顧艷林

摘 要：現(xiàn)階段社會競爭日益激烈，大學生是否能很好的適應大學生生活向職業(yè)領(lǐng)域的快速轉(zhuǎn)變，不單單關(guān)系學生是否能成功的就業(yè)，同時在一定程度上也與國家的持續(xù)發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。所以必須要對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，只有這樣，才能使學生的就業(yè)競爭力有效提高。該文將先對職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵進行深入的分析，再對大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性進行了解，再重點探討以下如何有效的進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學生職業(yè)素養(yǎng) 重要性 培養(yǎng) 對策分析

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0209-02

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會就業(yè)壓力也在不斷增加，而作為剛畢業(yè)的大學生，想要尋找到一個好的工作非常的困難，很多大學生兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)都沒有尋找到合適的落腳點；很多企業(yè)等單位青睞在招聘市場找尋人才，但是卻一直無法找到所需的人才。而畢業(yè)生難找工作，用人單位難求人才，其根本原因，就是很大學生缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)。所以，必須要重視培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)在現(xiàn)階段還是一個較為寬泛的概念。而人們常常會將專業(yè)性放置在職業(yè)素養(yǎng)之上。不僅如此，在職業(yè)素養(yǎng)中優(yōu)秀的道德修養(yǎng)及敬業(yè)精神是較為重要的一個組成部分[1]。總得來說，職業(yè)素養(yǎng)就是指在職業(yè)內(nèi)在所存在的要求及規(guī)范，也是在職業(yè)中所表現(xiàn)的所有綜合品質(zhì)，一般分成職業(yè)技能及職業(yè)意識等兩個層面。在職業(yè)意識中，包含了職業(yè)行為、思想、道德及作風，而職業(yè)技能指的是為完成職業(yè)要求所需具備的職業(yè)方法及技能。在職業(yè)素養(yǎng)中，職業(yè)意識是最為基礎(chǔ)的部分，但是職業(yè)技能同時又支撐了所有的外在內(nèi)容。其職業(yè)意識作為人生觀、價值觀以及世界觀的產(chǎn)物，隨著年齡的增長會逐漸的形成，并不斷完善，但是職業(yè)技能需要通過不斷的培訓與學習，以此得到有效的提升。

2 培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

2.1 提高就業(yè)競爭力

現(xiàn)階段大學畢業(yè)生的工作非常難找，很多用人單位也難求專業(yè)人才，這正是因為大學生缺少職業(yè)素養(yǎng)而造成的現(xiàn)象[2]。很多用人單位反映出一些畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)嚴重缺乏，同時缺乏一定的使命感及責任心，有較重的理想化情節(jié)，對工作的環(huán)境及待遇較為看中，沒有將本職工作做好，尤其對眼前的利益特別注重，不關(guān)注單位的發(fā)展情況。所以培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)能很好的解決以上問題，能使大學生的就業(yè)競爭力有效提高。所以，學生在畢業(yè)后是否能就業(yè)順利，是否有所成就，在一定程度上與學生職業(yè)素養(yǎng)有很大的關(guān)聯(lián)性。

2.2 現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需求

現(xiàn)代社會不斷尋求變化與高效率，所以用人單位也對人才提出了更高的要求，單位所需的不單單是專業(yè)人才，更多是需求有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才[3]。大學生的職業(yè)素養(yǎng)能夠有所保障，用人單位也會對其更加的放心，并且在日后工作中不管是在專業(yè)掌握能力還是能力提升上，其速度都會非常的快，可以說有良好職業(yè)素養(yǎng)的大學生能在崗位中積極的發(fā)揮自身的潛力，并且有一定的可塑性。由此可見，現(xiàn)階段企業(yè)已經(jīng)開始將職業(yè)素養(yǎng)作為對人才評價的關(guān)鍵指標。

2.3 職場致勝法寶

大學生在職場上若想有所作為，就必須要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。因為一個人，固然專業(yè)知識與能力非常重要，但在職場上要想能成功，其關(guān)鍵并非在他的知識與能力，而是他所必備的職業(yè)素養(yǎng)[4]。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，有超過80%的企業(yè)認為，現(xiàn)階段人才發(fā)展中出現(xiàn)制約的最大瓶頸就是：很多人才在職業(yè)素養(yǎng)上嚴重缺乏。而根據(jù)相關(guān)學者的調(diào)查，在實際工作中人多人才都只發(fā)揮了自身一半的能力。而這些專業(yè)人才如能接受職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，就能將自身80%左右的能力發(fā)揮出來。

