劉淑萍

在小學(xué)語文教學(xué)中，兒童詩篇幅短小，具有新穎的構(gòu)思、奔放的激情，是訓(xùn)練兒童語言能力最好的啟蒙教材。遺憾的是，許多老師在教學(xué)中只重視兒童詩的誦讀和理解，往往忽略了兒童詩的創(chuàng)編。實(shí)際上，孩子天生是個詩人，童心是個詩意盎然的世界。教師可以通過引導(dǎo)模仿、放飛想象、再現(xiàn)生活、呼喚情感等多種方式，使學(xué)生詩性大發(fā)，思如泉涌。

一、模仿——創(chuàng)造的橋梁

著名的語言學(xué)家張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！眱和瘜W(xué)寫詩歌亦是如此，他們需要優(yōu)秀的童詩做拐杖，從中汲取“寫”的形式、方法和視角。一、二年級教材中，兒童詩已占閱讀總篇目的42%，這為孩子的學(xué)習(xí)和模仿提供了豐富的范本。因此，在兒童詩教學(xué)中，教師要注重讓兒童在誦讀中品味凝練生動的語言，感受純真飽滿的情感，并且激發(fā)模仿表達(dá)的欲望。

例如，北師大版二年級上冊的《風(fēng)》，這首詩語言淺顯、生動，很適合學(xué)生仿寫。學(xué)完這首小詩后，我進(jìn)行了拓展：“你們還知道哪些景物在風(fēng)中的變化呢？”孩子們說到落葉、小草、花兒、紅領(lǐng)巾……我進(jìn)一步追問：“風(fēng)來了，許多事物隨風(fēng)擺動，比如落葉打著旋兒落下來，就像在干什么呢？”學(xué)生紛紛回答：像在跳舞、像在做操、像在翻跟斗等。于是，我啟發(fā)學(xué)生模仿課文來表達(dá)。學(xué)生創(chuàng)作的興趣一下子被點(diǎn)燃了，一首首清新的小詩在他們的腦海里浮現(xiàn)。他們興致勃勃地模仿著、創(chuàng)造著、表達(dá)著……

二、想象——表達(dá)的翅膀

莎士比亞說：“想象可以使人成為萬物之靈。”兒童是一個最富有想像力的群體，他們在接觸周圍世界時，頭腦中會產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，會創(chuàng)造出許多生動、鮮活的形象。因此，教師應(yīng)該充分地讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們自由馳騁。

例如，二年級兒童詩《賀年片》選取學(xué)生熟悉的大自然的景物作為禮物，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，理解、感悟大自然的語言，體會課文表達(dá)的美好祝愿。

在學(xué)生走進(jìn)文本以后，還要啟發(fā)想象、跳出文本，進(jìn)行基于個體體驗(yàn)基礎(chǔ)上的個性的升華與張揚(yáng)，即發(fā)學(xué)生“自己之聲”。從學(xué)生精彩的描述中，我們能感受到童心的真，童心的純，從學(xué)生有聲有色的朗讀中，領(lǐng)略到每一個“哈姆雷特”的不同風(fēng)采。

三、生活——詩作的源泉

生活是童詩創(chuàng)作的源泉，自然界更像謎一般地吸引著兒童，因?yàn)樽匀唤缰刑N(yùn)藏著極其豐富的童詩表象，一草一木，一蟲一魚，讓兒童的天性與自然界融為一體。皮亞杰認(rèn)為，兒童的潛意識中具有一種萬物有靈的傾向，認(rèn)為人以外的一切自然存在，如動植物、江河、山脈、日月星辰，都像人一樣有思想、有感情，所以我們要引導(dǎo)兒童去捕捉自然界中最細(xì)微而感受最深刻的表象。

例如，執(zhí)教北師大一年級下冊《插秧》一課，讓學(xué)生感受春天的美、大自然的美之后，我?guī)W(xué)生來到校園里的噴水池旁，興致盎然地引導(dǎo)學(xué)生欣賞水池邊的景物：柳樹、茶花、假山、蜻蜓等等。然后，來個水池邊的賽詩會，讓學(xué)生在清水假山中，在綠樹紅花中創(chuàng)編詩歌。

四、情感——語言的靈魂

詩以深厚的感情為生命，沒有真情實(shí)感，只能是無病呻吟。因此引導(dǎo)學(xué)生寫詩時，首先要引導(dǎo)學(xué)生找到感動過自己的內(nèi)容，再以詩的形式、詩的形象、詩的語言去歌頌它，那樣的詩才會充滿真實(shí)的感情。

例如，執(zhí)教北師大二年級下冊《媽媽的愛》一課，通過對母愛的體會，理解媽媽的愛，呼喚學(xué)生以實(shí)際行動回報(bào)媽媽的愛。如何讓生活在蜜罐中的孩子們感受到母愛呢？我讓他們從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去感悟、去體會，再適時引導(dǎo)，讓學(xué)生仿寫兒歌，寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，有的說，“媽媽的愛是那碗清涼可口的綠豆湯”;有的說，“媽媽的愛是那溫暖的棉被”;還有的說，“媽媽的愛是那嚴(yán)厲的目光，伴隨著我一天天成長”。

多年的教學(xué)實(shí)踐，使我訝異于學(xué)生的童言稚語所煥發(fā)的詩情畫意。兒童有豐富的想象力和純真的童心，在他們的腦海里，永遠(yuǎn)盛開著詩的花朵。只要我們引導(dǎo)點(diǎn)撥得法，還給孩子們一片廣闊的天空，讓孩子們乘著想象的翅膀遨游，兒童詩的創(chuàng)作一定能出現(xiàn)百花齊放的嶄新局面。

（作者單位：福建泉州市惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint