盧呈

一、金融企業(yè)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)與教學(xué)改革的必要性

金融企業(yè)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)特殊的專(zhuān)業(yè)課程，是把會(huì)計(jì)的基本原理與基本方法運(yùn)用到金融企業(yè)這一特定行業(yè)的會(huì)計(jì)。該課程的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)驗(yàn)操作要求較強(qiáng)，貫穿金融業(yè)相關(guān)知識(shí)、技能和會(huì)計(jì)核算知識(shí)，故本課程應(yīng)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融學(xué)等課程之后開(kāi)設(shè)。與一般制造業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算相比，金融企業(yè)會(huì)計(jì)在核算內(nèi)容上具有廣泛的社會(huì)性，其業(yè)務(wù)處理的過(guò)程與會(huì)計(jì)核算具有統(tǒng)一性，具有社會(huì)服務(wù)于監(jiān)督的雙重性特征。這就要求教師首先必須具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和金融業(yè)的相關(guān)知識(shí)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，不能直接復(fù)制傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，一是日常中接觸金融企業(yè)不多，對(duì)于其業(yè)務(wù)的處理學(xué)生難以理解，二是金融業(yè)的業(yè)務(wù)和知識(shí)相對(duì)較為抽象，所以應(yīng)建立以金融企業(yè)會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)、業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)為主，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新型金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

本文以廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院為例，從會(huì)計(jì)系的金融企業(yè)會(huì)計(jì)現(xiàn)行的教學(xué)模式、教材選用、教學(xué)隊(duì)伍、學(xué)生等方面進(jìn)行詳細(xì)剖析并指出存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改革的對(duì)策，以其提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)具備金融企業(yè)業(yè)務(wù)核算技能的人才。

二、金融企業(yè)會(huì)計(jì)現(xiàn)行教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)方面

（1）對(duì)該課程重視程度低，教學(xué)課時(shí)不夠

金融企業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)在思想上沒(méi)有引起高度的重視，實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備缺乏，教學(xué)課時(shí)安排不夠。該系為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)金融企業(yè)會(huì)計(jì)這門(mén)課程，從寬口徑上開(kāi)設(shè)不同行業(yè)的會(huì)計(jì)核算，卻把該課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)選修課，教學(xué)大綱安排48課時(shí)，但是現(xiàn)行教學(xué)只有32課時(shí)，這對(duì)于實(shí)踐操作性和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的金融企業(yè)會(huì)計(jì)（其課程內(nèi)容應(yīng)包括商業(yè)銀行、證券公司、信托投資公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司、基金管理公司等金融企業(yè)的業(yè)務(wù)核算）的教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，這就導(dǎo)致在32課時(shí)分配上只能學(xué)習(xí)商業(yè)銀行基本業(yè)務(wù)的核算的部分內(nèi)容。所以，雖然是金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程，實(shí)質(zhì)上卻只學(xué)習(xí)商業(yè)銀行會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)內(nèi)容。

（2）教學(xué)方法與手段落后

首先，金融企業(yè)會(huì)計(jì)是選修課，系里不重視，也就更談不上配備相關(guān)的仿真實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從教學(xué)方法上看，該課程教學(xué)采用的是“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，在有限的學(xué)時(shí)下，盡量把銀行基本業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算都講授，這就導(dǎo)致部分內(nèi)容的講解較為簡(jiǎn)單，學(xué)生們聽(tīng)后基本上都是一知半解。在日常的教學(xué)中，沒(méi)有任何的實(shí)踐教學(xué)配套，課堂的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)難以實(shí)現(xiàn)，致使理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)甚至脫離實(shí)踐教學(xué)只講理論，課堂上講授人民幣的活期儲(chǔ)蓄存款利息后，課后，學(xué)生們還是無(wú)法正確地計(jì)算銀行每季度發(fā)給自己的利息金額。雖然教師們?cè)?jīng)嘗試著設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，但對(duì)于技能性要求很高的金融企業(yè)會(huì)計(jì)，這些方法對(duì)于提高學(xué)生的思維能動(dòng)性略顯不足，有時(shí)候列舉的案例無(wú)法聯(lián)系實(shí)務(wù)或者實(shí)務(wù)操作明明很簡(jiǎn)單，為什么流程分解卻如此復(fù)雜讓學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，比如商業(yè)銀行大額匯劃款項(xiàng)的“先直后橫再直”的方式下，商業(yè)銀行跨系統(tǒng)轉(zhuǎn)匯涉及5個(gè)會(huì)計(jì)主體，業(yè)務(wù)的如此復(fù)雜性讓學(xué)生直呼“聽(tīng)不懂”后死記硬背或者直接忽略。

