薛向東，李樹梅，王維國

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院，河北石家莊050061；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北石家莊050061；3.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河北石家莊050061）

高校實(shí)踐育人的時(shí)代價(jià)值及其路徑

薛向東1，李樹梅2，王維國3

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院，河北石家莊050061；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北石家莊050061；3.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河北石家莊050061）

實(shí)踐育人作為高校教育的重要組成部分，其重要性和迫切性逐漸被人們所認(rèn)知，通過在此背景下探索高校實(shí)踐育人實(shí)踐價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“樹德育人、能力為本，結(jié)合專業(yè)、貫穿全程，全員參與、分類實(shí)施”的科學(xué)實(shí)踐育人體系，探討該體系實(shí)現(xiàn)途徑，以期促進(jìn)高校實(shí)踐育人的發(fā)展。

高校；實(shí)踐育人；馬克思主義實(shí)踐觀；育人體系；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；社會(huì)實(shí)踐；實(shí)踐教學(xué)

高校實(shí)踐育人是指在馬克思主義實(shí)踐觀的指導(dǎo)下，通過各種應(yīng)用性創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)為載體，在引導(dǎo)學(xué)生參與基礎(chǔ)上，促使他們形成高尚的道德、健全的人格，勇于創(chuàng)新的精神、扎實(shí)的實(shí)踐能力的教育活動(dòng)，作為高校教育的重要組成部分，其重要性和迫切性逐漸被人們所認(rèn)知，黨中央多次強(qiáng)調(diào)高校把實(shí)踐育人作為“全面落實(shí)黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量”的重要措施；2012年1月10日頒布的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的若干意見》，進(jìn)一步突出強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐育人的價(jià)值，擴(kuò)充了實(shí)踐育人的外延，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)合力對(duì)實(shí)踐育人的重要性；2014年習(xí)近平同志在新的歷史背景下，也多次與青年座談，從不同側(cè)面論述了實(shí)踐對(duì)青年成才的重要性。因此，高校有必要在深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)踐育人觀點(diǎn)深刻內(nèi)涵的同時(shí)，確定實(shí)踐育人目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐育人體系，對(duì)于高校服務(wù)于社會(huì)培養(yǎng)高層次、復(fù)合型人才具有重要意義。

一、高校實(shí)踐育人的時(shí)代價(jià)值

實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》一文中指出“哲學(xué)家們總是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”，實(shí)踐育人是以馬克思的實(shí)踐觀點(diǎn)為基礎(chǔ)形成的育人理念，是高校學(xué)生培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)我國大眾化教育的新形勢(shì)及人才培養(yǎng)的新狀況，加強(qiáng)實(shí)踐育人，符合深化教育改革提高我國高校育人水平的要求，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，新時(shí)代高校青年學(xué)生成長與物質(zhì)環(huán)境相對(duì)富足，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家庭教育寬松的環(huán)境造就了他們既有較強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神、理想思考和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，又具有功利化、責(zé)任意識(shí)淡漠、實(shí)踐能力弱化、勞動(dòng)能力退化的弱點(diǎn)，因此實(shí)踐育人是在新形勢(shì)下培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的必要環(huán)節(jié)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求。

實(shí)踐育人是培養(yǎng)高質(zhì)量人才不可或缺的環(huán)節(jié)。為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才是高校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)成功與否取決于是否深入開展素質(zhì)教育，而實(shí)踐環(huán)節(jié)是深入開展素質(zhì)教育不可或缺的重要一環(huán)。在現(xiàn)階段長期應(yīng)試環(huán)境下，部分高校漠視實(shí)踐教育的重要性，缺乏實(shí)踐教育的長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致身在象牙塔中的高校學(xué)生“重書本、輕實(shí)踐”，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)踐動(dòng)手能力與分析解決問題能力不足，創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能與社會(huì)化大生產(chǎn)需要及建設(shè)創(chuàng)新型國家等重大戰(zhàn)略相去甚遠(yuǎn)，因此有必要構(gòu)建高校實(shí)踐育人的長效機(jī)制，實(shí)踐育人實(shí)效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐育人是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要，改革開放三十多年以來，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀并未被全社會(huì)積極踐行的條件下，高校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡漠，甚至部分學(xué)生理想信念模糊，因此高校迫切需要應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)，以社會(huì)實(shí)踐的方式增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和生動(dòng)性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生理想信念、行為準(zhǔn)則，單單通過間接的知識(shí)學(xué)習(xí)是無法達(dá)到的，必須通過實(shí)踐的檢驗(yàn)和充實(shí)內(nèi)化為自身的價(jià)值判斷，如清華大學(xué)開展的“我伴祖國更輝煌”“科學(xué)發(fā)展，成才報(bào)國”等主題實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)國家的了解，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，不少學(xué)生因此下定決心到西部去、到基層去，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)人民。社會(huì)實(shí)踐作為高校育人的一種形式與思想政治教育相輔相成，共同引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成高尚的思想道德，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、科學(xué)構(gòu)建高校實(shí)踐育人體系

