李偉（河北省沙河市二十小學(xué)二分校054100）

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課例研究

李偉（河北省沙河市二十小學(xué)二分校054100）

目前，閱讀教學(xué)越來(lái)越受到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界的關(guān)注，成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的熱門話題。在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語(yǔ)言文化知識(shí)，還能促進(jìn)聽、說(shuō)、寫等其他語(yǔ)言能力積極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。隨著小學(xué)英語(yǔ)課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)中的焦點(diǎn)。一節(jié)好課的背后需要深刻的思維方式，詳實(shí)的資料的掌握幫助學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)，我想教師在從中需要做的是要讓學(xué)生深入研究，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。課堂教學(xué)中，好的閱讀教學(xué)策略可以兼顧語(yǔ)篇的整體教學(xué)和語(yǔ)言點(diǎn)的操練，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，都是有很大挑戰(zhàn)性的。下面我就結(jié)合我的一次教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)策略

由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)設(shè)置的限制，課外學(xué)習(xí)途徑的缺乏，教學(xué)策略引導(dǎo)不到位，周圍生活環(huán)境等因素的影響，使農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的道路崎嶇而艱難。設(shè)計(jì)彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)能確保學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們學(xué)會(huì)傾聽，樂于參與，積極合作，主動(dòng)交流。

例如，我在教五年級(jí)下冊(cè)Unit2 My favourite season的Part B Read and write時(shí)，學(xué)生剛看到語(yǔ)篇較長(zhǎng)，會(huì)有抵觸心理，產(chǎn)生畏懼情緒。這節(jié)課我試教了兩次，每一次都給我不同的感受，當(dāng)我面對(duì)不同學(xué)生的時(shí)候，課堂的經(jīng)歷和生成是不同的。學(xué)生思維不同，思考問(wèn)題的角度不同，我需要根據(jù)學(xué)生的思路，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，這個(gè)過(guò)程是個(gè)充滿艱辛和智慧的過(guò)程。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把整篇故事分成四部分，首先，呈現(xiàn)PPt圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“What are Zoom and Zip doing？What’s the Zip’s favourite season？”學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而引出關(guān)鍵詞：swim和summer。這樣對(duì)講解課文降低了一定的難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)也感到輕松；然后呈現(xiàn)第二幅圖片，教師通過(guò)提問(wèn)：Which season？What are they doing？引出第二段內(nèi)容；緊接著呈現(xiàn)第三幅圖片，讓學(xué)生展開想象自己表達(dá)，教師再呈現(xiàn)課文，這樣學(xué)生或多或少地能為自己的展現(xiàn)感到自豪與興奮；最后環(huán)節(jié)中，教師首先播放課件中穿插的鳥叫聲，讓學(xué)生感覺到春天來(lái)了，引出句子：Spring comes.然后呈現(xiàn)圖片讓學(xué)生直觀地看到Zoom and Zip fly kites，接著引出對(duì)話，教師講解對(duì)話內(nèi)容。

教師在教學(xué)中重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體性，讓學(xué)生在真實(shí)、自然的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感知文本的主要內(nèi)容，通過(guò)先設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助學(xué)生理解文中人物及其相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在問(wèn)題的啟發(fā)和引導(dǎo)下對(duì)所學(xué)內(nèi)容有整體的感知和理解。

二、拓展延伸，開闊視野

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)言技能目標(biāo)規(guī)定學(xué)生：“能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意?！睂W(xué)生不可能達(dá)到教師統(tǒng)一制定的目標(biāo)，所以在課堂上教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生大膽發(fā)表，例如，當(dāng)學(xué)生了解課文內(nèi)容后，能根據(jù)PPt給出的提示對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。

閱讀教學(xué)的價(jià)值不僅在于使學(xué)生理解閱讀材料，還在于讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得文化意識(shí)以及情感態(tài)度等方面的提升。小學(xué)英語(yǔ)教材的閱讀材料通常都有一定的情節(jié)，教師可根據(jù)情節(jié)提出開放性、探究型問(wèn)題，提煉文本的情感目標(biāo)。因?yàn)樽x是為了獲取信息，說(shuō)是為了鞏固信息內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)技能。

如在本課時(shí)中設(shè)計(jì)了拓展想象的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生復(fù)述課文朗朗上口，表達(dá)流利，當(dāng)把說(shuō)的技能升華時(shí)，許多學(xué)生會(huì)有躍躍欲試的沖動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都存在好表現(xiàn)的性格，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答：

T:Look at the first picture.Which season？

S:It’s summer.

