的服裝設(shè)計圖時，只能望而卻步。在一些社區(qū)教育的網(wǎng)站上，有關(guān)服裝設(shè)計與制作的資源相對較少，特別是從家庭設(shè)計制作服裝的角度來編寫的紙質(zhì)書籍和視頻資源相對較少。休閑裝的裁剪制作方面的資源也很少見。

（二）學(xué)情分析

為了使培訓(xùn)活動有序進(jìn)行，我們對參加學(xué)習(xí)的會員進(jìn)行了認(rèn)真的分析。參加學(xué)習(xí)的會員問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，絕大部分沒有任何服裝設(shè)計與裁剪的基礎(chǔ)，甚至用多少布料能夠制作一件簡單服裝的知識都不知道，裁剪與縫制更是無從談起。但對別人親手做出的服裝心存羨慕之情，渴望學(xué)到一些通俗易懂、易于上手的家庭制作服裝的簡單實用方法和技能；通過學(xué)習(xí)，自己能夠從市場上買來各式各樣的布料，為自己或家人制作出合體、心儀的服裝，以此提升家庭的幸福指數(shù)。

（三）Ⅰ-實驗教學(xué)模式［1］設(shè)計和學(xué)習(xí)資源設(shè)計

根據(jù)會員的特點和培訓(xùn)內(nèi)容，我們進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計和I-實驗教學(xué)模式設(shè)計。我們以滿足草根百姓需求為目的，從穿著率最高、設(shè)計結(jié)構(gòu)最簡單、設(shè)計方法最基本的休閑裝入手，淡化理論，突出實用性，讓社區(qū)百姓易學(xué)、易上手。采用做中學(xué)的教學(xué)模式。［2］特別為滿足培訓(xùn)項目的需要，量身設(shè)計和制作了體現(xiàn)社區(qū)教育特色、具有自主知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源——社區(qū)教育系列微課程《跟我學(xué)做休閑裝》。比如，《休閑裝上裝的尺寸測量》《背心裙的裁剪與制作》已經(jīng)上線到“河北終身在線學(xué)習(xí)”“市民講堂”；還有一批微課程在我們培訓(xùn)的“巧手群”上線，并在培訓(xùn)過程中得到良好的應(yīng)用與教學(xué)實踐的檢驗。這些學(xué)習(xí)資源不僅能夠滿足我們培訓(xùn)的需要，也可以為其他有學(xué)習(xí)休閑裝設(shè)計制作需求的社區(qū)百姓提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。［3］

三、社區(qū)教育技能培訓(xùn)微課程設(shè)計模式與制作流程

在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)和應(yīng)用的過程中，我們積極挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，總結(jié)出了一套社區(qū)教育技能培訓(xùn)微課程的設(shè)計模式和制作流程。

（一）微課程的設(shè)計原則與模式

根據(jù)教師多年總結(jié)具有獨特的教法，自行設(shè)計制作服裝樣衣，設(shè)計開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)微課程；每個微課程突出一個主題或一款服裝，時間在7-15分鐘；每個微課程由大量動畫演示配有音頻講解和實物操作視頻形成視頻格式的文件，實現(xiàn)無師自通。

（二）以詳細(xì)的幻燈片演示為基礎(chǔ)

在服裝縫制伊始，初學(xué)者感到最困難的就是無從下手，對布料不敢下剪子，原因就在于不會繪制服裝裁剪圖，因此學(xué)習(xí)繪制服裝裁剪圖是學(xué)習(xí)者的首要任務(wù)。

首先，我們將裁剪制圖的流程制作成幻燈片，服裝裁剪制圖的每一條線段配有通俗易懂的文本語言，通過不同的動畫演示效果逐條畫出，一張張幻燈片一步一步地展現(xiàn)制圖的全過程。

其次，將制作出的幻燈片放到服裝服飾協(xié)會的“巧手群”中共享，讓每一位會員按照幻燈片所講的步驟在紙上或在布料上進(jìn)行繪制，檢驗幻燈片制作效果。對講解不清楚或演示不易明白的地方進(jìn)一步修改、完善，達(dá)到通過幻燈片的演示引領(lǐng)學(xué)習(xí)者逐步畫出裁剪圖的目的。

（三）實物演示錄制視頻更加直觀

為了給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更加直觀的學(xué)習(xí)效果，我們采用現(xiàn)場垂直錄制視頻的方式，教師按照幻燈上制圖講解方法，一步一步地在布料實物上制圖。通過在真材實料上的詳細(xì)操作演示，讓學(xué)習(xí)者明白每一條線段所在的位置，它是哪一條線段？是怎樣畫出來的？將畫好的圖形沿線剪下，制圖裁剪步驟就完成了。每一款服裝我們都給出詳細(xì)的縫制流程。按照縫制流程在縫紉機(jī)上逐步進(jìn)行縫制。將縫制的全過程拍攝成視頻展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者不僅從理論到實際操作有一個直觀上的認(rèn)識，而且可以引導(dǎo)或幫助學(xué)習(xí)者掌握服裝裁剪圖的繪制方法和服裝的縫制方法。

