杜秀芬

摘要：基于幼兒的年齡特點，相關人員在編寫教材時，并不會注重教材的難度，而是注重教材的趣味性，因而教師在教授幼兒課程內容時，可以將游戲的形式同教學的內容進行融合，幫助幼兒享受學習的樂趣。因此，教師可以采用藝術課程+游戲形式的教學模式，讓幼兒在興趣的推動下，實現(xiàn)對于課程內容的理解和記憶。本文圍繞幼兒園藝術課程游戲化教學策略研究展開論述，希望對相關人士有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;藝術課程;游戲化教學

前言：

藝術的學習常常是用來培養(yǎng)幼兒對于外界的感知能力的，因而對于這一板塊的內容，教師可以選擇盡可能貼合幼兒實際情況的教學方式，促使幼兒能夠在良好的學習氛圍中，完成對于知識點的記憶和學習。為了輔助幼兒更好地理解藝術，促使其加強對于藝術的認知程度，教師可以從以下三個方面入手：應用卡片介紹樂器、應用音樂協(xié)助幼兒感受旋律的美妙、構建藝術長廊。

一、應用卡片對樂器進行介紹

對于幼兒的樂器學習來說，他們由于不能夠接觸到所有的樂器，因而他們也不能夠辨別每一種樂器的音色等內容。因此，我在向幼兒介紹樂器時，會采用游戲化的教學方式，以卡片的形式，在同幼兒進行互動時，幫助幼兒記憶有關樂器的內容。例如，我會制作一些卡片，并且在卡片的正面打印上對應的樂器，而在被動寫上它的名稱。為了幫助幼兒豐富自己對于樂器的認知，我選擇的樂器往往是古今中外，最為常見的樂器。在課堂上，我會先向幼兒展現(xiàn)一張卡片的圖畫，讓幼兒在觀察樂器特點時，對其進行記憶。同時，我也會對對應的漢字進行展示，讓幼兒加強對于漢字的把握。為了輔助幼兒更好地記憶樂器的名稱，我會應用多媒體設備，對樂器能夠發(fā)出的聲音進行呈現(xiàn)，讓幼兒能夠在音樂的氛圍中，應用自己的視覺和聽覺，對樂器的名字進行記憶。因此，每一位幼兒都能夠集中自己的注意力，讓自己跟隨著教師講授的內容，對其進行記憶。接著，我會僅向幼兒展示圖畫，而讓幼兒思考它的名稱是什么，讓他們通過舉手搶答的游戲方式，檢驗自己的學習成果。在幼兒回答正確后，他們將為自己贏得一分。對于有能力的幼兒，他們還可以通過回顧樂器的音色，以哼唱的方式進行呈現(xiàn)，如果他們做到了這一點，則可以再為自己贏得兩分。因此，在游戲的過程中，幼兒不僅能夠參與到回答教師提問的環(huán)節(jié)中，還能夠通過他人的回答，對所學的樂器知識進行回顧，幫助幼兒取得良好的課堂學習效果。

二、應用音樂輔助幼兒感受旋律美妙

音樂的美妙并不是可以用言語進行描述的，它更多地是需要幼兒去感受、去體會。因此，在課堂上，我會應用播放音樂，讓幼兒猜測音樂情感的游戲形式，幫助幼兒感受旋律的美妙。例如，我會在課堂上播放一首舒緩的音樂，讓全班幼兒享受音樂帶來的舒緩體驗，然后，他們可以通過總結自己的聆聽感受，回答出“輕松”、“陶醉”等內容即可。我也會按照幼兒的年齡特點，播放一些歡快的音樂，讓幼兒能夠隨著音樂的律動舞動自己的身姿，感受音樂的魅力。而他們在總結蘊含在音樂中的情緒時，可以應用“輕快”等詞進行描述。對于悲傷的音樂，我也會對其進行播放，讓幼兒在聆聽這一類型的音樂時，不自覺地感受到情緒的低沉，讓他們能夠體會到，音樂是可以和人達到共情的程度的。對于繁多的音樂類型，幼兒都可以在課堂上對其進行鑒賞，并且在同教師進行互動游戲時，對自己的想法進行總結，這將有助于幼兒在音樂的氛圍中，領略音樂不同的魅力。

三、構建藝術長廊

美術也是幼兒提高自己的藝術修養(yǎng)所必須學習的內容，因而為了輔助幼兒更好地提高自己的藝術修養(yǎng)，促使幼兒享受藝術學習帶來的樂趣，教師可以選擇對藝術長廊進行構建，幫助每一位幼兒享受藝術帶來的體驗。例如，我會讓每一位幼兒在家長的引導下，通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的方式，選擇出一幅自己最為感興趣的美術作品，并且對其進行打印，帶到課堂上。而我會對這些作品進行收集，并且以走廊作為藝術長廊的創(chuàng)作地點，按照每一幅畫的特點進行分類，將其張貼在走廊的各個地方，構建藝術長廊。在引導幼兒參觀藝術長廊時，我會采用隨機指出一幅畫，讓打印它的幼兒對喜歡這一幅畫的理由進行簡答地闡述，讓他們能夠在同教師的互動游戲中，對自己的觀點進行闡明。同時，他們也可以通過欣賞其他幼兒打印出來的畫，豐富自己對于藝術的認知，這對于幫助幼兒提高自己的藝術修養(yǎng)有著重要的作用。

總結：

總而言之，教師在開展幼兒園藝術課程教學活動的過程中，可以應用卡片向幼兒介紹樂器，讓幼兒能夠在同教師的互動游戲中，明確不同樂器的形狀和對應的名字;可以應用音樂輔助幼兒感受旋律的美妙，讓幼兒能夠放松自己的心態(tài)，享受音樂的聆聽帶來的精神享受;可以對藝術長廊進行構建，讓幼兒能夠經(jīng)常性地通過欣賞美術作品，享受美術帶來的視覺享受。

參考文獻：

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