張旗

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 山西太原 030031)

體育俱樂部實(shí)施課內(nèi)外“一體化”的理論與實(shí)踐研究①

張旗

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 山西太原 030031)

體育俱樂部式教學(xué)模式已被多所高校采用,成為體育課目前的主要教學(xué)模式,該模式在校內(nèi)受到學(xué)生的喜愛和歡迎,學(xué)生在選擇運(yùn)動項(xiàng)目時,即能完成學(xué)校要求的任務(wù)和課程,也能培養(yǎng)自己的體育興趣和愛好,但課內(nèi)的體育時數(shù)滿足不了學(xué)生的鍛煉需求,學(xué)生希望在課外得到充分的鍛煉,因?yàn)闆]有相應(yīng)的體育措施和體制,造成課內(nèi)、課外體育活動斷鏈的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,綜合研究方法,以課外體育活動納入體育課程體系入手,對高校體育課外活動成為學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)目標(biāo),起著重要的作用。

體育俱樂部 課內(nèi)外 一體化 實(shí)踐研究

俱樂部式體育教學(xué)模式在普通高校開展近10年,在這10年中,從體育項(xiàng)目的多元化、教學(xué)手段、教學(xué)方法的規(guī)范化,課程安排實(shí)施的合理化,日趨走向成熟。目前體育俱樂部式的教學(xué)模式被廣大學(xué)生所喜愛和認(rèn)可,通過體育項(xiàng)目的自主選擇,使得學(xué)生在上課過程中自主喜愛體育,對體育項(xiàng)目更加青睞。普通高校開設(shè)體育必修課程的時間,針對的是大一、大二兩學(xué)年,學(xué)生在修完兩學(xué)年的體育課程之后,沒有體育課程的開設(shè),同時也不再受到學(xué)分和成績的影響,學(xué)生對體育項(xiàng)目的積極性也很難再延續(xù)。應(yīng)將課外體育活動納入體育課程體系,使之不僅車成為體育課課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充,同時成為體育課程的重要組成部分。也將普通高校的體育課時間和空間得到拓展,對促進(jìn)校園體育文化,實(shí)現(xiàn)全面提高大學(xué)生健康水平的教學(xué)目標(biāo),起到十分重要的作用。

表1 學(xué)生對課內(nèi)外“一體化”實(shí)施情況態(tài)度的統(tǒng)計

表2 學(xué)生對運(yùn)動技能掌握態(tài)度的情況統(tǒng)計

表3 學(xué)生參加課外體育學(xué)時的情況統(tǒng)計

表4 學(xué)生參加課外體育形式的統(tǒng)計

1 實(shí)施體育俱樂部課內(nèi)外一體化的教學(xué)背景

通過閱讀文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟(jì)水平發(fā)達(dá)的國家,對體育鍛煉的意識和體育鍛煉的需求更迫切。有的發(fā)達(dá)國家在中小學(xué)階段就開始了對學(xué)生體育意識的培養(yǎng),到了大學(xué)階段,學(xué)生的體育習(xí)慣已基本形成。在我國,隨著經(jīng)濟(jì)水平的日益提高,人們對體育鍛煉的重要性有所認(rèn)識。但是長期的應(yīng)試教育制度,使得學(xué)生在中、小學(xué)階段只拿分?jǐn)?shù),不注重學(xué)習(xí)過程,許多學(xué)生考完體育就不再鍛煉,沒有建立終身體育鍛煉的意識。這種習(xí)慣及行為意識,造就了學(xué)生到了大學(xué)階段,仍不能積極的學(xué)習(xí)鍛煉和培養(yǎng)終身體育的意識,形成了“今天身體鍛煉不受重視,明天用錢買健康”的行為意識。

1.1 課內(nèi)體育俱樂部的現(xiàn)狀

因體育俱樂部不再受到體育項(xiàng)目內(nèi)容選項(xiàng)的限制,并在體育基礎(chǔ)課程上引進(jìn)了與社會流行的大眾體育項(xiàng)目,使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越感興趣。目前,普通高校開展課內(nèi)體育俱樂部已近初見成效。不少學(xué)生表示,體育課程時間不夠,不能完整系統(tǒng)學(xué)習(xí)自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目。一方面是學(xué)生,喜愛運(yùn)動項(xiàng)目,愿意在課內(nèi)、課外展開學(xué)習(xí)運(yùn)動技能,希望走向社會能有鍛煉身體的運(yùn)動技能。另一方面是,高校開展體育課的時間大部分為一到兩年,每周2學(xué)時,18次的教學(xué)周,兩年是144學(xué)時。從表面上看,體育課開展時間為兩年,但是從單元時間上,學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動技能,需要連續(xù)和反復(fù)鞏固技能,學(xué)生不能連續(xù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),說明體育課程的在時間設(shè)置存在問題。