2.教材方面分析

（1）教材內(nèi)容滯后

課程的教材本身具有相對(duì)的穩(wěn)定性，很難及時(shí)反映課程的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展新趨勢(shì)，金融企業(yè)會(huì)計(jì)的教材更加明顯，由于金融企業(yè)業(yè)務(wù)拓展快、發(fā)展迅速，金融產(chǎn)品更新快，并且企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)法規(guī)也不斷變化，金融企業(yè)會(huì)計(jì)的教材的編制與設(shè)計(jì)更顯滯后，很多還沿用過(guò)去的賬務(wù)處理，顯然與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)處理不同，給教學(xué)中帶來(lái)極大的困擾。其次，很多教材各自為政，概念闡述上不統(tǒng)一，甚至是部分的業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理存在差異（比如使用的會(huì)計(jì)科目不同、業(yè)務(wù)處理流程存在差異等），這無(wú)形給教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困惑。再者，很多教材的編寫(xiě)缺乏實(shí)務(wù)案例，過(guò)于簡(jiǎn)單的原理介紹使得原本就不熟悉金融企業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)生學(xué)習(xí)難度更大，喪失學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（2）教材內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)

一些教材關(guān)于金融企業(yè)部分業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理與實(shí)務(wù)工作存在脫節(jié)的現(xiàn)象，比如信用卡業(yè)務(wù)的核算中單位或個(gè)人申請(qǐng)使用信用卡，發(fā)卡銀行同意后，銀行按規(guī)定向單位或者個(gè)人收取備用金和手續(xù)費(fèi)，然而在實(shí)務(wù)中，銀行辦理信用卡更多的是免費(fèi)辦理；又比如，信用卡的特約單位受理客戶(hù)的信用卡，必須在簽購(gòu)單上壓卡，并填寫(xiě)實(shí)際結(jié)算金額用途、持卡人身份證件號(hào)碼、單位名稱(chēng)和編號(hào)等，但是實(shí)務(wù)中特約單位接受信用卡并沒(méi)有這么復(fù)雜。另外企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求對(duì)貸款和定期存款的后續(xù)計(jì)量采用實(shí)際利率法，按攤余成本進(jìn)行后續(xù)計(jì)量，一些教材的編制與設(shè)計(jì)甚至都沒(méi)有出現(xiàn)這些知識(shí)內(nèi)容，更談不上貸款或者定期存款的后續(xù)計(jì)量。

3.教學(xué)隊(duì)伍方面分析

由于金融企業(yè)會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，這就要求講授該課程的教師應(yīng)當(dāng)熟練會(huì)計(jì)核算的理論和方法，金融企業(yè)基本業(yè)務(wù)。只有這樣，教師在上課的時(shí)候才能把控好該課程，增添課程中的案例分析和實(shí)務(wù)講解。但是隨著該校近幾年來(lái)不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，會(huì)計(jì)系的專(zhuān)業(yè)任課教師的數(shù)量和質(zhì)量上的增長(zhǎng)顯得有些滯后，致使現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)任教師無(wú)力拿出更多的時(shí)間從事實(shí)踐性教學(xué)研究，這也就直接導(dǎo)致了講授該課程的教師一般都是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者對(duì)金融企業(yè)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作規(guī)程不是很了解，因此在課程講授過(guò)程中就帶有強(qiáng)烈的理論色彩；另一方面，由于系里對(duì)該課程的不重視，具備豐富經(jīng)驗(yàn)的教師一般下都不愿講授這門(mén)課程，那么只能由缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師講授或者聘請(qǐng)校外的教師講授，有時(shí)候甚至是剛畢業(yè)的年輕教師。雖說(shuō)剛畢業(yè)的教師以前也有學(xué)過(guò)，但是一旦需要自己去詳細(xì)講解該門(mén)課程的時(shí)候，清晰地講解業(yè)務(wù)流程和核算時(shí)還是一知半解的，那么教學(xué)效果也就不高。