高校實(shí)踐育人體系的科學(xué)、完整、確保實(shí)效，需要學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，具體構(gòu)建“樹德育人，能力為本；結(jié)合專業(yè)，貫穿全程；全員參與，分類實(shí)施”的科學(xué)實(shí)踐育人體系。

1.樹德育人、能力為本。實(shí)踐育人的目標(biāo)是高校實(shí)踐育人工作的方向標(biāo)，只有準(zhǔn)確構(gòu)建高校實(shí)踐育人目標(biāo)體系，在實(shí)踐中才能有的放矢，綜合考慮高校實(shí)踐育人的作用，提出以學(xué)生為基本價(jià)值取向?qū)ο螅C合考慮時(shí)代特征及社會(huì)發(fā)展需要確立目標(biāo)為樹德育人，能力為本。高校開展實(shí)踐育人可以使當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度，提升自身的世界觀、價(jià)值觀。實(shí)踐育人無論形式如何，其本質(zhì)是在實(shí)踐社會(huì)、融入社會(huì)的過程中，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、淬煉自我增加學(xué)生社會(huì)認(rèn)知度、升華學(xué)生思想高度、深度、廣度，增強(qiáng)各種能力，包括實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力及解決社會(huì)問題的能力，在此過程中高校學(xué)生也通過不斷積累與他人、集體、社會(huì)的認(rèn)知進(jìn)而完善即形成自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定了其共產(chǎn)主義信念。

2.結(jié)合專業(yè)、貫穿全程。高校進(jìn)行實(shí)踐教育時(shí)，要與專業(yè)特色相契合并貫穿整個(gè)高等教育全過程。由于專業(yè)性質(zhì)不同，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及路徑大相徑庭，將實(shí)踐教育融入專業(yè)個(gè)性貫穿整個(gè)高等教育過程體現(xiàn)了人才成長及培養(yǎng)的規(guī)律，以專業(yè)為核心逐步開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與實(shí)踐教育銜接，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，夯實(shí)專業(yè)理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由專業(yè)知識(shí)內(nèi)化為能力，當(dāng)然在這個(gè)過程中要根據(jù)不同專業(yè)不同階段明確重點(diǎn)，加強(qiáng)監(jiān)控，保證實(shí)踐教育聯(lián)系性和持續(xù)性，如MIT、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等，都制定了實(shí)踐教育計(jì)劃、大學(xué)生科研計(jì)劃等，這些計(jì)劃貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程①

3.全員參與、分類實(shí)施。高校開展實(shí)踐教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該摒棄“厚點(diǎn)薄面”思維，不但將重點(diǎn)放在部分骨干學(xué)生參與的“實(shí)踐小分隊(duì)”類似的實(shí)踐活動(dòng)上，也應(yīng)該采取措施將全體學(xué)生納入實(shí)踐體系，創(chuàng)造普通學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足他們體驗(yàn)生活，服務(wù)社會(huì)，鍛煉才干的要求，突破“精英化”社會(huì)實(shí)踐的人員限制，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐育人“全員參與”，在此基礎(chǔ)上要根據(jù)學(xué)校類別、學(xué)生年級(jí)專業(yè)的不同及性格的不同，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)個(gè)性化設(shè)計(jì)，在實(shí)踐育人的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程中加以體現(xiàn)，分類實(shí)施。

三、高校實(shí)踐育人的體系實(shí)現(xiàn)途徑

（一）優(yōu)化課程實(shí)踐教學(xué)

