劉靜 趙琳

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，應(yīng)著重在中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲，培養(yǎng)學(xué)生對籃球游戲的興趣愛好。在傳統(tǒng)教學(xué)法和籃球游戲教學(xué)法對比的實(shí)驗(yàn)研究中，發(fā)現(xiàn)游戲法更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)水平，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；籃球；教學(xué)；游戲

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）01-0033-03

籃球游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，符合學(xué)生的心理需求，在教學(xué)中合理運(yùn)用籃球游戲，有利于增進(jìn)身體健康，娛樂身心，發(fā)展專項(xiàng)身體素質(zhì)，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有效地提高學(xué)生體育鍛煉的興趣。

一、研究對象和方法

1.研究對象

選取徐州市西苑小學(xué)六年級270名學(xué)生為研究對象，其中實(shí)驗(yàn)組三個(gè)班（每班45人，共135人）、對照組三個(gè)班（每班45人，共135人）。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，利用中國期刊網(wǎng)、百度搜索平臺查閱中小學(xué)體育游戲與籃球教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)30余篇，并觀看省市級以上教學(xué)評優(yōu)課相關(guān)圖片及影像資料，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

（2）實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)組采用體育游戲形式進(jìn)行籃球課程教學(xué)，與對照組在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、技術(shù)掌握情況進(jìn)行比較，分析教學(xué)效果。

（3）問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并通過專家調(diào)查對問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)。對徐州市西苑小學(xué)六年級實(shí)驗(yàn)組三個(gè)班（每班45人，共135人）、對照組三個(gè)班（每班45人，共135人）進(jìn)行問卷調(diào)查，在填寫完問卷15天后，將相同的問卷讓同一批學(xué)生、教師再填寫一遍，求其相關(guān)系數(shù)。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案與過程

1.研究對象的分組方案

為了實(shí)驗(yàn)的公平和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，教師全面了解各班學(xué)生的基本情況，如性別、身高、技術(shù)水平和身體素質(zhì)等因素，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行分組：首先把身形高大，體能、技能較好，有一定籃球基礎(chǔ)的同學(xué)稱為強(qiáng)隊(duì)，剩下的同學(xué)稱為弱隊(duì)；其次把兩隊(duì)學(xué)生平均分配，盡量保持男女人數(shù)相同。雖然分組后同一組的學(xué)生能力存在差異，但各組之間的實(shí)力大致平衡，亦有利于競技類游戲的公平性。

2.課中游戲的選取、時(shí)間分配及運(yùn)動(dòng)量的控制

實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2013年9月1日開始，于2013年12月6日結(jié)束，每周安排四節(jié)籃球課、實(shí)驗(yàn)組采用籃球游戲教學(xué)法進(jìn)行授課、對照組則按照常規(guī)教學(xué)模式授課，原則上兩組場地器材、教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度應(yīng)保持一致?；@球教學(xué)過程中，教師根據(jù)該班學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，身體素質(zhì)和技術(shù)水平等方面設(shè)置游戲。在編排游戲時(shí)，盡量選擇簡單易行、運(yùn)動(dòng)量適中、趣味性較強(qiáng)的籃球游戲，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，同時(shí)采取競賽的形式，將籃球技術(shù)運(yùn)用到游戲中，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到技術(shù)技能，也能讓小學(xué)生主動(dòng)參加。每節(jié)體育課中設(shè)置三個(gè)游戲進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作幅度和疲勞程度，不斷調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生保持最佳狀態(tài)。第一，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段采用集中注意力游戲以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如“反口令”練習(xí)和“撒網(wǎng)捕魚”等鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，亦可起到熱身的效果；第二，在課的基本部分加大游戲的難度和運(yùn)動(dòng)量，用競賽的方式來鞏固籃球技術(shù)，類似“運(yùn)球接力”等，既滿足了學(xué)生的要求，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識；第三，在課的結(jié)束部分應(yīng)穿插一些運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的游戲來放松學(xué)生的身心。放松活動(dòng)是籃球課結(jié)束前不可或缺的重要內(nèi)容之一，籃球游戲用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，其效果要比傳統(tǒng)教學(xué)中的放松跑和放松操更好[1]。這部分籃球游戲的安排主要是注重游戲的娛樂性，以動(dòng)作緩、負(fù)荷小的游戲?yàn)橹?，利用這些負(fù)荷小、內(nèi)容有趣和形式多樣的籃球游戲，可以使學(xué)生身心更快地由緊張狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)，促使機(jī)體在生理上和心理上都得到放松。

