淺談培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣

邢麗佳 （河北省秦皇島市盧龍縣藝術(shù)幼兒園 066400）

要掌握英語，除了要學習英語的語音、語法和單詞句型的知識外，還要使學生熟練掌握英語的聽、說、讀、寫四項基本功。也就是說，要想學好英語就必須從學生的聽、說、讀、寫入手，本文將討論如何從聽、說、讀、寫四方面來培養(yǎng)了學生良好的英語學習習慣。

小學 英語 學習習慣

一、 培養(yǎng)學生良好的聽英語的習慣

聽英語是開口說英語的前提，沒有聽的過程就沒有辦法模仿說英語。學生只有認真聽正確的英語示范發(fā)音，且聽得明白，聽得清楚，才能認真模仿，才能說得準確，說得好聽，因此，教師要培養(yǎng)學生用心聽英語的良好習慣，要讓學生明白，認真聽教師的讀音和示范錄音，用心聽別人說英語是非常重要的。

兒童心理學的研究表明，小學生的模仿熱情高，模仿能力強，但是自控能力不足。在英語課堂教學過程中，很多學生往往一聽到教師的示范發(fā)音后就急著開口去模仿，結(jié)果發(fā)出來的聲音不夠準確，而且其他同學的發(fā)音也受到了一定的影響。所以，在小學英語教學的初始階段，教師要注意訓練學生認真傾聽的習慣，幫助學生掌握發(fā)音技巧，讓他們一邊聽老師發(fā)音一邊觀察老師的口型變化，注意觀察口型的大小圓扁變化，一定要看清楚，聽明白，然后再模仿和跟讀。這樣才能使學生做到發(fā)音正確到位，模仿效果好。另外，小學生剛接觸英語往往急于表現(xiàn)自己，往往是聽完錄音就直接跟讀，不注意正確的語音語調(diào)和句子的停頓。所以，教師要引導學生認真聽清楚，在播放示范錄音前，要對學生提出聽英語的具體要求，這樣學生才能真正有所收獲。

小學生的年齡較小，他們上課時的注意力持續(xù)時間比較短，特別是在別的同學發(fā)言的時候容易走思，所以教師除了要告訴學生認真傾聽的好處之外，還要在教學過程中設(shè)計一些生動活潑的教學手段來延長學生的學習注意力，個體提問和集體操練要相互結(jié)合、交替使用，這樣可以使學生不得不專心聽別人說英語，有助于培養(yǎng)學生認真傾聽的能力。

二、 培養(yǎng)學生良好的說英語的習慣

大膽地說是學習英語所必需要做到的。由于年齡較小，相較于初中生和高中生而言，小學生的心理障礙比較少，因此，在小學階段培養(yǎng)學生大膽開口說英語的能力是有一定的有利條件的。而且現(xiàn)在的小學階段的英語課本中的教學內(nèi)容為學生的說提供了很好的素材，這些內(nèi)容基本上與學生的日常學習和生活息息相關(guān)。教材內(nèi)容生動、有趣、實用性強，受到廣大師生的一致好評，這又是培養(yǎng)學生大膽開口說英語的有利條件之一。所以，英語教師要適時開展教學，充分利用教材內(nèi)容，從三年級起始階段，就培養(yǎng)學生說英語的良好習慣。

首先，教師要在英語教學過程中運用師生之間的情感因素，要用真誠的關(guān)心和愛護去贏得每一個學生的信任，建立和諧良好的師生關(guān)系，使英語課堂教學氛圍輕松愉悅，從而使學生在英語課堂上能夠消除不敢開口說英語的心理障礙，克服他們開口說英語時的緊張心理，創(chuàng)設(shè)一個學生敢于開口講英語、搶著說英語的英語課堂。

