（福建省漳州市平和縣坂仔學(xué)校 363705）

語文課中如何滲透自我教育

蔡瑞鳳（福建省漳州市平和縣坂仔學(xué)校 363705）

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育?！蹦敲?，怎樣在語文教學(xué)中滲透自我教育呢？我認為，學(xué)會并運用這一方法是非常重要也是必不可少的。下面就此談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、在發(fā)現(xiàn)問題中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我探索的精神

教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我探索精神。每次講授新課時，我都要求學(xué)生按照一定的思維方向，沿著課文作者的思路，抓住文章的線索，主動地發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，讓他們自己去獲得知識，領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題、探索新知識的樂趣。

如教《富饒的西沙群島》一課時，我先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，進行自學(xué)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中經(jīng)過反復(fù)探索研究，提出了許多問題。有的學(xué)生問：“西沙群島在哪里？”有的學(xué)生問：“西沙群島它到底美不美？”還有的學(xué)生問：“西沙群島‘一半是水，一半是魚’是什么意思？”當(dāng)學(xué)生提出問題后，我只選擇一個問題引導(dǎo)學(xué)生去探索。我說：“剛才有個同學(xué)問，為什么說西沙群島是富饒的西沙群島？這個問題提得非常有意思，請同學(xué)們一起來探討一下?！边@樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家圍繞這一問題看書、思考。教室里沉默了片刻，接著又活躍起來。有的學(xué)生說：“因為西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比?！庇械膶W(xué)生說：“因為海里有各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦。”有的學(xué)生說：“海里各種各樣的魚多得數(shù)不清，正像人們說的那樣：‘海里一半是水，一半是魚’。”也有的學(xué)生說：“海灘上有揀不完的美麗貝殼，有龐大的海龜；海島上是鳥的天下?！边€有的學(xué)生說：“西沙群島在我國的南大門，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，所以被人們稱為‘富饒’的西沙群島?！?/p>

通過學(xué)生的自學(xué)、質(zhì)疑、思考，既加深了他們對課文布局謀篇和遣詞造句的理解，又培養(yǎng)了他們自我學(xué)習(xí)、自我探索的精神。

二、在分析問題中培養(yǎng)自我認識、自我評價的能力

我們教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生在分析問題中進行自我認識和自我評價，加速學(xué)生的思維矛盾斗爭，促進他們的思維轉(zhuǎn)化，幫助他們提高思想道德水平和分析問題的能力。

例如，教《一定要爭氣》這一課時，學(xué)生提出一個問題：“童第周為什么會取得這么大的成就，其根本原因是什么？”我覺得這個問題提得比較好，便引導(dǎo)他們圍繞童第周的三次爭氣進行討論。有的學(xué)生說：“因為童第周做了一遍又一遍，許多次實驗，才成功的。”有的學(xué)生說：“童第周在歐洲做實驗，并且受到那位歐洲很有名的生物學(xué)教授的指導(dǎo)，他才做成功實驗的?！甭牭竭@里，有的學(xué)生馬上站起來反駁道：“我不同意他們的說法。如果僅僅在那位名教授的指導(dǎo)下做成功的話，那么這位名教授也不會做了幾年都沒有做成功這個實驗。”聽了他們的辯論，有不少學(xué)生指出：“童第周之所以能取得成功，原因就在于他有遠大的志向，那就是為自己、為中國人爭氣，不被外國人瞧不起，他對自己又充滿信心。而且他具有刻苦鉆研，不怕失敗的精神?！?/p>

我為學(xué)生能認識到這么深的道理，表示贊賞。接著，我進一步提問：“同學(xué)們，你們學(xué)到這里有什么感受？”有的學(xué)生說：“我真欽佩童第周?！庇械膶W(xué)生說：“今后我要向童第周學(xué)習(xí)?！庇械膶W(xué)生說：“我有一個缺點，膽小怕事，做任何事時自己都沒有信心，不敢嘗試，總怕失敗。今后我要向童第周學(xué)習(xí)，做一個對自己充滿信心、敢于面對失敗的人?！边€有的學(xué)生說：“我們從小都應(yīng)該樹立遠大的理想，朝著目標(biāo),一步一個腳印，刻苦努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識，長大才能更好地為祖國的建設(shè)做出更大的貢獻?！?/p>

此刻，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生正在進行思想交鋒，新我、舊我進行一番斗爭。學(xué)生客觀地評價自己，從而進行自我反省的過程，就達到了自我教育的目的。

三、在解決問題中培養(yǎng)自我體會、自我鍛煉的習(xí)慣

教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中進行自我檢驗和自我鍛煉，幫助學(xué)生提高自我教育的能力和解決問題的能力。

例如，在教《爬天都峰》一文的第四自然段時，我采取了反推的方法，從一個看似簡，單用起來不易的“猶豫”入手，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。我問：“同學(xué)們，課文中告訴我們作者她‘不再猶豫’了，說明作者曾經(jīng)‘猶豫’過。請同學(xué)們用‘猶豫’來描述她拿不定主意時的心情？”有的學(xué)生說：“天都峰這么高，在云彩上面呢，我能爬得上去嗎？我猶豫了?！庇械膶W(xué)生說：“看看筆陡的石級，像從天上掛下來的一樣，叫人發(fā)顫，能爬得上去嗎？我猶豫了?！边€有的學(xué)生說：“天都峰又高又陡，我爬得上去嗎？我猶豫了。”就這樣通過教師的點撥，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、挖掘詞語的意思，對文章的主題有了一定的認識。

接著，我再問：“為什么會不再猶豫了呢？誰也能用一兩句話把她的心情變化描述出來?！庇械膶W(xué)生思考了一下說：“看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺來爬高聳入云的天都峰，我被打動了，我不再猶豫了?！庇械膶W(xué)生說：“看到比我爺爺年紀(jì)還大的老爺爺也來爬又高又陡的天都峰，我受到了鼓舞，我也不再猶豫了?！?/p>

學(xué)生在解決問題中自我體會出從小敢于攀登，善于從別人身上汲取力量鼓舞自己的道理。

課后，我又引導(dǎo)學(xué)生把語文課上學(xué)到的理論、道理化為自己的品德，并通過自我鍛煉提高能力。我還組織學(xué)生進行了一個“三人行，必有我?guī)煛钡闹黝}班會。在會上，學(xué)生自編自導(dǎo)自演的文娛小節(jié)目，充分展現(xiàn)了他們善于從別人身上汲取經(jīng)驗的做法，總結(jié)他們在汲取別人經(jīng)驗過程中的體會，并要求他們通過討論、做好筆錄，逐步積累，豐富知識，不斷培養(yǎng)他們解決各種問題的能力。

（責(zé)編 張翼翔）