3.實(shí)驗(yàn)操作過程

對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)并示范，學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。主要內(nèi)容是：腳步移動(dòng)練習(xí)、運(yùn)球、傳接球、投籃以及搶籃板。腳步移動(dòng)練習(xí)要學(xué)習(xí)滑步、防守；運(yùn)球技術(shù)包括原地左右手的熟練運(yùn)球、行進(jìn)間的運(yùn)球、體前變向運(yùn)球、后轉(zhuǎn)身和背后運(yùn)球等；傳接球技術(shù)要學(xué)習(xí)雙手胸前傳球、雙手頭上傳球、雙手反彈球、單手環(huán)繞傳球；投籃有原地單手投籃，行進(jìn)間單手投籃；搶籃板球要練習(xí)擋人搶板和砸籃筐搶球。

實(shí)驗(yàn)組將在常規(guī)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行（表1）。

（1）腳步移動(dòng)練習(xí)——斷球游戲

5人為一組，首先三個(gè)人站成三角形，用兩個(gè)球任意傳球，另外兩個(gè)人可以隨意滑動(dòng)斷球，斷到球的同學(xué)換下傳球失誤的同學(xué)。規(guī)則：圍成三角形的三個(gè)同學(xué)不能走動(dòng)，準(zhǔn)確傳到對方手里才算成功，里面的兩個(gè)人只允許滑步。

（2）運(yùn)球練習(xí)——一人運(yùn)兩球接力

全班分為四組，兩隊(duì)男生、兩隊(duì)女生，四個(gè)排頭一人拿兩個(gè)球跑到50米處返回，再依次接力，哪隊(duì)先跑完算贏。規(guī)則：四隊(duì)站在起跑線后不能越線，跑動(dòng)時(shí)控制好球的方向，不得失球。

（3）傳接球練習(xí)——傳球追逐

全體同學(xué)站在半個(gè)籃球場中，其中兩名同學(xué)做行進(jìn)間傳球，其余人分散場內(nèi)移動(dòng)，要求傳球的兩個(gè)人在跑動(dòng)中抓別人，凡是被球碰到或者出界的同學(xué)立即加入傳接球的隊(duì)伍。規(guī)則：傳接球的同學(xué)不能運(yùn)球，不準(zhǔn)用球擊人，必須用手中的球觸碰到對方，其余同學(xué)不可以出界。

（4）投籃練習(xí)——投籃比賽

全班同學(xué)分為四隊(duì)，教師組織兩隊(duì)男生、兩隊(duì)女生分別站在籃架下，教師吹哨比賽開始，學(xué)生依次投籃，哪個(gè)隊(duì)投進(jìn)球最多算贏。規(guī)則：一人只能投一次球。

（5）搶籃板練習(xí)——連續(xù)砸板

全班同學(xué)在罰球線后站成一隊(duì)，由第一個(gè)同學(xué)將球投向籃板（然后跑到最后一個(gè)同學(xué)后面），第二個(gè)同學(xué)起跳接球，在身體落地前把球再次投向籃板，以此類推，砸板20個(gè)球?yàn)橐唤M。規(guī)則：砸板中球不可以落地，否則重來。

三、結(jié)果分析

從表2可以看出，學(xué)習(xí)籃球前，實(shí)驗(yàn)組感興趣的同學(xué)占42.2%、對照組占38.5%，通過調(diào)查得知，這些對游戲感興趣的學(xué)生愿意把籃球游戲帶入體育課中，認(rèn)為這樣既能學(xué)習(xí)到籃球技術(shù)，也能掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。態(tài)度一般的學(xué)生是喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒接受過正規(guī)訓(xùn)練，只是把籃球當(dāng)成一種愛好，可有可無。沒興趣的基本上是沒接觸過、不了解籃球的女同學(xué)，她們覺得籃球游戲是個(gè)費(fèi)體力的活動(dòng)，因此不愿意參加。

從表3可以看出，學(xué)習(xí)籃球后，實(shí)驗(yàn)組沒興趣的同學(xué)占8.9%、對照組占17.0%，由數(shù)據(jù)得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)后兩組對籃球游戲感興趣的同學(xué)都大大增加了，大部分同學(xué)都能積極主動(dòng)地參加游戲，使那些態(tài)度一般和沒興趣的同學(xué)很多都加入到游戲的隊(duì)伍中，同學(xué)們既學(xué)習(xí)到了新的籃球技能，也感受到游戲帶來的快樂，同時(shí)增強(qiáng)了體質(zhì)，教師也樂在其中，不僅達(dá)到很好的課堂效果，也出色地完成了教學(xué)任務(wù)。

由表4可以看出，通過這三個(gè)多月的練習(xí)，達(dá)到一定的教學(xué)要求和目標(biāo)，使學(xué)生的技術(shù)水平普遍提高。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組的技術(shù)水平明顯高于對照組，說明游戲教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的興趣愛好，并能讓學(xué)生盡快地掌握各項(xiàng)技能，從而提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1.在教學(xué)中選用籃球游戲的作用

