文/趙桂琴

小學(xué)信息化計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化與對策

文/趙桂琴

目前，在我國教育改革發(fā)展背景下，對小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)教育階段，有效的開展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動，更加有利于學(xué)生全方面的發(fā)展。小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化與對策，逐漸成為小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要探究問題。小學(xué)計(jì)算機(jī)教師如何有效的開展教學(xué)，應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。本文將簡要分析，小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化與對策方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以更好的接受計(jì)算機(jī)教育。

小學(xué)；計(jì)算教學(xué)；價(jià)值取向；變化與對策

在實(shí)際教學(xué)中，為了更好的促進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的開展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，深入分析小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化與對策，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。所謂的價(jià)值取向，主要是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，具體指一定的主體基于自身的價(jià)值觀，在處理或者面對矛盾、沖突問題所持有的基本價(jià)值立場、價(jià)值態(tài)度以及表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向。因此，在實(shí)際教學(xué)中，探究小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化與對策，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化分析

在探究小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化與對策問題的過程中，為了制定出有效的完善對策，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)計(jì)算機(jī)課程及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，深入分析小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化，才能有效的制定教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過分析《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可以發(fā)現(xiàn)，其對小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有效的完大喊，增加了理解計(jì)算機(jī)基本知識及體會計(jì)算機(jī)教學(xué)基本思想方面的內(nèi)容。較之前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)而言，現(xiàn)今的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，在探索分析問題、解決問題方面，提出了更多的要求。小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化，在一定程度上要求計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)方面做出合理的改變，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的。

二、小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的對策

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化與對策的研究，在明確小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步研究和提出完善小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向?qū)Σ?，才能更好的促進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在實(shí)際教學(xué)中，從以“標(biāo)”立算、以“趣”激算、以“探”思算等對策方面進(jìn)行分析具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）以“標(biāo)”立算

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以“標(biāo)”立算主要是指計(jì)算機(jī)教學(xué)要立足于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，并針對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行合理分析，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的知識及技能。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的樂趣。將以“標(biāo)”立算，作為完善小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的對策，更加有利于計(jì)算機(jī)教師針對實(shí)際的教學(xué)情況，科學(xué)的開展教學(xué)實(shí)踐活動。

（二）以“趣”激算

在小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的對策探究中，以“趣”激算也是其中不可或缺的內(nèi)容之一。以“趣”激算主要是指計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)活動中，結(jié)合計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容，積極的創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的一種教學(xué)方式。通過以“趣”激算的方式，可以有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的焦慮情緒，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，以“趣”激算是非常重要的教學(xué)方式。

（三）以“探”思算

在開展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的過程中，計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)注意以“探”思算這種教學(xué)對策。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以“探”思算主要是指在學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的問題探究方式，主動思考如何有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的對策研究中發(fā)現(xiàn)，以“探”思算也是其中較為有效的對策之一。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重視以“探”思算教學(xué)對策的應(yīng)用，將會有效的促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前我國新課程教育改革的發(fā)展前提下，小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化與對策探究，已經(jīng)成為影響小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要因素。在實(shí)際教學(xué)活動中，計(jì)算機(jī)教師在切實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分研究小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化與對策，使之可以更好的制定計(jì)算機(jī)教學(xué)方案，進(jìn)一步完善小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。將小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化與教學(xué)內(nèi)容有效的融合在一起，為學(xué)生全面的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

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吉林省撫松縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）