1.2 課外體育俱樂部的現(xiàn)狀

國外高校體育俱樂部開展的形式多種多樣,有校內(nèi)課外體育俱樂部,有校企聯(lián)合體育俱樂部,有的高校甚至沒有體育必修課,全是選修課,(選修課一般在30～40門之間)。國內(nèi)現(xiàn)在不少高校開展了課外體育俱樂部,雖然也取得了一些進(jìn)展和效果,但是對學(xué)生沒有提倡終身體育的概念和意識,使得課外體育目前和課內(nèi)體育相脫節(jié)。通過走訪部分學(xué)生,他們表示在學(xué)習(xí)技能方面,因個體差異,對所學(xué)技能不能馬上吸收,出現(xiàn)了不想學(xué),被動練習(xí),練習(xí)效果不好的現(xiàn)象,使得部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興積極性,造成了不主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。希望在1～2年級必修課程開設(shè)的同時,開設(shè)課外體育俱樂部,能鞏固學(xué)習(xí)自身喜愛的運(yùn)動技能。

2 學(xué)生對課內(nèi)外一體化的認(rèn)知

2.1 學(xué)生對體育課的觀點(diǎn)

表1統(tǒng)計情況說明,多數(shù)學(xué)生愿意實(shí)施課內(nèi)外一體化,希望課內(nèi)學(xué)習(xí)的運(yùn)動技術(shù)在課外體育課堂中能進(jìn)一步的鞏固和掌握。

2.2 學(xué)生掌握運(yùn)動技能的觀點(diǎn)

由表2得知,課內(nèi)課堂上的運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握是有一定的時間限制,在這種條件下,有多數(shù)學(xué)生積極的希望自身能掌握某項(xiàng)運(yùn)動技術(shù),并成為愛好,能提高技術(shù)水平。有一部分學(xué)生對運(yùn)動技能掌握缺乏信心,未能及時吸收所學(xué)技能,因教學(xué)時間和場地時間開發(fā)等情況,使得相當(dāng)一部分同學(xué)打消了將所學(xué)技能發(fā)展成個人愛好。其它學(xué)生對體育項(xiàng)目和運(yùn)動技能基本不關(guān)心,因?yàn)橐欢ǖ目陀^因素造成了現(xiàn)在上課被動的局面,需要調(diào)節(jié)他們的消極情緒。

2.3 學(xué)生對課外體育開展形式的觀點(diǎn)

通過問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)得知,80%的學(xué)生對每周2學(xué)時的課程學(xué)習(xí),感到不夠用,對運(yùn)動技能的掌握只是“皮毛”,想要更深層次的掌握,一是需要增加上課的時數(shù),另一方面學(xué)生比較關(guān)心的是課外體育活動的形式和教師輔導(dǎo)的次數(shù)。

學(xué)校體育目前發(fā)展的核心是學(xué)生有終身體育的意識,單從課內(nèi)的學(xué)習(xí)要想在一至兩年中,每周2學(xué)時的學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能,并能成為終身體育鍛煉的手段,《綱要》的要求無任何異議,但從學(xué)習(xí)一門技能所需要的課時和個體掌握程度差異性,72學(xué)時或144學(xué)時的確不夠用。表3和表4也反映出,學(xué)生希望課內(nèi)學(xué)到基本技能,在課外能加深學(xué)習(xí),如果課外有教師定期的輔導(dǎo),學(xué)生愿意在一定的時期內(nèi)把原有的基本技能提高,對他們而言,有了技能水平的提高,才有培養(yǎng)和發(fā)展運(yùn)動技能,形成興趣愛好,最終成為終身體育鍛煉的意識和手段,這樣才符合《綱要》的要求。

3 體育俱樂部課內(nèi)外“一體化”模式存在的主要問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)多且脫節(jié)

