（福建省平和縣廣兆中學 363700）

淺談語文教學中滲透思想品德教育

李智雄（福建省平和縣廣兆中學 363700）

語文教學中滲透思想品德教育是中學語文教學的根本原則。這項原則是根據(jù)語文思想內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的規(guī)律，根據(jù)語文訓練中智育、德育統(tǒng)一的規(guī)律，根據(jù)語文教學中思想教育的特點確定的。這體現(xiàn)了語文的特征和本質(zhì)，反映了語文教學的目的。因此，語文教學必須把知識傳授、能力培養(yǎng)與思想品德教育有機地結合起來，使它成為精神文明建設的一個重要陣地。筆者在此談談在教學實踐中探索的粗淺體會。

一、教師的示范是對學生進行思想品德教育的重要途徑

學生視教師為知識、真理的傳播者和學習的楷模，教師的言行舉止、道德情操對學生影響甚大。人們常說：“身正為師，德高為范?！币虼耍處煴仨毤訌娮陨淼男摒B(yǎng)，規(guī)范自己的言行，以高尚的情操、優(yōu)良的品行去影響感化學生。教師備課既要備知識的傳授、能力的訓練，又要備思想感情的感染。對優(yōu)秀的思想高尚的作品，教師要深刻理解作者的寫作意圖，課文所要表達的思想感情，讓自己的思想感情與作者、課文的思想感情產(chǎn)生共鳴，這樣，教師在教學過程中才能以鮮明的觀點、豐富的感情去教育感染學生，讓學生與作者、課文的思想感情溝通，去愛作者所愛，憎作者所憎。

二、要以教材為思想品德教育的主渠道

語文思想內(nèi)容決定語文形式。一定的思想內(nèi)容必須通過一定的語文形式表現(xiàn)出來。因此，教師應遵循教學大綱，依據(jù)教材結合學生的實際情況列出思想教育的要點，然后在教學過程中有的放矢地一一落實。

在語文教學中，知識傳授與思想品德密不可分，相輔相成。語文教學要重視讀解課文，循文求意，因意悟文，讓學生通過對課文的語言文字正確理解課文的思想內(nèi)容，并在領會思想內(nèi)容的基礎上加深對語言文字的理解。思想品德教育要根據(jù)語文學科的特點滲透在教學的全過程中，就能收到良好的教學效果。

語言知識的傳授和語言能力的訓練，是進行思想品德教育的根本途徑。因為作者的思想總是蘊藏在作品的語言文字中。因此，教師在教學時必須引導學生透過語言文字領會文章含義，從而使學生受到教育。如針對朱自清《春》寫春天來時的“小草偷偷地從土里鉆出來”這句話，教師可以引導學生閱讀。下面，是教學實例的節(jié)選。

師：春天到了，小草長出來了。小草怎么長出來的呢？作者用了“偷偷地”這個詞?！巴低档亍本褪钦f小草趁人家不注意，讓人毫無察覺地、無聲無息地從土里長出來了。但是作者沒有用“長”而是說從土里（教師用右食指作了一個向上的手勢）……

學生齊聲：鉆出來了。

師：用“鉆”這個詞，寫出小草的生長是很不容易的。它要穿過厚厚的土層，有時還會碰到石頭瓦塊，就要頂翻它們，然后茁壯的生長出來?？梢?，一個“鉆”字就寫出了春草雖小但是它們的生命力卻極頑強，極旺盛。大家看“偷偷地”和“鉆”這些詞用得多好??！

這里教師引導學生理解了詞語“偷偷地”“鉆”的意義，并引導學生展開聯(lián)想和想象，認識春草生長的勁頭。學生可進一步領悟到春草默默無聞，不嘩眾取寵的精神品質(zhì)，領悟到春草不怕困難挫折頑強進取的拼搏精神。

在語文教學中，任何文章的思想教育都離不開字、詞、句、段、篇，但不同體裁的文章在進行思想教育的方式上應有所不同。如在議論文教學中，教師可結合文章中心論點論證方法向?qū)W生進行思想品德教育。如吳晗的《談骨氣》從三個方面論述“我們中國人是有骨氣的”。其一“文天祥拒降”論述“富貴不能淫”，其二“餓漢不食嗟來之食”論述“貧賤不能移”，其三“聞一多拍案而起”論述“威武不能屈”。在講解過程中，教師應向?qū)W生滲透“榮華富貴不能迷惑。貧窮困苦不能改變，強暴武力不能屈服”的思想品德教育。在詩歌教學中，教師也要根據(jù)字、詞、詩意向?qū)W生進行思想滲透。如毛澤東詩詞《沁園春·雪》中一句“山舞銀蛇，原馳蠟象”賦予靜山以“舞”和“馳”的動態(tài)，使得山富于活力，讀了人精神為之一振。

三、要通過教學來進行思想品德教育

寫作教學既是語文教學的重要組成部分，又是進行思想品德教育的途徑之一。在寫作教學中，一方面要培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和表達能力，讓學生學會審題，明白寫什么，怎樣寫；另一方面要讓學生懂得為什么寫，明白寫文與做人的關系。如《生命的意義》“人最寶貴的是生命……”這個段落對當今青少年極富教育意義。因此，我提出一個問題：“人怎樣活著才算有價值？”接著，我讓學生當堂以《讀〈生命的意義〉有感》為題，結合自己學習實際，寫一篇200-300字的讀后感。課上，我讓幾個學生讀一讀、評一評誰寫得最深刻、最富于現(xiàn)實教育意義。這樣做，教師就把握住了學生的思想脈搏，對一些人頭腦中存在的不健康的思想加以分析，使之轉向積極健康向上的方向來。這樣通過寫作寓德育于語文教學中，避免了空洞的說教，學生也易于接受正確的思想觀點。課內(nèi)如此，課外亦要如此。

四、通過課外活動進行思想品德教育

當前語文教學面對的學生富于開拓創(chuàng)新精神，面對的社會五彩繽紛，信息繁多，因而學生的課外活動豐富多彩。為此，教師必須關注學生的課余生活，關心支持參與他們的課外活動，從中有效地進行思想品德教育。如教師可鼓勵學生辦好手抄報，引導他們以小報的形式來反映多彩的校園生活，探討當前青年的使命、人生的價值，表彰先進、弘揚正氣。又如，創(chuàng)辦文學社，以點帶面，有力推動學校的精神文明。再如，進行作文比賽、黑板報評比等，發(fā)揮各方面的陶冶作用，豐富學生精神生活，向?qū)W生滲透思想品德教育。

思想品德教育在教學中處處可以滲透。因此，我們要時時想到對學生進行思想品德教育，以培養(yǎng)學生正確的人生觀。

（責編 張翼翔）