3 大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對策分析

3.1 在新生始業(yè)教育中納入職業(yè)規(guī)劃

很多學生在進入大學之后因為在職業(yè)上沒有理性的規(guī)劃，不單單缺乏明確的就業(yè)目標，對專業(yè)知識的學習也不夠?qū)Ｐ模芏喽际潜е环N得過且過的心態(tài)，嚴重的缺乏動力[5]。在畢業(yè)之后，有很多學生不清楚自己喜歡什么東西，也不清楚自己適合什么，所以找工作也沒有目標。各大高校需要在新生教育中納入大學生的職業(yè)規(guī)劃，對學生的特長、特質(zhì)以及專業(yè)進行相應的指導，并以此對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行設(shè)計，并對學生職業(yè)理想進行培養(yǎng)，使其能學會自我發(fā)展、規(guī)劃及探索，使大學生活更為豐富。

3.2 將其作為重要學科

在我國，職業(yè)素養(yǎng)的教育起步比較晚，所以很多學生在職業(yè)意識上較為淡薄，在職業(yè)成熟度上也偏低。而在大學中，有大量的課程會教學生如何管理企業(yè)，但是卻沒有相應的課程教學生對自己的進行管理[6]。有一些高校，盡管開展了一系列的職業(yè)指導課程，但是在系統(tǒng)學習上還是相對缺乏，而很多學生認為這些課程無法學到他們想學的知識，所以職業(yè)指導課程也停留在一個形式主義中。因為教育的不足以及現(xiàn)實的需求，造成高校在開展職業(yè)規(guī)劃專業(yè)教育時會非常的緊迫。所以高校應該要積極的開展職業(yè)素養(yǎng)的課程，將其作為重點教育的學科，還需針對專業(yè)的不同對學生應用小班化的教學方式，讓學生能接受有效的職業(yè)素養(yǎng)培訓。

3.3 引導學生參與實踐活動

在學生專業(yè)技能以及個人能力的檢驗中，應用社會時間是一種很好的手段，特別在實習中學生可以在較為真實的情境下感受到職場氛圍，還能從中了解到自身所欠缺的優(yōu)良品質(zhì)，為將來面向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。所以，各大高校不僅要多花心思建立一個全面的實訓基地，不斷擴寬社實踐的內(nèi)容，通過一系列的情景模擬、角色演練等教育方式，在實踐中對學生愛崗敬業(yè)以及熱情主動等職場品質(zhì)進行培養(yǎng)，不僅如此，高校還需要邀請一些優(yōu)秀的企業(yè)家以及學者開設(shè)一些專業(yè)的講座，應用模擬招聘會等方式，使學生能對自身所必需具備的職業(yè)素養(yǎng)有更為深入的了解，同時還能明白企業(yè)對人才的具體要求。還可對學生進行積極的引導，使其能具備更大的信息主動接觸人才市場，與企業(yè)親密信息，要尋找到能施展自己才華的舞臺，尤其在實踐中需要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，以此為將來順利進入工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。

3.4 實行隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

針對“素質(zhì)冰山模型”來看，“冰山水底”中有大部分都是隱性的職業(yè)素養(yǎng)。不過因為這些素養(yǎng)基本都是隱形的，人們無法看見，也容易被忽視?？墒窃趯嶋H上，這隱形的職業(yè)素養(yǎng)所決定一部分的顯性素養(yǎng)，針對人的表現(xiàn)與行為會起到一定的關(guān)鍵作用。所以，我們需要花較大的力氣將顯性職業(yè)素養(yǎng)的教育不斷進行培養(yǎng)，對隱形的職業(yè)素養(yǎng)中團隊合作以及敬業(yè)意識進行有效的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，在今后日子中大學生的職業(yè)素養(yǎng)必須引起重視，并且要積極的開展職業(yè)素養(yǎng)的培訓工作?，F(xiàn)階段大學生這個特殊的群體需要在教師與學校的協(xié)助下，在所有社會力量的不斷支持下，對市場需求及社會發(fā)展的所需的變化積極的適應，將自身主觀能動性有效發(fā)揮，以此使其職業(yè)素養(yǎng)能有效提高。

參考文獻

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[3] 黃延海.淺析中職生職業(yè)素養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略[C]//全國職教德育教學研究會2012年職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵與訓練研究專輯.2012：60-61.

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[5] 黃娟.大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D].江西師范大學，2014：166-167.

[6] 肖紅偉.地方高校大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及其培養(yǎng)策略研究[D].華東師范大學，2014：55-56.