（四）后期制作精心加工

第一，根據(jù)幻燈片動畫演示運用錄屏軟件教師進(jìn)行配音講解，使其更生動。比如，對于在繪制裁剪圖的過程中需要特別注意的問題，以及難點，就需要進(jìn)行比較詳細(xì)的介紹，使學(xué)習(xí)者能夠更加輕松地掌握裁剪圖的繪制方法。

第二，對錄制的視頻進(jìn)行加工整理，爭取在最短的時間內(nèi)、用最精練的語言講清問題，保證短而精；在重點、難點處以及繪圖、裁剪及縫制過程中需要注意的地方，添加提示性的字帖或字幕，提醒學(xué)習(xí)者。最后將熨燙后的成衣進(jìn)行展示，使學(xué)習(xí)者受到鼓舞，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。

由于每個微課程設(shè)計條理清楚，簡潔明確，學(xué)習(xí)者都能夠看懂、聽懂。只要按照教師的講解，就可以逐步畫出服裝制圖的每一條線段，再按照裁剪制作流程，就可以做出一件比較滿意的服裝。這樣的微課程讓參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者感到服裝制作的過程其實并不像想象中那么難，只要肯學(xué)、想做，就能掌握。

四、結(jié)論

（一）突出實用性是社區(qū)教育與其他專業(yè)教育形式的最大區(qū)別

做好社區(qū)教育資源開發(fā)的可行性分析是社區(qū)教育資源建設(shè)的基礎(chǔ)。［4］在制作社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源時要仔細(xì)分析社區(qū)教育受眾對象的情況，包括年齡、興趣、職業(yè)、實踐條件和技術(shù)條件等，特別是需求分析，包括需要的資源類型、資源內(nèi)容、資源呈現(xiàn)方式等，只有這樣才能建設(shè)具有較強(qiáng)針對性的社區(qū)教育資源。

（二）微課程是滿足社區(qū)教育多元需求的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

社區(qū)教育的教學(xué)資源應(yīng)具有“短小、實用、易學(xué)”的特點，微課程可以滿足社區(qū)居民由“解決問題”的微學(xué)習(xí)到“提升幸福指數(shù)”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。微課程從形式到內(nèi)容越貼近百姓生活越具有廣泛的應(yīng)用價值。

（三）社區(qū)教育的微課程不必追求高、大、精

在社區(qū)教育資源還比較缺乏的今天，為滿足社區(qū)百姓五花八門的各種需求，社區(qū)教育微課資源設(shè)計與建設(shè)不必追求高、大、精，即“高品位，大專家，制作精”，而是需要短、平、快，即“短小的，平凡的，快速的”。只要是社區(qū)百姓需要的，就應(yīng)該積極去做；無論是知識的傳授還是文化思想的傳播，無論是技能培訓(xùn)還是生活經(jīng)驗的介紹，無論是知名專家還是平民百姓，以百姓的需要和解決實際問題為根本，能在較短的時間把想說明的問題說透，表述清楚，都可以成為微課程的主講；采用錄屏軟件+富媒體的PPT，設(shè)計制作相對簡單，成本相對較低，設(shè)計制作速度快；對于需要演示的某些操作或場景，選擇不同機(jī)位，拍攝視頻的角度不同，將產(chǎn)生不同的視覺效果，可以給人們造成一些視覺上的錯位感，如服裝裁剪過程中的制圖需要垂直拍攝，否則在視覺上有些線會變形，平行線則不平行；而裁剪或縫紉過程不必要求垂直拍攝，可以在前面，也可以在前上方拍攝。

隨著學(xué)習(xí)型社會與終身教育體系的建立，人們對社區(qū)教育課程資源建設(shè)的需求越來越大，因此，建設(shè)社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源必要性與重要性越來越突出。而目前我國社區(qū)教育特別是城市社區(qū)教育尚處于起步、摸索階段，需要在社區(qū)教育理論研究與實踐操作的指導(dǎo)下，以多元組合為途徑，拓展更多的資源開發(fā)與利用渠道，推進(jìn)我國社區(qū)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

［1］張少剛.i-實驗：社區(qū)教育模式創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2012，（3）：14-18.

［2］裴紅麗，等.社區(qū)學(xué)習(xí)立體化教學(xué)模式研究［J］.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，（2）：14-17.

［3］汪國新.社區(qū)教育：提升城鄉(xiāng)居民幸福力的有效路徑［J］.中國成人教育，2014，（16）：5-8.

［4］胡晶，崔佳，康琳婕.社區(qū)教育技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式設(shè)計的實踐研究［J］.河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015，（3）：44-48.

G77

A

1671-2862（2015）04-0001-03

2015-06-12

本文系河北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)探索與研究”（項目編號：SZ151042）和河北廣播電視大學(xué)科研基金項目重點課題“河北開放大學(xué)社區(qū)教育資源建設(shè)與教學(xué)過程實施的實踐研究——基于河北電大職工服裝服飾協(xié)會培訓(xùn)項目”（課題編號：ZD201407）的研究成果。

康琳婕，女，管理學(xué)碩士，河北廣播電視大學(xué)理工部講師，研究方向：會計與審計方向及遠(yuǎn)程教育；胡晶，女，河北廣播電視大學(xué)理工部理學(xué)系主任、教授，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)及遠(yuǎn)程教育；張碩旭，女，河北廣播電視大學(xué)理工部講師，研究方向：化學(xué)、藥學(xué)及遠(yuǎn)程教育。