（山東省濟南育賢中學 250022）

新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策

張娜（山東省濟南育賢中學 250022）

隨著新課程的改革，初中教學發(fā)生了很大的變化，如何把握新課程改革要求，理解課程改革內(nèi)涵，促進初中生的德智體全面發(fā)展就成為教育的重中之重。這就需要初中班主任在教學上及時做出調(diào)整，同時在管理手法上也應(yīng)與時俱進。本文就新課題改革背景下初中班主任管理工作中存在的問題進行探討，并提出相應(yīng)的對策。

改革初中班主任管理工作

一、引言

班級是學校的重要組成部分，班級管理工作的好壞直接決定學校整體管理工作的好壞，班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任又是教學力量的骨干。班主任連接著學生和學校，起著重要的協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮著巨大的教學與管理作用。所以，在新形勢下的新課題改革中，班主任的特殊身份使得其成為改革成功與否的關(guān)鍵因素。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）教育工作管理的理論水平有待提高

事物是運動變化發(fā)展的，班主任也要緊跟時代發(fā)展的腳步，與時俱進，更新觀念，要在工作中積極探索，不斷創(chuàng)新，形成適合自己教育并符合學生發(fā)展的教育管理理論。教育工作具有很強的創(chuàng)造性，作為班級管理的教育工作者，我們必須要有符合時代發(fā)展規(guī)律的管理方法與教育理念。班主任綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)就是其教育管理水平，對班主任的工作成效起著決定性的作用。班主任要借著新課程改革的東風，積極主動地接受新鮮的教育思想和教育理念，促進學生的全面健康發(fā)展。

（二）管理工作的方式方法有待改進

有些班主任的管理工作不能做到以人為本，不能站在學生的角度去思考問題、解決問題，有時候的工作方式方法過于粗暴化、簡單化，對于學生缺乏科學的認識，不能采用科學民主的方式方法開展管理工作，忽視學生的心理發(fā)展需要，不重視學生的綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)，不能站在與學生平等的位置與學生對話，導(dǎo)致學生和班主任的關(guān)系不融洽、不和諧，讓學生產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)試教育的思想仍主導(dǎo)著班主任整個教育管理工作，從而影響整個教育水平的提高。

（三）心理健康問題需要得到關(guān)注和重視

從對中國教師職業(yè)心理健康和精神壓力的調(diào)查結(jié)果表明，中國教師承受著很大的壓力。數(shù)據(jù)表明，在被調(diào)查的教師中有將近80%壓力大，有將近40%心理健康狀況不容樂觀。隨著中國計劃生育政策的實施，中國獨生子女越來越多，且獨生子女在生理和心理上的承受能力比較弱，初中班主任需要承受內(nèi)外壓力，工作任務(wù)很繁重，這就需要初中班主任及時調(diào)整自身心理狀態(tài)，也需要社會各界關(guān)心關(guān)注初中班主任心理健康問題。

三、初中班主任管理工作中存在問題的解決對策

（一）切實提高初中班主任的教育管理理論水平

初中班主任要樹立終身學習的思想觀念，接受不斷更新的教育思想，學習不斷更新的教育理論，掌握學生的思想動態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極主動地提高自己的教育管理理論水平。學校要組織初中班主任學習并掌握必要的心理學、管理學、教育學等知識，組織一定的校本培訓、專業(yè)技術(shù)培訓，開展定期或不定期的主題研討活動，把初中班主任日常管理教學工作和培訓有機結(jié)合起來，讓理論和實踐能統(tǒng)一起來，能在新課題改革下實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，由權(quán)威型轉(zhuǎn)向民主型，使自己能在大的環(huán)境下真正成長為優(yōu)秀的教育工作者，能接受各種挑戰(zhàn)，能迎難而上。

（二）積極改進初中班主任管理工作的方式方法

初中階段的學生心性發(fā)育尚未成熟，且這個時期很容易受到外界因素的影響，這就需要初中班主任注意塑造良好的形象，注重心性的修煉。自身品質(zhì)會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以班主任一定要謹言慎行，知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。要與學生真心相處，積極開展一些學生感興趣的課內(nèi)外活動，加強與學生的溝通交流，與學生在快樂中一起成長。要積極改進教育管理方法，在實踐中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展，提高管理工作方式方法的實效性與針對性，使自身的管理經(jīng)驗?zāi)苌仙揭欢ǖ睦碚摳叨?；要能勝任自身班主任的角色，充滿自信；要不斷積累，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能對學生起到表率作用。

（三）要采用多種手段切實緩解初中班主任的心理壓力

教師是人類靈魂的工程師，班主任是學生的直接管理者，班主任的心理健康狀況會對學生產(chǎn)生直接的影響，如果班主任心理不健康，學生會產(chǎn)生逆反心理和厭學心理，更有甚者會影響學生的一生。所以教書育人，健康的心理是首要條件。在日常的管理工作中，班主任要善于控制自己的情緒，學會調(diào)節(jié)自己的心理，要堅持以人為本，用一顆平常心去看待周邊的事情。班主任只有擁有健康的心理，才能去感染教育學生，才能培養(yǎng)出健康、自信、有愛心、堅毅的社會主義接班人。

（四）加強學生自我約束和管理能力

班主任在日常管理中要積極培養(yǎng)班級的學生干部，引導(dǎo)學生干部形成一定的自我約束和管理能力，讓學生干部成為自己的得力助手，學生干部可以更好地了解和掌握班級學生的思想動態(tài)與學習狀態(tài)。開展一些針對學生干部的主題教育活動，以此來調(diào)動每個學生的參與熱情和積極性，讓每個學生都能參與到班級民主管理之中，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，同時還能提高班級管理工作的成效。

（五）建立健全初中班主任績效考核機制

學校對班主任的評價考核與認可程度能有效調(diào)動班主任管理班級的熱情和積極性。在新課題改革的大背景下，升學率不再作為單一的考核機制，而是轉(zhuǎn)變?yōu)楦涌茖W、更加民主的評價考核，切實加強初中班主任的使命感和責任感。

四、結(jié)束語

學生管理是一門很復(fù)雜、很深奧的學問，需要班主任不斷更新觀念，與時俱進，提高認識，加深覺悟，不斷提高專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力、管理水平，終身學習。在工作中，教師要積極探索和研究，把握新形勢下的教育體制改革內(nèi)涵，緊跟新課程改革的腳步，積極主動地參與到新課程改革中，促進教育方式的轉(zhuǎn)變，更新教育管理理念，促進學生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)中華民族的合格接班人。

[1]陳鳳華.烏海市中小學教師教育科研管理現(xiàn)狀及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2012.

[2]馬丁.烏海地區(qū)高職學生就業(yè)存在的問題及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2012.

[3]韓素芳.烏海職業(yè)技術(shù)學院教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展[D].內(nèi)蒙古師范大學，2012.

（責編 張亞欣）