郭正錄

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的教育形式也在不斷的發(fā)生著變化，高中語文的教學(xué)也越來越受到重視。目前對于高中語文教學(xué)資源的利用與開發(fā)問題也逐漸成為許多教育工作者的難點(diǎn)和重點(diǎn)。以下，我將簡要的談?wù)務(wù)Z文教學(xué)資源利用與開發(fā)的重要性以及開發(fā)和利用語文教學(xué)資源的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)資源 開發(fā) 利用

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0032-01

傳統(tǒng)的填鴨式的枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，為了摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端，讓學(xué)生不是只知道死的知識而能力欠缺的人，每一位教學(xué)工作者都要在教學(xué)過程中科學(xué)合理的開發(fā)和利用語文教學(xué)資源。只有這樣才能保證學(xué)生的全面綜合發(fā)展，提高整體學(xué)生的語文水平。

一、開發(fā)和利用語文教學(xué)資源的意義

傳統(tǒng)的教育教學(xué)過于注重對學(xué)生知識的傳授，尤其是在學(xué)習(xí)氛圍比較緊張的高中階段，語文教學(xué)資源僅僅局限于課本內(nèi)容，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和價值觀的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。那么開發(fā)和利用語文教學(xué)資源的意義就在于它不僅重視學(xué)生基本知識和技能的培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀，改變語文教學(xué)中過分注重學(xué)科本位、缺乏整合的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與社會和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。語文教學(xué)資源的利用與開發(fā)是實現(xiàn)新課程理念的基本條件，也是提高國民綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

二、如何開發(fā)和利用高中語文教學(xué)資源

1.創(chuàng)造性利用語文教材資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對語文教材資源的利用主要包括兩種方式，一是照本宣科，按照教材編排的順序進(jìn)行授課，完成教學(xué)任務(wù)；二是進(jìn)行基本的單元學(xué)習(xí)。這兩種教材的使用方式都是基于教材編者的意圖來進(jìn)行授課，但是現(xiàn)實情況是不少愛讀書的學(xué)生早就預(yù)習(xí)到了前面，當(dāng)老師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，對他們來說早已沒有新鮮感，更談不上學(xué)習(xí)興趣了。所以，教師在教學(xué)中要有意識的避開這種弊端，把握好教材內(nèi)容，對教材編者的意圖進(jìn)行合理的改編，以適應(yīng)實際的教學(xué)需要。

2.充分利用自然課程資源

知識存在于具體的、可感知的、情境性的活動之中，所以學(xué)習(xí)應(yīng)該和情境化的社會實踐活動有效的結(jié)合起來。從這個角度來挖掘高中語文的教學(xué)資源就會發(fā)現(xiàn)，自然界能夠為高中的語文教學(xué)提供取之不盡，用之不竭的教學(xué)資源。自然界的自然形態(tài)，例如風(fēng)雨雪霜、日月星辰、田野山川、江河大海、戈壁沙灘等；還有自然界的人工形態(tài)，例如農(nóng)田果園、園林花卉、海堤水庫等。在高中的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分地利用祖國各地的自然資源進(jìn)行教學(xué)，從而拓展語文教學(xué)資源的外延，將語文教學(xué)資源擴(kuò)大，從祖國各地的自然風(fēng)光中去學(xué)習(xí)語文?？傊?，在高中的語文教學(xué)過程中，教師要充分利用能夠掌握的自然資源，對語文的教學(xué)資源進(jìn)行有效的拓展和延伸，促進(jìn)教學(xué)資源的最優(yōu)化。

3.高效利用其他課程資源

在過去的語文教學(xué)中，語文教材被視為圣書，所以教學(xué)過程只關(guān)注書本，忽視了人本，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的獨(dú)立，忽視合作，這樣就使學(xué)生的思維變得越來越狹隘。其實在學(xué)校，語文教學(xué)資源是相當(dāng)多的，可以說是處處皆教材，這就要求開放語文學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)科間的交叉滲透，拓展語文教學(xué)資源。要在拓展校內(nèi)的教學(xué)資源首先就要關(guān)注體驗學(xué)校生活，例如結(jié)合名著欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生自編自演，讓學(xué)生先討論確定劇本的主題，然后分工協(xié)作，反復(fù)試演，創(chuàng)作作品。其次，要充分利用學(xué)校、班級組織的各項活動進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，以拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開辟語文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。例如，開設(shè)書法課、詩文朗誦、口才課、詩詞鑒賞會、佳作欣賞課、賽詩會、講演會、辯論會、讀書筆記交流會等多姿多彩的語文活動，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的社會化、生活化和開放性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源

現(xiàn)代社會瞬息萬變、五彩繽紛，電視、電影、書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒體發(fā)展迅速，逐步滲入到學(xué)生的生活中了，對學(xué)生產(chǎn)生了前所未有的巨大影響。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的空間，網(wǎng)絡(luò)媒體上日新月異、豐富多彩的知識源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。所以，教師要科學(xué)合理的利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的生活面，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文積累更廣泛的素材。例如，在學(xué)習(xí)一些科技類的文章的時候，課本上提供的素材是很有局限性的，那么就可以讓學(xué)生自己在課下去搜集資料，然后進(jìn)行交流探索，拓寬學(xué)生的知識面。

5.巧妙利用社會生活資源

社會生活是學(xué)生習(xí)作的素材庫，尤其是家庭生活，它是環(huán)境和感情的載體。但是不少學(xué)生卻經(jīng)常覺得自己無內(nèi)容可寫，即使寫出來，那么文章也缺乏情感。所以作為教師要注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，巧妙的利用社會生活資源。同時，教師也應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參加社會活動，在社會實踐活動中學(xué)習(xí)語文，豐富語文課程的教學(xué)資源，并且還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和服務(wù)意識等情感態(tài)度價值觀。語文作為一門學(xué)科，它本身就是源于生活，所以要開發(fā)和利用語文教學(xué)資源，就要在社會這個大課堂中學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生主動觀察生活，做生活中的有心人，拓寬學(xué)習(xí)語文的各種渠道。

小結(jié)：

總而言之，高中語文教學(xué)資源的利用與開發(fā)有利于學(xué)生在開闊自由的學(xué)習(xí)氛圍中得到全面的發(fā)展。教師應(yīng)在創(chuàng)造性利用語文教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際情況，從自然界和社會生活中廣泛挖掘教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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