T:What do Zoom and Zip do in the lake？

S:Zoom and Zip swim in the lake.

這時(shí)教師呈現(xiàn)拓展句子，提問(wèn)Zoom和Zip在夏季還能做什么，讓學(xué)生展開思維想象進(jìn)行問(wèn)答。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

S1:They eat ice-cream.They are happy.

S2:Zip wear her skirt.Zoom wear his T-shirt.They are happy.

……

學(xué)生的精彩發(fā)言會(huì)使課堂其樂融融，輕松活躍，教師不僅為他們的回答感到高興，也為學(xué)困生能在課堂中大膽發(fā)言感到欣慰，為更多數(shù)學(xué)生能根據(jù)教材中的圖片改編對(duì)話而感到自豪。

三、激活背景，生生互動(dòng)

教師要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并設(shè)法使學(xué)生的需要得到滿足。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的每一次修改都是從學(xué)生入手的，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的能力。在本課時(shí)的教學(xué)中由于是講述四季的故事，整篇故事由旁白以及Zoom和Zip的對(duì)話組成，我要求學(xué)生四個(gè)人為一組，分別扮演旁白、Zoom，Zip、以及Zoom和Zip相應(yīng)的動(dòng)作。在人物分配上教師按學(xué)生的差異程度做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，本節(jié)課的實(shí)踐證明：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)。只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，課堂教學(xué)才能充滿活力。例如，在學(xué)生分組表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課上異常積極。他表演的動(dòng)作準(zhǔn)確到位，特別的認(rèn)真，特別是演說(shuō)到春天來(lái)了，一個(gè)懶洋洋的睡姿，一個(gè)深深的懶腰，表演得及其生動(dòng)，成了在座學(xué)生及教師關(guān)注的焦點(diǎn)，表演結(jié)束時(shí)還出人意料地說(shuō)了句：I’m funny and super!全班都為這一組的精彩表演而鼓掌。

在表演環(huán)節(jié)，學(xué)困生往往帶給課堂更多的新意，他們更珍惜機(jī)會(huì)，更敢于創(chuàng)新?；蛟S學(xué)困生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平較弱，但是他們有其他方面的特長(zhǎng)，他們更渴望被重視、被關(guān)注、被表?yè)P(yáng)。如果多給他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)，多給他們一些鼓勵(lì)，他們不僅能展現(xiàn)自我精彩的一面，獲得學(xué)習(xí)上的成就感，也能為課堂帶來(lái)別樣的精彩與活力。

四、體現(xiàn)感悟，獲取樂趣

每一個(gè)文本都有一個(gè)主題，教師可以以此為基點(diǎn)進(jìn)行適度的拓展，使閱讀教學(xué)主題化，也就是需要教師在閱讀后的活動(dòng)中進(jìn)行總結(jié)討論，旨在升華，我讓學(xué)生在結(jié)束時(shí)觀看PPt圖片，為學(xué)生提供畫面，展示關(guān)于四季的圖片。因此，學(xué)生在談本課的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，他們暢所欲言，輕松地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際的表達(dá)能力，進(jìn)而為下面的小練筆環(huán)節(jié)提供好的寫作素材，這樣不會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)從下筆，然后我又展示了一篇小范文讀給學(xué)生聽，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生歸納、整理和拓展語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道如何表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，將所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。

總之，備課和試教給我很多收獲，同時(shí)也給我很多遺憾。就像一個(gè)平面上畫圓，隨著圈起來(lái)的部分越來(lái)越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)圈外的課堂學(xué)習(xí)氛圍變化很大。我一直欣賞這么一句話：課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，每次上好課，都會(huì)在某些地方有所進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)遺憾。不管課上的如何，總是能有收獲的，人就是在這樣一次次磨練中成熟起來(lái)的。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，在困苦與彷徨中，在希望與欣賞中，去經(jīng)歷，去收獲，去成長(zhǎng)。

（責(zé)編 田彩霞）