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中明確提出要強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同類型高校規(guī)定了實(shí)踐學(xué)分所占的最低比例，其中“人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%、高職高專類專業(yè)不少于50%”②，并將實(shí)踐教學(xué)列為實(shí)踐育人的重要內(nèi)容，但在實(shí)際中由于部分高校漠視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)一直作為教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)尷尬存在，因此通過優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革來解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式化的問題，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。具體實(shí)施中要結(jié)合意見要求合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，立足社會(huì)需求實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在保留傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)踐研究，增加系統(tǒng)性、創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)，甚至打破學(xué)科限制跨專業(yè)、學(xué)科，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式教學(xué)實(shí)踐選修合作，例如清華大學(xué)電子電工中心從2005年起通過對(duì)8門電子實(shí)驗(yàn)類課程統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建起集理論、實(shí)踐創(chuàng)新于一體的綜合性試驗(yàn)平臺(tái)，推動(dòng)了試驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在課程創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)改革實(shí)踐課程的教學(xué)方法，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式改革，提倡教學(xué)方法多元化，深入研究和廣泛應(yīng)用體驗(yàn)型、參與型、咨詢型、案例型等多種實(shí)踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，改變過去學(xué)生完全依賴教師的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)手，積極創(chuàng)新，對(duì)于實(shí)踐課程中出現(xiàn)的異常問題，充分挖掘?qū)W生潛力，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。

（二）深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐作為高校實(shí)踐育人的重要形式，受到了普遍重視，尤其是意見出臺(tái)后各高校紛紛采取措施進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但離高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求還有一定差距，因此有必要進(jìn)一步深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在具體措施上，首先實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣化，包括社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等形式，多樣化的形式可以有效保障學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與度，從不同角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及正確價(jià)值觀的形成，如河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)展開志愿服務(wù)活動(dòng)，注冊(cè)志愿者25 110人，占學(xué)生總數(shù)的85%，形成了“愛護(hù)太平河”“關(guān)愛農(nóng)民工子女”“敬老、幫困、助殘”等志愿服務(wù)品牌，在此過程中大學(xué)生不但提高了實(shí)踐技能，而且增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，服務(wù)社會(huì)；其次，針對(duì)特色鮮明的社會(huì)主體實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)行項(xiàng)目化運(yùn)作管理，將項(xiàng)目管理理論運(yùn)用到社會(huì)主題實(shí)踐的策劃實(shí)施中，逐步完善實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)、論證、跟蹤、反饋，使學(xué)生在實(shí)踐中增長才干；最后，在實(shí)施中分階段逐層推進(jìn)，針對(duì)大一學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐以教育型、文化型、服務(wù)型實(shí)踐為主，如“體驗(yàn)省情，服務(wù)社會(huì)”活動(dòng)，參觀“紅色教育基地”活動(dòng)等，目的是讓學(xué)生對(duì)社會(huì)加強(qiáng)了解和認(rèn)知，增強(qiáng)他們的社會(huì)歷史責(zé)任感。大二大三學(xué)生具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，如法律專業(yè)開展服務(wù)群眾的法律咨詢，這樣的活動(dòng)檢驗(yàn)了自己的專業(yè)理論知識(shí)，利于學(xué)生在此過程中完善自己的專業(yè)體系，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)他人的意識(shí)。針對(duì)大四學(xué)生以職業(yè)準(zhǔn)備型實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)才干，提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

（三）拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與實(shí)踐活動(dòng)

李克強(qiáng)總理2015年1月4日在參加瑞士“達(dá)沃斯論壇”時(shí)將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”稱為中國經(jīng)濟(jì)的新引擎，可見創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有不可低估的作用。高校作為國家戰(zhàn)略人才的輸出機(jī)構(gòu)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低直接決定著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐其本質(zhì)是通過鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提高綜合素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，激發(fā)他們積極進(jìn)取的精神，增強(qiáng)他們敢于直面困難的決心。因此高校有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐作為推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，并在實(shí)踐上加以實(shí)施，具體包括營造氛圍，加大宣傳，大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，宣傳創(chuàng)業(yè)成功的典型，定期舉辦畢業(yè)生及在校生創(chuàng)業(yè)典型事跡報(bào)告會(huì)，優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)校園等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和“草根創(chuàng)業(yè)”比賽；加強(qiáng)師資培訓(xùn)提供全程服務(wù)，通過邀請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)創(chuàng)業(yè)教師師資培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)教師企業(yè)鍛煉等方式煉就了一批實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教師，面向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論課程，如市場(chǎng)營銷、企業(yè)策劃、金融投資等的講授及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)；高校成立專門的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生積極申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策解讀等服務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動(dòng)的開展有效提升了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）探索大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式

通過思想政治理論實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，提高政治覺悟，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，這是實(shí)踐育人的重要內(nèi)容。建立新型的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式：第一，全員化參與。將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，所有的本科生都必須參加，并與學(xué)位學(xué)歷掛鉤。第二，課程化改革。將思想政治理論課四門課程的實(shí)踐教學(xué)加以統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)置為一門獨(dú)立的課程，給予學(xué)分。第三，項(xiàng)目化管理。對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行精選，組建相應(yīng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制。第四，精品化推進(jìn)。在項(xiàng)目化管理的基礎(chǔ)上，確定重點(diǎn)項(xiàng)目，由指導(dǎo)教師帶隊(duì)，以取得經(jīng)驗(yàn)，形成具有一定社會(huì)價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)成果。第五，制度化保障。為保證實(shí)踐教學(xué)科學(xué)有序地開展，采取由項(xiàng)目小組—項(xiàng)目大組—教師助理—指導(dǎo)教師依次遞進(jìn)的“四級(jí)管理法”，確保對(duì)學(xué)生實(shí)踐全程的督控。

（五）積極開展校企合作拓展實(shí)踐育人平臺(tái)

為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，拓展實(shí)踐教學(xué)的外延，確保人才培養(yǎng)過程的體系完整、內(nèi)容多樣、方法創(chuàng)新，有必要通過建設(shè)大學(xué)生實(shí)踐基地為廣大學(xué)生提供較為廣闊的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)之路。這不但能給企業(yè)帶來實(shí)際收益，還能通過搭建實(shí)踐平臺(tái)，拓展學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)同社會(huì)的無縫對(duì)接，謀求企業(yè)與學(xué)生的共贏。在具體措施上根據(jù)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，組織校外實(shí)踐平臺(tái)實(shí)習(xí)內(nèi)容，主要包括社會(huì)認(rèn)知、職業(yè)觀察、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。其中，職業(yè)觀察和崗位實(shí)習(xí)主要在實(shí)踐教育基地完成，學(xué)生在基地管理人員的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成一些與專業(yè)相關(guān)的具體工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，起到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的作用。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校和基地選派最優(yōu)秀的師資進(jìn)行指導(dǎo)，確保實(shí)踐教育具有較高的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)起到提升學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的作用；實(shí)踐基地在綜合考慮學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃以及依托單位的員工培訓(xùn)安排的基礎(chǔ)上，開發(fā)出由在校學(xué)生和基層管理人員共同參與的培訓(xùn)課程；同時(shí)，鼓勵(lì)基地依托單位派出管理人員參加在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分利用校內(nèi)資源，打造一個(gè)讓學(xué)生和管理人員在一起共同學(xué)習(xí)、互動(dòng)提升的平臺(tái)；加強(qiáng)學(xué)校教師和基地管理人才的交流，成立聯(lián)合的研究機(jī)構(gòu)，共同建立起完善、有效的合作研究機(jī)制，為教師素質(zhì)提升提供平臺(tái)。

［1］柴艷萍.高校思想政治理論課全員實(shí)踐教學(xué)探析［J］.中國農(nóng)業(yè)教育，2011，（10）.

［2］中華人民共和國教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》教思政［2012］1號(hào)［EB/OL］.http://www. moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6870/201209. html，2012-01-10.

［3］胡和平.深化實(shí)踐育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的拔尖型人才［J］.德育與黨建，2010，（13）.

責(zé)任編輯、校對(duì)：艾嵐

The Value of Times and Paths of the Practical Education in Universities and Colleges

Xue Xiangdong1,Li Shumei2,Wang Weiguo3
(1.School of Public Management,Hebei University of Economics and Business,Shijiazhuang 050061,China;
2.School of Economics and Management,Hebei University of Economics and Business,Shijiazhuang 050061,China;
3.School of Marxism,Hebei University of Economics and Business,Shijiazhuang 050061,China)

As an important part of college education,the importance and urgency of practice education is gradually known by people.Under this background,the article explored the educational practice value,and established the scientific practice educational system of"cultivation of moral education,combined with the professional throughout the entire,classification implementation of full people",discussed the approaches to operate the system,in order to promote the development of practice education in universities and colleges.

universities and colleges,practical education,Marxism view of practice,education system,socialist core values, innovation entrepreneurship,social practice，practical teaching

G641

A

1673-1573（2015）03-0115-03

2014-12-4

河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（HB12MK008）

薛向東（1967-），男，河北保定人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院高級(jí)政工師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；李樹梅?969-），女，北京人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院政工師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>