李靜

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0140-02

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。一個學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨立思考，他的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。如果我們能夠教會學(xué)生自學(xué)的方法，使之逐漸具有自學(xué)的能力，不但能學(xué)好數(shù)學(xué)，而且會終身受益。

在教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來體現(xiàn)，由學(xué)生來完成教的目的。所以，就小學(xué)低年級學(xué)生而言，我們必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，以此來實現(xiàn)教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)。下面我談?wù)剬Φ湍昙墧?shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一些想法和做法：

一、低年級自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)

1.使學(xué)生能逐步獨立閱讀課本，并培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考的意識，合作交流和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.讓學(xué)生初步學(xué)會自學(xué)的方法，體會自學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、低年級自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

從小學(xué)三年級開始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過程來看，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性、認(rèn)知過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強，可獨立完成一些簡單的任務(wù)。這時，老師利用上課時間和學(xué)生一起自學(xué)。

1.以教科書為主，教科書是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的基本教材，教師要著力引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本中容易自學(xué)的部分內(nèi)容，以獲取自學(xué)帶來的愉悅。

2.在自學(xué)前教師要先作指導(dǎo)，看課本時著重看什么，解決什么問題，或帶著教師列出的自學(xué)提綱去讀書等自學(xué)方式。

3.教師根據(jù)自學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點可以采用邊講解邊讀書，邊讀書邊講解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.每一節(jié)課課堂小結(jié)時，不僅讓學(xué)生明白掌握了哪些知識點，更重要的是讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)方法上有什么收獲與感受，使孩子逐步掌握自學(xué)的方法。

在教學(xué)實踐中，我們要掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有目的的加以指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

三、低年級自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需要注意的問題

低年級學(xué)生由于年齡小，課堂上不敢或不善于發(fā)表個人見解，這樣不利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)中教師要努力做到以下幾點：

1.對學(xué)生要有愛心、耐心，寬容對待每一個學(xué)生。

教師應(yīng)從講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。

2.體驗成功的喜悅，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

在實施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要滿足學(xué)生心靈深處的那種強烈的欲望，而且還要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅。因為這種成功的情感體驗?zāi)墚a(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，促進(jìn)學(xué)生一次又一次探究新天地，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

四、低年級自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式

l.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景。

教材結(jié)合學(xué)生年齡特點，設(shè)計了許多圖文并茂而且學(xué)生喜聞樂見，親身體驗過、感知過的活動。我們可以充分利用，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找問題的解決方法和問題的答案，用“自主發(fā)現(xiàn)”的方式去學(xué)習(xí)和掌握知識。

2.注重直觀模型演示。

小學(xué)生的模仿能力強，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課比較抽象、難學(xué)，但巧妙地利用一些數(shù)學(xué)模型中自制模型及所能看到的實物當(dāng)堂演示，學(xué)生自會輕松掌握。也可讓學(xué)生試著去做一些數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)他們多觀察思考的習(xí)慣，從而透徹地理解所學(xué)結(jié)論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

3.主動探究規(guī)律并得出學(xué)習(xí)方法。

對學(xué)生自學(xué)中遇到的一些疑惑或不太容易理解的問題，可分組討論、合作交流。經(jīng)過討論仍未解決的帶有共性的問題，我們要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法、分析、歸納。自主學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以活動為主要形式，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在觀察、操作、質(zhì)疑、反思、體驗、表達(dá)、評價、交流等一系列活動中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

總的來說，對于低年級的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力非常重要。因為只有在這樣的教學(xué)中學(xué)生才能感受到知識是自己探索掌握的，方法是自己嘗試發(fā)現(xiàn)的，規(guī)律是自己探究總結(jié)的，能力是學(xué)生自己學(xué)習(xí)形成的。這樣每個學(xué)生都會有一種成就感，成功使學(xué)生得到了心理滿足。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，讓學(xué)生終身受益。