教師日常忙于課堂理論教學(xué)，很少到金融企業(yè)一線(xiàn)體驗(yàn)實(shí)踐的相關(guān)要求，很少結(jié)合當(dāng)前金融企業(yè)的實(shí)務(wù)情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)的案例分析導(dǎo)學(xué)，他們?cè)谡n程的講授過(guò)程更多的是根據(jù)教師的理解的填鴨式教學(xué)，根據(jù)課本的知識(shí)講授，談不上理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)。甚至，由于教材前后使用的科目不一致、教材與教材之間的核算不同，無(wú)形中增加教學(xué)難度，卻沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的討論組，只能是上課教師自行查詢(xún)資料后自我理解，這就導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)質(zhì)量也就不高，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生層次分析

首先，獨(dú)立學(xué)院為本科層次的最后一個(gè)批次，學(xué)生的能力和主動(dòng)性相對(duì)薄弱，對(duì)于抽象性很強(qiáng)的金融企業(yè)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)就相對(duì)比較吃力。其次，該系把金融企業(yè)會(huì)計(jì)設(shè)定為大三學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選修課，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程之后再開(kāi)設(shè)該課程。如果學(xué)生對(duì)于前期的課程基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那么學(xué)習(xí)金融企業(yè)會(huì)計(jì)也就很吃力，因?yàn)橛捎谠撜n程的課時(shí)限制，對(duì)于前期學(xué)過(guò)的基本理論部分肯定是假定學(xué)生全部掌握，這就導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)都難以掌握，面對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生一些抵抗，甚至有的學(xué)生直接放棄該門(mén)課程學(xué)習(xí)。再者，金融企業(yè)的業(yè)務(wù)日常一般接觸不多，且系里把該課程設(shè)置為考查課程，學(xué)生們自然也不會(huì)重視該課程的學(xué)習(xí)。

三、對(duì)金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)行模式的改革方案

根據(jù)學(xué)院的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合目前學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方案如下：

1.教學(xué)方面的改進(jìn)

（1）在思想上要高度重視實(shí)踐性教學(xué)，加大實(shí)踐性教學(xué)的投入

學(xué)院在做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的同時(shí)，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱。首先，由于金融企業(yè)會(huì)計(jì)需要大量的金融學(xué)理論知識(shí)，建議系里增加金融學(xué)的相關(guān)課程（目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)未開(kāi)設(shè)金融學(xué)課程），在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融學(xué)等課程之后在開(kāi)設(shè)金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程。其次，金融企業(yè)會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，應(yīng)當(dāng)把該課程修訂為專(zhuān)業(yè)必修課，同時(shí)分配大概64學(xué)時(shí)，這樣才能保證金融企業(yè)（包括銀行類(lèi)和非銀行金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算）完整講授，并安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作實(shí)驗(yàn)配套，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，提高應(yīng)用性本科學(xué)生的動(dòng)手操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力。再者，應(yīng)加大對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)軟件投資力度，建立金融實(shí)務(wù)及會(huì)計(jì)操作仿真模擬系統(tǒng)，真正讓學(xué)生按照先進(jìn)金融業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求進(jìn)行仿真訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)的熟練與理解。

（2）采用多種教學(xué)方式相結(jié)合

在教學(xué)形式上，針對(duì)當(dāng)前金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的不足，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的資源，多形式、多方法加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，包括利用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、模擬操作、課堂案例、小組辯論等教學(xué)方式，利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行單項(xiàng)聯(lián)系及綜合仿真訓(xùn)練，強(qiáng)化課堂講解的知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上，按照金融企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（3）加強(qiáng)學(xué)校與金融企業(yè)的合作

由于金融企業(yè)業(yè)務(wù)核算的特殊性，同時(shí)也為了防止金融企業(yè)課本理論與實(shí)務(wù)的脫節(jié)，建議學(xué)校應(yīng)該與金融企業(yè)合作，一方面可以聘請(qǐng)金融企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者來(lái)校上課，為學(xué)生講解和演示金融企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和操作，同時(shí)也可以分享進(jìn)入金融企業(yè)應(yīng)該具備的條件與技能等；另一方面，利用獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，利用自身企業(yè)的特點(diǎn)，多渠道爭(zhēng)取金融企業(yè)與學(xué)校合作的方式，每年選派一部分優(yōu)秀學(xué)生到金融企業(yè)觀摩實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融企業(yè)業(yè)務(wù)理解的熱情，方便學(xué)生多方面理解金融企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，有利于金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也為金融企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才，達(dá)到雙贏的局面。