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)

興趣是一個(gè)學(xué)生認(rèn)真上好一節(jié)體育課的動(dòng)力，但學(xué)生對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式早就有了厭煩的心理，提不起精神鍛煉，無法達(dá)到教師要求，從而影響教學(xué)進(jìn)度。如果學(xué)生對某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，也會全身心地投入，這時(shí)教師只需要起到引導(dǎo)作用，學(xué)生就會在不知不覺中完成練習(xí)。創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，在教學(xué)中突出籃球基本技術(shù)，突出籃球教學(xué)過程中游戲性的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

（2）有效鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生速度、耐力、力量、靈敏等身體素質(zhì)的全面發(fā)展

籃球游戲是一種有效的身體鍛煉手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以提高運(yùn)動(dòng)能力。例如推小車可以增強(qiáng)腰部和上肢力量，搬運(yùn)籃球入筐可以鍛煉腳步移動(dòng)的靈活性，運(yùn)球四線往返跑可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性和快速奔跑能力，四角傳球發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，同時(shí)也鞏固了傳球技術(shù)。又如運(yùn)球接力、傳球比多少、1分鐘自投自搶等，這些游戲都是通過競賽方式來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而小學(xué)生好勝心強(qiáng)，都會為取得勝利而努力，也從中得到了鍛煉。

（3）學(xué)習(xí)新的技術(shù)技能，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識及思想品德教育

一場籃球賽，需要和諧的團(tuán)隊(duì)才能取得勝利，因此不能忽視游戲的教育作用。比如撒網(wǎng)捕魚可以反映學(xué)生的靈活性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)力量大的精神，團(tuán)隊(duì)打板接力可以通過相互配合來達(dá)到共同取勝的目的，這些游戲在無形中起到了教育作用，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、勇于競爭和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

2.運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行課程教學(xué)應(yīng)注意的問題

（1）預(yù)防和避免傷害事故

小學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)，對任何事物都充滿好奇，而籃球游戲動(dòng)作幅度較大，形式多樣，活動(dòng)起來會很難控制，所以容易造成傷害事故；再者，學(xué)生自我保護(hù)意識差，準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，做徒手操不認(rèn)真，有可能身體承受不住大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，造成肌肉損傷；亦或教師沒有認(rèn)真細(xì)致地檢查場地，因器材和學(xué)生的服飾而導(dǎo)致事故；還有很多學(xué)生在游戲過程中因求勝心切，自我控制能力差，也容易發(fā)生危險(xiǎn)。這就要求教師要注重安全教育，具有高度的責(zé)任感，為學(xué)生排除安全事故隱患；學(xué)生要聽從老師的安排，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，師生相互配合，才能有效的避免傷害事故。

（2）游戲教學(xué)中應(yīng)合理分組，規(guī)范教學(xué)講解，講、學(xué)、評相結(jié)合

為了激發(fā)學(xué)生積極鍛煉的興趣，需要考慮游戲的趣味性，教師要講解游戲規(guī)則并示范動(dòng)作，在競技游戲中要合理地分組，注意各組的人數(shù)要相等，學(xué)生水平要相近，確保比賽的公平性。每次游戲結(jié)束后，教師要進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足，把游戲的技巧及所發(fā)揚(yáng)的精神進(jìn)行集體解說和教育。

（3）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對性、合理地安排游戲內(nèi)容

教師應(yīng)對不同年級、性別、基礎(chǔ)、能力、水平的學(xué)生進(jìn)行分析，制定出由易到難、從高到低、循序漸進(jìn)、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)后，再把多樣的籃球游戲穿插到教學(xué)中，有利于鞏固技術(shù)技能。由于學(xué)生的身體素質(zhì)不同，教學(xué)中要注意控制運(yùn)動(dòng)量，避免學(xué)生身體消耗過多體力，影響游戲效果，也耽誤其他課程的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

籃球游戲能夠適應(yīng)小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，有效地挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的潛力，更對游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。采用與籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)相關(guān)的籃球游戲的教學(xué)模式，既有利于學(xué)生技術(shù)的掌握與提高，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。兩者結(jié)合使學(xué)生得到鍛煉、學(xué)到技術(shù)，也提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與能力，活躍了課堂氣氛，保障了教學(xué)質(zhì)量。

籃球游戲與籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)結(jié)合教學(xué)，不僅能促使學(xué)生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于籃球技術(shù)動(dòng)作的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還能促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)，為構(gòu)建終身體育觀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]，對籃球運(yùn)動(dòng)的推廣與普及和全民健身的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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*基金項(xiàng)目：2013年度江蘇省體育局體育科技項(xiàng)目（ST13301204）