其次，教師要注意利用可以利用的一切教學資源，如多媒體、實物、圖片、錄音、錄像、簡筆畫等來創(chuàng)設(shè)英語教學情境，精心設(shè)計教學過程，采用適當?shù)慕虒W方法，讓學生處于真實的英語環(huán)境當中，最大限度地激發(fā)學生開口說英語的積極性。

另外，不只是在英語課堂上，教師還要多運用課下的時間為學生創(chuàng)設(shè)講英語的環(huán)境，如開展英語游戲、排練英語短劇、開辟班級英語角、成立英語興趣小組等。引導學生積極主動地把所學英語運用到實際生活當中去，并給予及時的評價和鼓勵，使學生在課上課下都敢說英語，都能說英語。

學生的個性特征不同，讓每個學生都開口說英語并不是一件容易的事情，在這個過程當中，教師要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、自信心不足的學生，幫助他們克服思想上的壓力，多給予他們鼓勵，肯定他們每一次的努力和進步，并對有困難的學生進行及時具體的輔導和幫助，使他們感受到通過努力后獲得成功的喜悅，增強他們說英語的自信心，激發(fā)他們說英語的欲望。

在學生說英語的過程中，教師不要急于去打斷他們，更正他們在表達過程中出現(xiàn)的語言錯誤，因為這樣做會打斷學生說英語的思路和語言的表達，打擊學生發(fā)言的積極性。教師要等到學生講完后再來做適當?shù)闹笇?，這樣既不會挫傷學生的學習積極性，又能幫助學生提高英語表達能力。另外，教師還要提示學生在講話時要舉止大方自然，不拘束，使他們養(yǎng)成說英語的良好習慣。

三、培養(yǎng)學生良好的讀英語的習慣

朗讀是小學階段英語學習的主要內(nèi)容之一，它要求學生能夠正確拼讀單詞，能夠響亮流利地朗讀課文，且朗讀中注意語音語調(diào)正確。說英語和讀英語是有著一定的相同之處，學生英語朗讀水平的高低也取決于教師和錄音的示范，因為這是學生最初對英語語音語調(diào)的印象。所以，作為英語教師，在領(lǐng)讀和范讀的時候一定要十分重視自己的語音語調(diào)。在每次上課前，教師要先聽錄音，盡量使自己的讀音和標準的錄音一致，在上課過程中，教師要以適當?shù)氖謩輥硖崾緦W生升調(diào)、降調(diào)和重讀等，加深他們對英語句子讀法的理解和記憶。學習新課時，一般不提倡由學生來領(lǐng)讀單詞或者課文，因為這樣容易出現(xiàn)誤導全班的狀況，學生形成了錯誤的最初印象，教師再來糾正讀音就變得困難了，因此新課學習階段，教師的領(lǐng)讀是很有必要的。

小學階段的課文比較簡單，讀起來朗朗上口。有些學生覺得自己對這些句子掌握得非常熟練了，讀起來漫不經(jīng)心，一氣呵成。實際上這樣的讀法并不正確，它的語速和節(jié)奏把握不好，發(fā)音不到位，全班齊讀的時候也容易出現(xiàn)這樣的問題，因此，教師要在這一方面對癥下藥，糾正學生朗讀的不良現(xiàn)象，培養(yǎng)學生讀英語的良好習慣。

四、培養(yǎng)學生良好的寫英語的習慣

英語教師對于學生英文書寫的習慣要進行嚴格的訓練，讓學生的書寫坐姿或者握筆方法不正確，不但會影響他們的身體健康，還會影響英語書寫的速度和質(zhì)量，因此，教師要引導學生掌握正確的握筆方法和書寫姿勢。隨著學習的深入，教師要逐步抓好英語單詞、句子、語篇的書寫，使他們養(yǎng)成良好的寫英語的習慣。

總之，小學生的英語學習主要還是通過課堂教學實現(xiàn)的，因此，學生良好的英語學習習慣的培養(yǎng)主要依靠教師，而好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要英語教師在日常的英語教學過程中有計劃、有步驟地訓練。

（責編 趙景霞）