（甘肅省高臺縣新壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 734300）

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用淺析

許成（甘肅省高臺縣新壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 734300）

隨著新課程改革的進行，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，很大程度上取代了原有的傳統(tǒng)教育模式。探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式已逐漸滲透到教育教學(xué)的各個方面，從而改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用就是把各種各樣的現(xiàn)代教育技術(shù)手段完美地融合到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，為小學(xué)語文教學(xué)提供了更加廣闊的教與學(xué)的空間。在小學(xué)語文教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點，促進思維發(fā)展。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐的經(jīng)歷和感受，從以下幾個方面對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況進行簡要分析。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)習(xí)興趣提高

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果對一樣事物有了興趣，就會非常自覺地進行探究。只有學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有了濃厚的興趣，才會有主動學(xué)習(xí)的積極性，也才能對接受知識產(chǎn)生樂趣，這就是古人所說的“好之者不如樂之者”。

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠再現(xiàn)課文情境，促使課文內(nèi)容變得形象生動，還能在教學(xué)過程中表現(xiàn)出聲像俱全、情景融合、生動形象的情境。如此教學(xué)不但可以給學(xué)生提供認知的感知素材，而且能在學(xué)習(xí)的疑難點處重現(xiàn)場景，引導(dǎo)學(xué)生對表面現(xiàn)象進行深層分析、加工、概括，促使他們的思維向縱深發(fā)展。

如《田忌賽馬》一課，在實際教學(xué)中，我把整個賽馬的過程，使用圖形等呈現(xiàn)給學(xué)生看，包括每次賽馬的順序等等，還播放了相關(guān)的賽馬視頻，使整個賽馬過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生一探究竟、揭秘哲理的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生加深印象。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要我們在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和激發(fā)，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，多感官、多角度激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)和認知，實現(xiàn)知識的吸收和消化。

二、選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)建形象生動的教學(xué)情境

小學(xué)生有個顯著的特點，那就是喜歡形象、直觀的事物，容易接受新鮮事物?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂、聲像俱全的特點，可以播放優(yōu)美動聽的音樂，可以展示動靜結(jié)合的圖畫和視頻，能夠直觀明了、生動形象地展現(xiàn)教學(xué)情境。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，我們要恰如其分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的以上優(yōu)點，選擇合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助聲、形、色、態(tài)等元素感知事物。

比如，在教授《2008，北京》一課時，我主要考慮在教學(xué)的過程中讓學(xué)生能夠感受到申奧成功時天安門廣場是怎樣的歡騰鼓舞。基于這個目的，我選擇了遠程教育中原有的課件，給學(xué)生播放了申奧成功時的視頻。在視頻動畫、圖像、聲音的共同作用下，學(xué)生的心靈被震撼了，這樣就可以激發(fā)他們的愛國情懷，與祖國共同感受申奧成功的喜悅。與此同時，對文中的一些詞語，諸如“四面八方”“潮水一般”等都有了明確的感受，加深了印象。所以，現(xiàn)代教育媒體的使用不僅能協(xié)助學(xué)生理解知識，還能啟迪學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入情感，進而達到求知和愉情的雙份收獲，優(yōu)化課堂效果。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，突破教學(xué)重難點

借助現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，可以實現(xiàn)圖形由靜變動、大小轉(zhuǎn)換，也可以實現(xiàn)動態(tài)圖片或視頻的快慢轉(zhuǎn)換。學(xué)生通過觀察圖畫或視頻，置身于所處的課文情境，不僅能夠接受知識信息，而且會產(chǎn)生較好的情感體驗。在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，依然會有一些內(nèi)容枯燥、抽象，甚至難以理解。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，教師一味單調(diào)地講解，結(jié)果只能是學(xué)生被動接受知識，勉強消化部分內(nèi)容。相反的，教師如果能夠借助現(xiàn)代教育技術(shù)把文章中抽象的內(nèi)容和教學(xué)重難點形象化、生動化、簡單化，最大限度地讓學(xué)生的各個感官從幾個層面來感受和接受知識，就可以增強小學(xué)語文教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，為解難答疑找到完美的突破口。

比如在《松鼠》教學(xué)中，我們可以做如下改變。教師先請學(xué)生讀讀課文，看看松鼠的生活環(huán)境是怎樣的，再讓學(xué)生描述松鼠的外形、生活習(xí)性等；接著教師再把學(xué)生描述的話語展示在多媒體上，全班學(xué)生集體談?wù)?，前后左右交換意見；最終教師用多媒體展示答案，順便闡述遣詞造句的意義。多媒體展示出的形象、直觀的畫面，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的同時，也突破了教學(xué)的重點和難點，還為學(xué)生培養(yǎng)出了想象力，進而，使學(xué)生能在愉快輕松的課堂中學(xué)到知識和技能。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生發(fā)展思維

在新課程改革背景下的語文課程教學(xué)活動中，如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為每個教師都應(yīng)思考的重要問題。所以，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該盡最大可能為學(xué)生展開海闊天空的想象提供充足的機會，用來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的加入，使傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境改頭換面、煥然一新。教學(xué)過程中，我們可以把課堂的時間、空間都交還到學(xué)生手中，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供必要的機會和空間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生改變、創(chuàng)新，從而促進學(xué)生積極展開思維創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。

例如《小兒垂釣》中，前兩句詩的內(nèi)容是“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”，教師可以通過多媒體設(shè)備展示畫面，并配上與文字相符的曲調(diào)和節(jié)奏一致的音樂，比如明朗、輕快的音樂，讓學(xué)生在聆聽詩文朗誦后，展開豐富的、合理的想象，最后讓學(xué)生對思考內(nèi)容進行口頭描述。這時候教師就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維就這樣被輕而易舉地激發(fā)出來了。其實，學(xué)生生來就有豐富的想象力，但想象力能否得到開發(fā)，就看教師能不能充分利用有效因素進行激發(fā)和訓(xùn)練。通過合適的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，還能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)以迅捷的速度進入課堂，補充了傳統(tǒng)教學(xué)方式在情感滲透、情景創(chuàng)設(shè)、思維創(chuàng)新等方面的缺失，并以一種鮮活生動、豐富有趣、快樂積極的形式占據(jù)了新型課堂教學(xué)模式的高地，在新課程改革的進程中也顯示出了得天獨厚的優(yōu)勢。通過諸多的實踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣、生動活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。

教育教學(xué)的改革正在持續(xù)深入，信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為當(dāng)今教育教學(xué)中不可忽視的手段和工具。在語文學(xué)科教學(xué)中，靈活使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，徹底顛覆了傳統(tǒng)和單一的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠融入到全新的試聽環(huán)境中，對推動語文課堂效率的提高做出了巨大的貢獻。只要小學(xué)語文教師能以新的思想引領(lǐng)課堂，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，精心整理和收集材料，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，使用與學(xué)生認知特點相符的授課媒體，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，我們的語文課堂一定會獲得教的最佳效率；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的潛質(zhì)，一定能獲得學(xué)的最佳效率。

（責(zé)編 張亞欣）