黃啟美

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0050-01

從事小學(xué)低年級語文教學(xué)工作以來，最讓人困惑的莫過于怎樣充分利用課堂的四十分鐘讓學(xué)生掌握好知識點(diǎn)。在漸漸的摸索中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，那么什么樣的課堂才能激起學(xué)生的興趣呢？充滿趣味的課堂！而交互式電子白板的到來，正猶如一縷春風(fēng)，吹活了課堂，使我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)色彩紛呈，趣味盎然。

一、電子白板——激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的“技能高手”

上課開始時，學(xué)生還沉浸在課間玩耍的興奮中，新的學(xué)習(xí)動機(jī)處于低谷狀態(tài)，這時運(yùn)用電子白板直觀、形象，巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，則能像磁石一樣緊緊吸引住學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，就能快速集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《稱贊》一課時，我首先問：“想知道哪幾位動物朋友來到我們的課堂上嗎？”激起了孩子們的興趣后，我利用電子白板的圖片縮放功能展開了小刺猬和小獾的圖片。學(xué)生看到原本一片空白的屏幕上變魔術(shù)般地出現(xiàn)了圖象，都感到異常的神奇和興奮，在學(xué)生連連地驚嘆聲中，我開始了新課的教學(xué)。這樣生動巧妙地導(dǎo)入課文，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又抓住了學(xué)生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。

利用電子白板還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，由于低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，很難理解烏鴉為什么能喝到水和漸漸一詞的意思。于是在課堂上，我利用電子白板請學(xué)生上臺演示，把石子一顆一顆放進(jìn)瓶里，瓶子里的水漸漸升高的過程。使“烏鴉喝水”的情景真實(shí)展現(xiàn)在孩子們面前，“烏鴉為什么會喝到水？”“這里面發(fā)生了什么變化？”這些問題就豁然開朗、迎刃而解了。這比老師總是不停地向?qū)W生講解、舉例子等更加事半功倍。

二、電子白板——識字教學(xué)的“助推器”

低年級的學(xué)生抽象思維較差，識字量又大，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對一些字產(chǎn)生深刻的印象。于是，我想到了利用電子白板來幫助學(xué)生識字。利用電子白板，可以引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中不知不覺地認(rèn)識了漢字。如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課的生字時，文中的“渴”“喝”兩字學(xué)生很容易混淆，怎么辦呢？我就先利用交互式白板的凸顯功能，把兩個字的偏旁變紅，然后引導(dǎo)孩子們，從偏旁著手，結(jié)合實(shí)際思考，缺水了，人渴了，自然是需要水，也就是“三點(diǎn)水”了；而喝水時要用到嘴巴，也就是我們的“口”了，因此“喝”就是“口字旁”了。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，學(xué)生注意力集中，學(xué)得開心，記得牢固，喜歡參與，大大提高了學(xué)生的識字效率。

三、電子白板——寫字教學(xué)的“得力助手”

對于初學(xué)鉛筆字的低年級學(xué)生來說，對筆畫、筆順等寫字知識以及運(yùn)筆技巧掌握起來都比較困難。因此，如何使學(xué)生對鉛筆字、筆畫、運(yùn)筆的技能等找到感覺，便成為學(xué)生寫好漢字需要走好的第一步。而傳統(tǒng)的寫字教學(xué)由于受一定的局限性，教師的示范指導(dǎo)總是難以到位，如今有了電子白板輔助寫字教學(xué)則有效地解決了這一難題：

1.利用白板的放大功能，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形

常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。把握好字形，書寫才會美觀。布魯納的教育真諦就是“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)”。在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，我們可以利用白板的大屏幕和它的放大功能，將生字拖入田字格，并將田字格及生字放大，讓孩子們看清字在田字格的位置，引導(dǎo)他們獨(dú)立觀察字形，解析字理。這樣，通過步步觀察，細(xì)細(xì)思考，學(xué)生頭腦中就會重現(xiàn)這個字在田字格中的大致輪廓，寫起字來也就有格可依，有架可搭。

2.利用白板的拖拉功能，幫助學(xué)生把握漢字結(jié)構(gòu)

寫字教學(xué)除了要有正確的寫字姿勢、握筆方法外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察、比較，從而掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，寫好漢字。記得在教給學(xué)生用加一加的方法識字時，我設(shè)計了一個“字形魔術(shù)”，先用白板出示：女、口、月、里、土、昌、不、土、馬、予。然后問孩子們，哪兩個字放在一起可以拼成一個新字？并請他們到講臺上拖一拖。經(jīng)過一番思考，動手拖動，我緊接著又問：“你覺得這幾個字好看嗎？為什么？”學(xué)生紛紛搖頭。就這樣，通過師生，生生間的討論與交流，共同得出結(jié)論：為了整個字的緊湊、美觀，字的某些部分往往要做出“自我犧牲”——有的筆畫要變形，有的字形要變小、變窄或變得扁些。這樣，整個字看起來才好看，才均勻，讓人看了才舒服。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分利用電子白板的拖拉功能，讓學(xué)生知道，當(dāng)獨(dú)體字作偏旁時，有時為了把字寫得緊湊、美觀，某個筆畫要變形，字形也要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。讓學(xué)生通過觀察比較，在比較中發(fā)現(xiàn)差別，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而學(xué)會寫出規(guī)范的字，寫出漂亮的字，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

電子白板作為一種新的教育技術(shù)，如今已悄然走進(jìn)了我們的課堂。通過應(yīng)用與實(shí)踐，我深深感受到，電子白板因其人性化、多元化的設(shè)計，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高度融合，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多元化。我愿乘著“交互式電子白板”這對翅膀，為低年級語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一片更理想的天空。