陳立文（河北省撫寧縣茶棚學區(qū)茹各莊小學066300）

淺談如何高效進行小學科學教學

陳立文（河北省撫寧縣茶棚學區(qū)茹各莊小學066300）

在小學科學教學中，教師要注重學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)他們的探究精神，利用好奇心來激發(fā)他們的探究積極性。小學科學教學能夠激發(fā)他們通過科學的方式來提高對生活和自然現(xiàn)象的認識，豐富學生的學習生活，使他們形成自主探究的精神。在學習中，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學活動，充分激發(fā)學生的思維，使他們在科學知識和想象中促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)能力。高效課堂教學的形成需要激發(fā)學生的學習主動性，教師要深入探究科學教材中的內(nèi)容，創(chuàng)設活躍的課堂學習氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，使科學教學取得實效。

一、重視課前準備，找準課堂教學的切入點

小學科學教學的主要場所是課堂，通過課堂教學，促進了師生之間的聯(lián)系，通過教師和學生的積極互動有效提高了教學效率。要使課堂教學取得實效，需要教師精心設計教學內(nèi)容，在課前做好教學準備工作。通過課前準備，教師對教學內(nèi)容有了深刻的把握，同時在教學流程的設計上更適合讓學生進行探究。在課前精心轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，可以讓教師靈活的應對教學中出現(xiàn)的問題，使課堂教學高效、順利的進行。例如，要教學《聲音的產(chǎn)生》一課之前，我進行了全方面的精心準備。首先對教材內(nèi)容進行深入探究，設計教學的流程。在掌握了教學內(nèi)容之后，我和學生進行溝通交流，讓他們說說自己對聲音的認識。通過了解，學生對聲音產(chǎn)生和傳遞的過程不了解。結(jié)合學生的實際情況，在設計教學時，我根據(jù)學生的興趣特點和知識水平用多媒體制作了教學課件，讓學生在直觀的學習過程中提高探究的主動性。在課堂教學中，我先通過多媒體課件展示了幾個小動物的圖片，然后讓學生模仿小動物的叫聲。學生的積極性立馬被激發(fā)出來，他們非?；钴S地進行模仿。然后，把學生引入到科學教學的內(nèi)容中，讓學生探究這些聲音是如何產(chǎn)生的？學生的學習積極性非常高漲，他們對教材內(nèi)容進行了深入閱讀，有效地提高了教學效率。在充滿趣味和探究的科學教學中，使學生的探究積極性充分發(fā)揮出來，促使課堂教學順利發(fā)展，有效提高了教學效率。

二、運用豐富的教學形式，激發(fā)學生的探究欲望

隨著新課改的進行，小學科學教學需要培養(yǎng)學生的學習主動性，讓他們在自主探究的過程中掌握科學知識，形成探索自然奧秘的精神。在教學中，教師可以通過創(chuàng)設豐富的課堂教學形式來激發(fā)學生的學習主動性。教師可以根據(jù)小學科學的內(nèi)容進行情境創(chuàng)設，使學生在具體情境中感知科學的魅力，激發(fā)他們的探究欲望，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心。在學生進行積極探究的過程中，教師要對他們進行引導，使學生通過分析和操作來提高對科學知識的認識，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，有效提高課堂教學效率。在學生的好奇心激發(fā)起來之后，他們會對科學教材中的內(nèi)容進行自主學習，深入思考。在進行小學科學教學中，教師可以為學生準備一些他們能夠看得到的、新奇的材料讓他們進行探究和觀察，在動手操作的過程中發(fā)展學生的科學態(tài)度，提高他們對科學學習的興趣。通過學生的自主探究，讓學生掌握了更多的科學本質(zhì)，使他們對科學學科充滿興趣，有利于教學的順利開展。

三、對學生進行正確及時的評價，激發(fā)學生的學習積極性

隨著新的教學模式和教學關系的產(chǎn)生，教師在教學過程中要充分激發(fā)學生的學習主動性，不僅要通過新穎的教學模式激發(fā)學生的學習欲望，還要通過對學生的表揚激勵學生，使他們產(chǎn)生積極學習的信念，更好地投入到科學知識的探究中，實現(xiàn)新課改教學中的以學生為本的教學理念。在對學生進行評價時，教師可以進行口頭表揚，還可以把學生的表現(xiàn)展現(xiàn)在具體表格中，用直觀的方式讓學生產(chǎn)生強烈的學習成就感，促使他們更積極的學習，實現(xiàn)高效的課堂教學。例如，在教學中，我采用獎勵學生星星的方式來對他們進行激勵。1.在上課前準備好上課需要用品的學生獎勵一顆星；2.教學過程中，積極和教師進行互動的學生獎勵一顆星，被教師表揚的學生獎勵一顆星。3.在實驗過程中，實驗過程順利、有序的小組成員每人獎勵一顆星。通過獎勵制度，讓學生在課堂上積極的進行思考和參與，有效提高了他們的學習效率，并使學生更好的掌握了科學知識。在期末對學生進行評價時，教師不僅要根據(jù)學生的測試成績進行評價，還要結(jié)合學生日常學習中的表現(xiàn)來進行綜合評價，讓學生正確的認識自己，使他們在學習過程中始終積極的進行探究，提高學習效率。

四、抓住時機，激發(fā)學生的探究興趣

科學課的教學必須真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力。那么，如何抓住課堂契機讓學生動起來，讓課堂活起來，讓學生在樸素的課堂生活中品味自然科學呢？

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師和最大的動力。根據(jù)課堂教學內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導學生主動參與的學習情境。創(chuàng)設的情境必須具有吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣的功能，更重要的是情境中要充滿有意義的、富有挑戰(zhàn)性的自然科學問題。

（二）加強師生合作，提高學習效率

教學過程中應與學生積極互動，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在學生的探究性學習中，教師應該成為學生的親密合作者，還做到由“指導者”向“促進者”轉(zhuǎn)變，要變“給學生壓力”，由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。為學生創(chuàng)設合作交流的時間，將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學生把研究的成果在課上充分的展示、交流，使課堂更精彩，可以說這樣是一種最優(yōu)方法。

總之，在小學科學教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計教學環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的探究欲望，使他們積極的投入到課堂學習中，掌握更多的科學知識。教師要抓住教學時機，及時對學生進行引導，使他們在生動形象的教學環(huán)境中進行積極互動，促進學生綜合能力提高，實現(xiàn)高效的小學科學教學效率。

（責編 張景賢）