2.教材方面

（1）選取高質(zhì)量合適的教材

由于系里對(duì)該課程的重視程度不夠、熟練金融企業(yè)業(yè)務(wù)處理的教師少，自編教材這個(gè)方法是不可行。那么在選用教材時(shí)必須把好質(zhì)量關(guān)。教材必須符合科學(xué)性、思維型、啟發(fā)性、實(shí)用性和教學(xué)的適用性，同時(shí)兼顧學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況。任課教師和學(xué)生每年都應(yīng)當(dāng)對(duì)使用的教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)較低的教材必須更換。對(duì)于模擬核算資料、實(shí)踐案例等資料可以根據(jù)教學(xué)的需要自行編制或者聘請(qǐng)金融企業(yè)的管理者到校講學(xué)，分享實(shí)際的案例整理編制，邀請(qǐng)校企合作中的金融企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)者到校開(kāi)展相關(guān)講座，分享金融業(yè)的相關(guān)趨勢(shì)和熱點(diǎn)。

由于目前該課程僅安排32課時(shí)，現(xiàn)有的課時(shí)分配只能講授商業(yè)銀行基本業(yè)務(wù)核算部分，在教材的選取上可以直接采用商業(yè)銀行會(huì)計(jì)的相關(guān)教材，該類(lèi)教材對(duì)商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)核算的撰寫(xiě)會(huì)更加詳細(xì)，方便學(xué)生們的學(xué)習(xí)與理解。

（2）選取校企合作編制的教材

目前很多金融企業(yè)會(huì)計(jì)的教材都是在校的教師編制的，其實(shí)他們一定程度上對(duì)金融企業(yè)的業(yè)務(wù)核算不夠精通，由于市場(chǎng)的變化快進(jìn)而導(dǎo)致金融企業(yè)每年的業(yè)務(wù)核算也存在一定的差異，這就會(huì)出現(xiàn)教材的內(nèi)容與實(shí)務(wù)工作脫節(jié)的現(xiàn)象。所以有條件的學(xué)?？梢圆扇【邆湄S富的金融業(yè)務(wù)理論的教師與金融企業(yè)合作編制教材方式。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院應(yīng)當(dāng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，著力提高專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)。課堂教學(xué)的主要參與者是教師，課堂教學(xué)水平由教師決定，課程教學(xué)改革的關(guān)鍵是提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和素養(yǎng)。

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流

學(xué)院對(duì)于該課程主要由年輕教師與外聘教師講授。這就需要系里在選擇課程授課教師時(shí)，應(yīng)注意選擇有在金融企業(yè)工作背景的教師任課，定期組織專(zhuān)任教師進(jìn)行交流、考查、學(xué)習(xí)其他院校優(yōu)秀的教改經(jīng)驗(yàn)與成果，不斷提高教師的教學(xué)水平。另外，還可以到金融企業(yè)聘請(qǐng)既有理論水平，更具有熟練的業(yè)務(wù)操作技能的人才到學(xué)院分享經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)。

（2）完善科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)院應(yīng)當(dāng)不斷完善科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師積極從事科研活動(dòng)，不斷提高自身學(xué)術(shù)水平；加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)技能，從而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于在實(shí)踐教學(xué)與科研做出貢獻(xiàn)者，學(xué)院應(yīng)當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，學(xué)院應(yīng)當(dāng)支持年輕教師進(jìn)行外出進(jìn)修與訪(fǎng)學(xué)，積極參與科研建設(shè)。

4.學(xué)生層面分析

在金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程改革的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，教師為輔，注重學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)揮。學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力在于學(xué)習(xí)者的興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維，充分注重學(xué)習(xí)者的個(gè)性和潛能發(fā)揮。

課題名稱(chēng)：

本文得到廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）培育項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐”（批準(zhǔn)號(hào)：CJ2014016）、2012年度廣東省專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目“財(cái)務(wù)管理”（批準(zhǔn)號(hào)：粵教高函[2012]204號(hào)）的資助。

[1]黃建中.淺談金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)[J].經(jīng)濟(jì)師，2012,(3)：118-119.

[2]尚煜.《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容特殊性及優(yōu)化教學(xué)探討[J].財(cái)會(huì)教育，2014,(12)：116-117.

[3]周菁梅.加強(qiáng)《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課堂實(shí)踐教學(xué)的建議[J].時(shí)代金融，2013,(11)：321.