現(xiàn)行的中小學(xué)義務(wù)教育,體育課程雖然比以往受重視。但是受應(yīng)試教育的影響,體育課程上課實(shí)際操作的時間和教學(xué)內(nèi)容被大大壓縮,到了高中階段更是如此。這樣的情況使得學(xué)生到了大學(xué)階段,首要是補(bǔ)習(xí)以前拉下的中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。同時也說明,現(xiàn)階段的體育課程,從小學(xué)—初中—高中—大學(xué)這四個階段,教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),造成學(xué)生不愿意鍛煉的局面。

3.2 課內(nèi)外一體化開展受阻的瓶頸

現(xiàn)階段課內(nèi)外一體化的課外體育活動主要利用下午4點(diǎn)以后的課外時間,對于周六日及節(jié)假日的體育活動安排,沒有利用和重視。如果在業(yè)余時間開展體育活動,開放體育場館設(shè)施,要考慮的因素多且繁瑣,因此,部分學(xué)校在業(yè)余時間不考慮開放場館。

同時,學(xué)校開設(shè)的其他活動也使得課內(nèi)外一體化體育俱樂部受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育是以學(xué)分制為主,像社團(tuán)活動或其它活動,都是帶有學(xué)分制的,學(xué)生在這種應(yīng)試教育環(huán)境下,肯定是參與學(xué)分制的活動,這對于課外體育活動的開展也是不小的挑戰(zhàn)。

3.3 全面利用教學(xué)資源

通過查閱文獻(xiàn)資料,顯示：高校體育課外活動開展廣泛的學(xué)校,體育場館、設(shè)施配套、場地器材、科學(xué)化管理等教學(xué)措施也基本形成了體系,體育教學(xué)資源也能全面利用。開展課外體育活動單一的學(xué)校,課內(nèi)外一體化具體實(shí)施方面,沒有科學(xué)管理和具體的考評體系,以及相應(yīng)的體育場館設(shè)施和器材配套不完善等等因素,使得體育教學(xué)資源浪費(fèi)情況嚴(yán)重。

4 建議

4.1 確立課內(nèi)外一體化的教學(xué)目標(biāo)

課內(nèi)外一體化課程主要包含到“課內(nèi)”和“課外”兩大部分,這兩部分的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)總體一致又各自突出重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以提高學(xué)生的身體健康能力,和培養(yǎng)終身體育意識。由于兩部分課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、組織形式不盡相同,所以教學(xué)目標(biāo)在層次上也有所差別。課內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)和課外的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)相輔相成。課內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度,使學(xué)生系統(tǒng)掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能。課外體育活動,使學(xué)生在體育活動項(xiàng)目方面有更多地選擇,多學(xué)習(xí)1～2項(xiàng)運(yùn)動技能,做到“一專多能”。

4.2 體育俱樂部課內(nèi)外一體化的實(shí)效性

在我國體育俱樂部教學(xué)模式已取代了傳統(tǒng)的班級授課制和體育選項(xiàng)課,未來的大學(xué)教育發(fā)展是以創(chuàng)新型、自主型、多元化為主的,而體育俱樂部教學(xué)模式有著實(shí)際的可操作性和空間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育及相關(guān)部門應(yīng)給予重視并創(chuàng)造優(yōu)先條件,保證學(xué)生有充分的時間和場館進(jìn)行體育活動。這也是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育的第一保障,既從單純的學(xué)習(xí)運(yùn)動技能轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】档谝弧?、“終身體育”的意識。

[1]胥紅艷,白光斌,高鵬飛,等.普通高校實(shí)施體育俱樂部教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)及對策研究究[J].西安文理學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版,2011(2)：114-117.

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The Research on the Theory and Practice of "Integration"in the implementation of the Physical Education Club

Zhang Qi
(Shanxi University business school,Taiyuan Shanxi,030031,China)

The sports club teaching mode has been adopted by many colleges and universities physical education teaching mode,become the main current,the model loved and welcomed by the students in class.But the extracurricular sports activities are not taken seriously,the students hope to get plenty of exercise after class,because there is no corresponding physical measures and systems,resulting in extracurricular sports activities in class,broken chains phenomenon.In view of this phenomenon,the comprehensive research method,in class and out of class sports into the physical education curriculum system of physical education in Colleges and universities,extracurricular activities become training students' consciousness of lifelong sports,plays an important role in.

Sports Clubs;Class Inside and Outside;Integration;Practice Research

G807

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0047-03

張旗(1983—),女,山西太原人,山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系講師,碩士,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。